商务星球版地理七年级上册 第四章 第二节 气温的变化与差异教案

商务星球版地理七年级上册第四章第二节气温的变化与差异教案主备人备课成员设计思路结合商务星球版地理七年级上册第四章第二节“气温的变化与差异”的课程内容，本节课旨在让学生理解气温的时空分布规律及其影响因素。课程设计以学生为中心，通过生动的案例和实践活动，引导学生观察、分析气温变化，培养其地理思维和实际应用能力。课程安排如下：

1.导入：通过展示不同地区的气温数据，激发学生兴趣。

2.知识传授：讲解气温的定义、测量方法及气温变化的基本规律。

3.案例分析：分析我国不同地区的气温差异，引导学生探讨气温变化的原因。

4.实践活动：组织学生进行气温观测，对比分析不同时间的气温数据。

5.总结提升：总结气温变化与差异的规律，引导学生思考如何利用气温信息为生活服务。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。具体目标如下：

1.地理实践力：通过气温观测活动，培养学生动手操作和实际观测的能力，提高其解决实际问题的能力。

2.综合思维：引导学生从不同角度分析气温变化与差异，培养其综合分析地理现象的能力。

3.创新意识：鼓励学生在探讨气温变化原因时，提出新颖的观点和见解，激发其创新思维。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们具备以下特点：

1.知识层面：学生对地理学科有一定的了解，掌握了基本的地理知识和地图技能，但对于气温变化与差异的具体概念和影响因素尚不清晰。

2.能力层面：学生的观察能力、分析能力初步形成，能够进行简单的数据记录和对比分析，但需要进一步引导以提高其综合分析能力。

3.素质方面：学生具备一定的合作精神和探究意识，但个别学生在团队合作中可能表现出依赖性较强，需要培养独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力尚可，但容易受到外界干扰，需要加强课堂纪律教育和学习习惯的培养。

5.课程学习影响：学生对气温变化与差异的兴趣较浓，但可能因为缺乏实际观测经验，对气温变化规律的理解和掌握程度有限。因此，本节课需要通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放商务星球版地理七年级上册教材，确保每位学生都具备。

2.辅助材料：搜集与气温变化和差异相关的图片、图表、视频等，以及中国地图和世界地图。

3.实验器材：准备气温计、记录表等，确保实验操作的准确性和安全性。

4.教室布置：设置气温观测站点，划分小组讨论区，以便于学生合作探究和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温变化与差异的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道气温是什么吗？气温的变化对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于不同地区气温变化的现象，如极地与热带的气温对比图片，让学生初步感受气温变化的多样性。

-简短介绍气温的基本概念、测量方法及其在地理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温的基本概念、测量方法和变化规律。

过程：

-讲解气温的定义，介绍气温计的结构和测量原理。

-使用图表或示意图展示气温的日变化和年变化规律。

-通过实例解释气温变化的原因，如纬度、海陆分布、季节变化等。

3.气温变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温变化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的气温变化案例进行分析，如我国冬季南北气温差异、一天中气温变化等。

-详细介绍每个案例的背景、数据和结论，让学生全面了解气温变化的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如服饰选择、农业生产等，以及如何利用气温信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与气温变化相关的主题进行深入讨论，如“如何利用气温信息进行农业生产”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温变化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温变化与差异的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括气温的基本概念、测量方法、变化规律和案例分析等。

-强调气温变化与差异在现实生活或学习中的价值和作用，如气候变化对人类活动的影响。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于气温变化与差异的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述气温的定义，理解气温的测量方法和变化规律，掌握气温的日变化和年变化特点。

2.理解应用：学生能够通过案例分析和实际观测，理解气温变化与地理位置、季节、天气系统等因素的关系，并能够将这些知识应用于解释生活中的气温现象。

3.分析能力：学生在小组讨论中，能够结合所学知识，分析气温变化对农业生产、城市规划、旅游活动等方面的影响，提出合理的解决方案。

4.实践能力：通过气温观测活动，学生能够动手操作气温计，记录气温数据，培养实际操作能力，并能够对数据进行分析和总结。

5.合作交流：在小组讨论和课堂展示中，学生能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务，并在全班面前展示自己的观点，提高了合作交流和表达能力。

6.创新思维：学生在案例分析中，能够提出新颖的观点和见解，展现出一定的创新思维和解决问题的能力。

7.学习态度：学生对气温变化与差异的学习表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，对学习内容有深入思考和探究的欲望。

