9《端午粽》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

9《端午粽》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教材分析《端午粽》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册，本课选材于中国传统节日端午节，通过讲述粽子的制作过程，引导学生了解端午节的习俗，传承中华优秀传统文化。课文语言简洁，富有童趣，适合一年级学生的认知水平。教学内容紧贴学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。通过学习《端午粽》，学生将提高对节日文化的理解，增强文化自信；在阅读和表达过程中，提升语言表达能力，发展逻辑思维；同时，通过参与课堂互动，培养合作意识和社会交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等。

-学生对汉字的基本认识有一定的基础，能够识别和书写一些简单的汉字。

-学生在口语表达和简单句子的书写方面有一定的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统节日和美食充满好奇心，对《端午粽》的内容有较高的兴趣。

-学生在听说读写方面有初步的能力，喜欢通过故事来学习新知识。

-学生倾向于通过互动、游戏和实践活动来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对端午节的传统习俗和文化背景不够了解，需要通过讲解和示范来加深理解。

-部分学生可能在汉字书写和语言表达方面存在困难，需要个性化的指导和支持。

-学生在理解粽子的制作过程时可能需要实际操作和观察，以便更好地掌握课文内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《端午粽》课文内容

-粽子制作过程的图片或视频

-互动式白板或投影仪

-课文相关的生字卡片

-粽子实物或模型

-课堂活动所需的学习材料（如彩纸、绳子等）

-录音机或音响设备（用于播放课文朗读）

-信息化教学资源（如教育APP、在线学习平台）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《端午粽》课文预习资料，包括课文朗读录音和生字卡片。

-设计预习问题：设计问题如“粽子是什么？端午节为什么要吃粽子？”等，引导学生思考课文内容。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生预习提交的笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读课文，听录音，学习生字。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生的自主学习能力和对课文内容的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述端午节的故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和节日习俗。

-组织课堂活动：组织学生进行角色扮演，模拟粽子制作过程。

-解答疑问：解答学生在学习过程中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，理解课文内容。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词，培养合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作作业，如写一篇关于端午节的短文。

-提供拓展资源：提供关于端午节习俗的书籍和视频链接。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升学生的自我反思能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：

-学生能够正确朗读并背诵《端午粽》课文，语音准确，语调自然。

-学生能够理解并运用课文中的生字词，如“粽叶、糯米、线绳”等，在写作或口头表达中使用这些词汇。

-学生能够根据课文内容，用简单的句子描述粽子的制作过程或端午节的习俗。

2.思维发展与品质方面：

-学生能够通过观察图片或视频，分析粽子的制作步骤，培养了观察能力和逻辑思维能力。

-学生在角色扮演活动中，能够理解并表达不同角色在粽子制作过程中的职责，提高了情境反应和创造力。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的见解，学会了批判性思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解方面：

-学生对端午节的传统习俗有了更深入的了解，能够讲述端午节的由来和相关的文化故事。

-学生通过参与课堂活动，体验了粽子制作的过程，增强了文化自信和民族认同感。

-学生能够通过课文学习，理解并尊重不同地区的节日习俗，培养了包容性和跨文化交流意识。

4.审美鉴赏与创造方面：

-学生通过观察粽子的外观和制作过程，提高了对传统手工艺品的审美鉴赏能力。

-学生在手工制作粽子的过程中，发挥创造力，设计了独特的粽子外观，体验了创作的乐趣。

-学生在写作作业中，能够运用文学语言，创作出富有想象力的端午节日故事或诗歌。

具体的学习效果如下：

-学生在预习阶段，通过自主阅读和思考，对《端午粽》课文有了初步的理解，能够回答教师设计的预习问题，为课堂学习打下了基础。

-在课堂学习阶段，学生通过教师的讲解和课堂活动，不仅掌握了课文中的生字词，而且对粽子的制作过程有了直观的认识。例如，在角色扮演活动中，学生扮演了不同的角色，如“粽叶”、“糯米”等，通过模拟粽子的制作过程，加深了对课文内容的理解。

-学生在课堂讨论中，积极参与，能够用自己的语言表达对端午节习俗的看法，如为什么端午节要吃粽子，粽子的象征意义等，展现了他们的思考能力和语言表达能力。

-在课后拓展阶段，学生通过完成写作作业，如写一篇关于端午节的短文，不仅巩固了课堂学习的内容，还能够将所学知识与实际生活相结合，提高了写作能力。

-学生在利用教师提供的拓展资源进行学习后，能够更全面地了解端午节的文化背景，如屈原的故事、不同地区的端午节习俗等，拓宽了知识视野。

-通过整个学习过程，学生的自主学习能力、合作学习能力、批判性思维能力以及文化理解与传承能力都得到了提升。他们在学习《端午粽》的过程中，不仅掌握了语言知识，还体验了传统文化的魅力，增强了民族自豪感。课后作业1.根据课文《端午粽》的内容，用自己的话简要描述粽子的制作过程。

答案：粽子的制作过程包括准备粽叶、洗净糯米、将糯米和馅料放入粽叶中、包裹成四角形或三角形的形状、用线绳绑紧，最后放入锅中煮熟。

2.请列举课文中提到的三种以上的端午节习俗。

答案：课文中提到的端午节习俗包括赛龙舟、挂艾草、吃粽子、佩香囊等。

3.以《端午粽》为主题，编写一首四句诗，表达你对端午节的感受。

答案：端午佳节粽香浓，粽叶青青糯米黏。传统习俗心中记，家国情怀代代传。

4.课文中提到的“粽”字有几笔？请写出粽子的笔顺。

答案：“粽”字共有14笔。笔顺为：撇、横、竖、撇、点、横折、横、横、点、撇、横、横折钩、点、点。

5.请你设计一个关于端午节的宣传活动，简要说明你的活动内容和预期效果。

答案：活动内容：举办端午节文化展，展示端午节的传统习俗、粽子制作过程以及相关的手工艺品。预期效果：通过展览，让同学们更加了解端午节的文化内涵，增强对传统文化的认同感和兴趣。

6.请用课文中的生字词造句。

-例：青（课文中：“粽叶是青青的。”）

答案：天空中的风筝色彩缤纷，映衬着青青的草地，显得格外美丽。

7.描述一下你最喜欢的粽子口味，并说明为什么。

答案：我最喜欢的粽子口味是豆沙馅的。因为豆沙馅甜而不腻，与粽叶的清香相得益彰，让人回味无穷。

8.请你想象一下，如果粽子会说话，它会说什么？

答案：粽子可能会说：“我是端午节的传统美食，承载着人们的美好祝愿，希望大家品尝我时，感受到家的温暖和节日的气氛。”

9.课文中提到粽子有“尖尖的角”，请你用比喻的修辞手法，形容粽子的形状。

答案：粽子的形状像一座金字塔，尖尖的角指向天空，仿佛在向世界展示自己的独特魅力。

10.请你写一段话，介绍你家乡的端午节习俗。

答案：我家乡的端午节习俗非常丰富。节日当天，家家户户都会挂艾草、赛龙舟，人们还会佩戴香囊、吃粽子。晚上，全家人围坐在一起，品尝美食，讲述屈原的故事，共度佳节。这些习俗既传承了传统文化，又增进了家人间的感情。板书设计①课文重点知识点：

-端午节的由来和习俗

-粽子的制作过程

-课文中的生字词

②重点词句：

-“端午粽”的“粽”字

-“青青的粽叶”、“白白的糯米”

-“尖尖的角