人教版（2019）选择性必修第二册 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking名师教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking名师教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分，主要包括阅读文章"TheStoryofAlexanderFleming"以及相关思考和讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章介绍了科学家亚历山大·弗莱明的生平及其发现青霉素的故事，与学生在初中阶段学习过的生物学知识（如微生物、抗生素等）相联系。此外，通过讨论科学家的品质和精神，引导学生思考科学家对人类社会发展的贡献，与学生的道德教育和人文素养培养相契合。二、核心素养目标1.培养学生的信息提取与整合能力，通过阅读文章，能够准确把握科学家亚历山大·弗莱明的生平及其科学成就。

2.增强学生的科学思维和探究精神，通过分析文章中的科学探究过程，激发学生对科学研究的兴趣。

3.提升学生的跨文化交际意识，通过了解不同文化背景下的科学家故事，增进对科学和国际合作的认知。

4.培养学生的批判性思维和创造性思维，通过讨论科学家面临的挑战和解决问题的方法，鼓励学生提出独到见解和创新想法。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础生物学知识，如微生物的基本概念、抗生素的作用原理等，同时对科学家的一般贡献有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，学生对于科学家的故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过案例学习来理解科学原理。他们在分析文本和讨论中展现了一定的逻辑思维能力和合作学习能力，但每个学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对科学专业术语的理解可能存在障碍，需要教师在授课时进行适当解释和引导。

-在分析科学家解决问题的过程时，可能缺乏足够的背景知识，需要教师提供必要的历史和科学背景信息。

-在批判性思维和创造性思维方面，学生可能习惯于接受知识而非主动探索和质疑，需要教师鼓励和激发他们的思考。

-部分学生可能在英语阅读理解上存在困难，需要教师通过提问、总结等策略帮助学生提升阅读能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientists的教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学家弗莱明图片、细菌和青霉素结构图表，以及相关科普视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生讨论和展示。五、教学过程1.导入新课

-我会在课堂上用一段关于科学家弗莱明的简短视频或故事来吸引学生的注意力，询问他们是否知道青霉素以及它是如何被发现的。

-接着我提出问题：“你们认为一个科学家需要具备哪些品质才能取得重大发现？”让学生思考并回答。

2.预览课文

-我会让学生快速浏览课文标题和图片，预测课文内容，并询问他们对于亚历山大·弗莱明有什么了解。

-学生将分享他们的预测和背景知识。

3.阅读理解

-我将指导学生进行分段阅读，每读完一段后，我会提出相关问题以检查他们的理解。

-学生将回答问题，如：“弗莱明是如何发现青霉素的？”、“他在实验过程中遇到了哪些挑战？”

-我会引导学生关注课文中的关键词和重要细节，如“偶然发现”、“细菌”、“抗生性”等。

4.文章分析

-我会让学生分析弗莱明的科学探究过程，包括他的观察、假设、实验和结论。

-学生将讨论弗莱明的科学方法和思维方式，以及这些方法如何帮助他取得成功。

-我会鼓励学生思考弗莱明的发现对社会的影响和意义。

5.课文主旨探究

-我会提出问题：“课文想要传达给我们什么样的信息？”让学生深入思考。

-学生将分享他们的想法，我会引导他们理解课文主旨：科学发现往往源于细致的观察和坚持不懈的努力。

-我会让学生举例说明课文中的细节如何支持这一主旨。

6.小组讨论

-我会将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：“如果你是弗莱明，你会在实验中遇到困难时怎么做？”

-学生将在小组内分享他们的想法，并尝试提出解决方案。

-每个小组将选代表汇报他们的讨论结果。

7.批判性思维

-我会提出假设性问题：“如果弗莱明没有发现青霉素，世界会有什么不同？”

-学生将进行批判性思考，并尝试从不同角度分析这一问题。

-我会引导学生理解科学发现对人类历史的重要性。

8.创造性思维

-我会让学生设想一个场景，他们自己是科学家，发现了一种新的抗生素，要求他们描述这一发现的过程。

-学生将发挥创造性思维，编写一个简短的故事或剧本。

9.语言运用

-我会让学生用英语总结弗莱明的发现过程，并解释其对医学的贡献。

-学生将练习使用科学术语和复杂句型来表达自己的观点。

10.总结与反馈

-我会回顾本节课的重点内容，并询问学生是否理解。

-学生将提出他们的疑问，我会逐一解答。

-最后，我会给予学生积极的反馈，鼓励他们在科学学习和探究中继续努力。

11.作业布置

-我会布置相关的作业，如写一篇关于弗莱明发现青霉素的短文，或者设计一个实验来模拟弗莱明的发现过程。

-学生将接受作业，并在下次课前准备好展示和讨论。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述亚历山大·弗莱明的生平及其发现青霉素的过程。

-学生理解了青霉素作为抗生素的作用及其对医学的重大贡献。

-学生掌握了科学探究的基本步骤，包括观察、假设、实验和结论的形成。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到加强，能够从文章中提取关键信息并进行整合。

-学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对科学探究过程进行深入分析和评价。

-学生的创造性思维能力得到激发，能够设想并描述科学发现的新场景。

3.学习风格适应方面：

-学生在小组讨论中学会了合作和交流，能够有效地表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生在个人学习和团队协作中找到了适合自己的学习方式，提高了学习效率。