8.知识拓展：学生能够在课后作业中，结合教材内容，对气温变化与差异进行更深入的探索，将课堂学习延伸到课外，拓宽了知识视野。教学反思与改进在完成“商务星球版地理七年级上册第四章第二节气温的变化与差异”的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我对教学过程中的亮点和不足之处的一些思考，以及未来教学的改进措施。

亮点：

-学生对气温变化的兴趣被成功激发，他们在课堂上表现出积极的参与态度。

-小组讨论环节，学生们能够积极交流，合作完成讨论任务，展示出良好的团队协作能力。

-通过案例分析，学生们能够理解气温变化对生活和生产的影响，并将知识应用到实际情境中。

不足之处：

-在讲解气温测量方法时，部分学生对气温计的使用原理理解不够深入，需要更多实际操作来加强理解。

-课堂展示环节，部分学生表达不够清晰，可能是因为准备时间不足或者缺乏自信心。

-课后作业的完成度参差不齐，部分学生对气温变化与差异的深入探究不够。

改进措施：

-在下一次教学中，我会安排更多的时间让学生实际操作气温计，通过实践来加深对测量方法的理解。

-为了提高学生的表达能力，我会提前给出展示的具体要求，并在课堂上提供更多的表达练习机会。

-对于课后作业，我会提供更详细的指导，并设定明确的评价标准，以确保学生能够深入探究气温变化与差异。

未来教学计划：

-我计划在下一节课中，加入更多互动环节，如快速问答、小测验等，以检测学生对气温变化基础知识的掌握情况。

-将利用多媒体资源，如气温变化的动态图，来帮助学生更直观地理解气温变化的规律。

-为了鼓励学生主动学习，我会在课堂上分享一些与气温变化相关的时事新闻，激发学生的探究兴趣。

-我还会考虑组织一次户外气温观测活动，让学生在实际环境中感受气温变化，增强他们的实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，能够跟随教学节奏，参与课堂提问和讨论。在导入环节，学生们对气温变化表现出浓厚兴趣，能够主动分享自己对气温变化的认识。在基础知识讲解环节，学生们认真听讲，对气温的测量方法和变化规律有了一定的理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，提出了许多有创意的观点。在成果展示时，大部分学生能够清晰地表达自己的思考过程和结论，但部分学生在表达时仍显得紧张和不够自信。此外，小组之间的展示内容存在一定的差异，反映出不同小组对气温变化理解的程度不一。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对气温变化的基础知识掌握较好，能够准确回答大部分问题。但在应用题部分，部分学生对气温变化与实际生活的联系理解不够深入，解题时存在一定的困难。

4.课后作业：

课后作业的完成情况较为满意，大部分学生能够按照要求完成作业，对气温变化与差异有了更深入的认识。但仍有少数学生的作业存在抄袭现象，需要加强对学生学习态度的教育。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在气温变化的知识掌握方面取得了较好的效果。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂互动环节，我会更加注意引导那些内向或不敢发言的学生，鼓励他们积极参与。其次，针对小组讨论和成果展示，我会提供更具体的评价标准，以便学生们能够更好地准备和展示。此外，我还会在课后对学生的作业进行逐一反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地理解气温变化与差异。

在未来的教学中，我将根据这次的评价与反馈，调整教学策略，以提高学生的学习效果。同时，我也会继续关注学生的学习进度，及时提供必要的支持和指导。重点题型整理题型一：气温观测报告

题目：请记录一天的气温变化，并绘制气温变化曲线图。

答案：学生需要记录一天中不同时间点的气温数据，如早上8点、中午12点、下午4点和晚上8点，然后根据记录的数据绘制出气温变化曲线图。

题型二：案例分析

题目：分析以下案例中气温变化的原因。

案例：某地区夏季高温，冬季低温。

答案：该地区夏季高温可能是因为地处低纬度，太阳辐射强烈；冬季低温可能是因为地处高纬度，太阳辐射较弱。

题型三：应用题

题目：如果某地区平均气温比去年同期高了2℃，请分析可能的原因及对当地农业的影响。

答案：可能的原因包括温室效应导致的全球变暖、当地气候变化等。对当地农业的影响可能包括作物生长周期改变、水资源分配变化等。

题型四：论述题

题目：论述气温变化对人类生活的影响。

答案：气温变化会影响人类的服饰选择、饮食习惯、居住环境、健康等。例如，高温可能导致中暑，而低温可能导致感冒。

题型五：探究题

题目：设计一个实验，验证气温变化对植物生长的影响。

答案：学生可以设计一个实验，将同一种植物分别放置在不同气温条件下，观察和记录植物的生长情况，分析气温变化对植物生长的影响。例如，将植物分为三组，分别放置在10℃、20℃和30℃的环境中，记录植物的生长高度、叶