4.知识应用方面：

-学生能够运用所学知识，用英语撰写关于弗莱明发现青霉素的总结性文章。

-学生能够设计实验来模拟科学探究过程，将理论知识转化为实践操作。

5.思想意识方面：

-学生通过学习科学家弗莱明的故事，增强了对科学精神的认识和对科学探究的热情。

-学生理解到科学发现对人类社会发展的重要性，激发了他们将来为科学进步做出贡献的愿望。

6.价值观塑造方面：

-学生通过讨论科学家的品质，如好奇心、坚持和勇气，认识到这些品质对于个人成长和成功的重要性。

-学生在学习过程中培养了尊重事实、追求真理的科学态度。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生主动探索和思考，而不是被动接受知识。

2.我引入了多媒体资源，如视频和图表，以增强学生对科学家弗莱明的直观认识，使抽象的科学概念更加生动形象。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个别辅导不够，一些学生在理解复杂科学概念时仍感到困难。

2.在教学组织方面，小组讨论的时间安排不够合理，导致部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的进步和参与。

（三）改进措施

1.针对个别辅导不足的问题，我计划在课后安排额外的辅导时间，对有困难的学生进行一对一或小组辅导，确保他们能够跟上教学进度。

2.为了提高小组讨论的效率，我将在课前明确讨论任务和目标，并在讨论过程中加强指导和监督，确保每个学生都有机会参与并从中获益。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论参与度、实验报告和期末考试等，全面评估学生的学习成果和进步情况。

4.我还将探索与学校其他科目的教师合作，进行跨学科的教学活动，让学生能够将科学知识与其他学科知识相结合，提高学习的深度和广度。

5.最后，我会积极寻求与学生的反馈，了解他们对教学内容的理解程度和兴趣点，以便及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，对于弗莱明的生平和青霉素的发现表现出浓厚的兴趣。在提问环节，学生能够主动思考并回答问题，展现出良好的参与度和互动性。此外，学生在阅读理解方面也表现出较高的能力，能够准确提取文章中的关键信息。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生能够围绕主题进行深入探讨，提出有见地的观点。在成果展示时，每个小组都能够清晰地表达他们的讨论结果，展示出良好的团队合作和沟通能力。部分小组还能够创造性地将讨论内容与实际生活相联系，提出有趣的应用案例。

3.随堂测试：为了检验学生对课堂内容的掌握程度，我安排了一次随堂测试。测试内容包括对课文内容的理解、科学探究过程的认知以及对科学家品质的思考。学生总体表现良好，能够准确回答大部分问题，但仍有少数学生在理解某些复杂概念时存在困难。

4.作业完成情况：学生在完成作业时，大多数能够按照要求撰写关于弗莱明发现青霉素的短文，或设计实验来模拟科学探究过程。作业质量较高，显示出学生在课堂学习的基础上，能够独立进行思考和创作。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，我给予了口头表扬，并鼓励他们继续保持这种积极态度。

-对于小组讨论成果展示，我针对每个小组的表现进行了点评，指出了他们的优点和需要改进的地方，并提出了具体的建议。

-在随堂测试后，我对学生的答案进行了详细分析，对于理解不准确的部分进行了讲解，并提供了额外的学习资料，帮助学生加深理解。

-对于作业完成情况，我逐一进行了批改和反馈，针对每个学生的作业提出了个性化的评价和建议，以帮助他们提高写作和实验设计能力。

-最后，我鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题，表达自己的观点，并承诺在课后为他们提供必要的支持和辅导。通过这些评价与反馈，我希望能够帮助学生更好地理解课程内容，提高他们的学习效果。典型例题讲解1.题型一：描述科学家探究过程

题目：请根据课文内容，描述亚历山大·弗莱明是如何发现青霉素的。

答案：弗莱明在研究溶菌酶时，注意到一个培养皿中的细菌被意外杀死。经过一系列实验，他确认了杀死细菌的物质是一种霉菌产生的代谢物，即青霉素。他进一步研究青霉素的抗菌特性，并最终将其开发为一种抗生素。

2.题型二：分析科学方法

题目：弗莱明在发现青霉素的过程中使用了哪些科学方法？这些方法如何帮助他取得成功？

答案：弗莱明使用了观察、假设、实验和结论的科学方法。他首先观察到霉菌杀死细菌的现象，然后假设这种霉菌产生的物质具有抗菌作用，接着通过实验验证了他的假设，并最终得出结论，青霉素是一种有效的抗生素。

3.题型三：探讨科学发现的影响

题目：青霉素的发现对医学领域产生了哪些影响？请举例说明。

答案：青霉素的发现使得许多原本致命的细菌感染得以治疗，挽救了无数患者的生命。例如，在二战期间，青霉素的使用显著降低了士兵因感染而导致的死亡率。

4.题型四：创造性思维应用

题目：如果你是一位科学家，你如何利用弗莱明的发现过程来设计一个新的科学实验？

答案：我可以设计一个实验来测试不同环境条件下青霉菌产生青霉素的效