Module 1 Getting to know you Unit 1 Growing up Period 2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit1GrowingupPeriod2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容Module1GettingtoknowyouUnit1GrowingupPeriod2，教材为2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册。本节课主要围绕“成长”主题展开，内容包括：

1.学习和运用动词过去式（如：was,went,had等）描述过去的经历和活动。

2.学习并运用关键句型：“WhenIwasyoung,I...”和“Iusedto...”来谈论过去的习惯和经历。

3.阅读并理解课文内容，了解主人公的成长经历和变化。

4.通过课堂活动，培养学生的听说能力和团队协作能力。

5.拓展词汇：young,old,happy,sad等形容词，以及相关动词过去式。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习和运用动词过去式描述个人成长经历，提高学生的语言表达和运用能力。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生的时间顺序逻辑思维和对比分析能力。

3.文化意识：通过了解主人公的成长经历，增强学生对不同文化背景下成长经历的认识和尊重。

4.学习策略：引导学生运用学习策略，如通过重复练习和交流合作，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的生活态度和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.动词过去式的正确运用。

2.使用关键句型描述过去的经历和活动。

3.阅读理解课文内容，提取关键信息。

难点：

1.过去式的构成和变化规律。

2.过去式在句子中的正确运用。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生掌握常见动词的过去式变化规则，如规则变化和不规则变化。

-策略：制作动词过去式变化表，让学生通过填空、替换等练习形式加强记忆。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用过去式句型。

-策略：创建情景，如“小时候的趣事分享会”，让学生在小组内交流自己的过去经历，并使用所学句型。

3.通过问题引导和思维导图，帮助学生理解和梳理课文内容。

-策略：提出与课文相关的问题，让学生在阅读过程中寻找答案，并使用思维导图总结故事情节。

4.对难点进行针对性讲解和练习，确保学生理解并能够正确运用过去式。

-策略：对不规则动词进行重点讲解，提供额外的练习题，让学生通过重复练习掌握难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-牛津上海版英语六年级上册教材

-动词过去式变化规则资料

-情景对话和角色扮演活动素材

-课文思维导图模板

-与课文内容相关的练习题

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-课堂互动软件（如在线问答系统）

-英语学习APP（用于课后复习和练习）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于他们小时候的趣事或经历，引导学生进入本课主题。例如，教师可以问：“Canyoutellmesomethinginterestingaboutwhenyouwereyoung?”学生分享后，教师引入本课的学习目标，即学习如何用英语描述过去的经历。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解动词过去式的构成和变化规则，通过展示动词过去式的示例，让学生观察和总结规律。

-分析课文中的关键句型：“WhenIwasyoung,I...”和“Iusedto...”，并通过例句让学生理解其用法。

-通过课文内容，教授并让学生练习使用过去式描述个人成长经历，如：“IhadapetdogwhenIwasachild.”

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分成小组，根据教师提供的图片或情境，用过去式句型编写小故事，并轮流讲述。

-学生进行角色扮演，模拟采访对方小时候的经历，并用英语记录下来。

-小组内讨论，如何用过去式描述自己的成长变化，并准备进行全班分享。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

-让学生讨论并举例说明哪些动词是规则变化，哪些是不规则变化，并讨论如何记忆不规则动词的过去式。

-让学生分享在实践活动中遇到的困难，并讨论如何解决这些困难，例如动词过去式的混淆。

-讨论课文中的主人公是如何成长的，他们的变化给自己带来了哪些启示，并联系自己的成长经历。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括动词过去式的使用、关键句型的应用以及课文的理解。教师可以提问：“Whathavewelearnedtoday?”“Howcanwedescribeourpastexperiencesusingthepasttense?”学生回答后，教师总结并强调重难点，确保学生掌握了本节课的核心内容。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：选择一些简短有趣的英文小故事，这些故事涉及不同人物在不同年龄段的成长变化，旨在让学生在阅读中巩固动词过去式的用法，并加深对课文主题的理解。

-英语学习视频：寻找一些介绍英语动词过去式用法的教学视频，特别是那些包含不规则动词变化和实际例句的视频，以帮助学生更好地掌握过去式。

-文化背景资料：收集一些关于不同文化背景下成长经历的资料，例如不同国家的童年游戏、节日习俗等，以拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中阅读拓展阅读材料，并记录下遇到的生词和句型，第二天在课堂上与同学分享。

-建议学生观看英语学习视频，特别是那些讲解不规则动词过去式的视频，并在课后尝试自己编写包含这些动词的句子。

-鼓励学生收集和分享关于不同文化背景下成长经历的资料，可以是通过网络搜索、阅读相关书籍或询问长辈等方式获取信息。在课堂上，可以组织一个小型的文化交流活动，让学生展示他们的发现。

-提议学生在课后尝试写一篇简短的英文日记，描述自己的一次成长经历，使用本节课学到的动词过去式。

-建议学生利用英语学习APP进行额外的练习，特别是那些提供过去式练习题目的应用，以巩固课堂上学到的知识。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部活动，与其他学习者交流，实践使用过去式进行对话和故事讲述。

-提供一些英语写作的指导书籍或在线资源，帮助学生提高写作技巧，特别是描述过去事件的写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情景对话和角色扮演活动来提高学生的参与度和实践能力，让学生在实际语境中使用过去式，这样的互动式教学特色有助于学生更好地理解和记忆语法知识。

2.我引入了文化背景资料，通过比较不同文化下的成长经历，不仅丰富了教学内容，也拓宽了学生的国际视野，增强了他们的跨文化交际意识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习缺乏自信。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动活动，但可能由于时间安排不够合理，导致一些学生在活动中没有足够的时间进行实践。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖课堂表现，忽视了他们在课后学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更多的引导问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中。同时，我会鼓励学生大胆表达，提供更多的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

2.我会调整教学活动的时间分配，确保每个环节都有足够的时间供学生实践和参与。此外，我会考虑在课后提供一些补充材料，让学生在课外也能进行练习。

3.对于教学评价，我计划引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价和课后作业评价，以更全面地了解学生的学习情况。我也会关注学生的进步，不仅在课堂表现上，也在他们的学习态度和努力程度上给予积极的反馈。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地学习英语。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何使用动词过去式来描述我们的成长经历。我们讨论了动词过去式的构成规则，并且通过课文和实践活动，练习了如何在句子中正确使用这些过去式。我们还通过角色扮演和小组讨论，提高了我们的听说能力和团队合作能力。现在，让我们来回顾一下本节课的重点内容：

1.动词过去式的构成和变化规则。

2.使用关键句型“WhenIwasyoung,I...”和“Iusedto...”来描述过去的经历。

3.通过课文理解，了解主人公的成长变化。

当堂检测：

一、选择题（请选择最佳答案）

1.当我小的时候，我经常______。（A.goB.goesC.wentD.going）

2.我过去常常______游泳。（A.likeB.likingC.likedD.likes）

二、填空题（用正确的过去式填空）

1.WhenIwasachild,I_______(be)veryshy.

2.I_______(play)footballwithmyfriendseveryweekend.

三、改写句子（将下列句子改为过去式）

1.Ihaveapetdog.

2.Mybrothergoestoschoolbybus.

四、写作题（描述你小时候的一次经历）

请用英语写一篇短文，描述你小时候的一次有趣或特别的经历。使用至少三句过去式句子，并尽量使用本节课学到的词汇和句型。

答案：

一、1.C2.C

二、1.was2.played

三、1.Ihadapetdog.2.Mybrotherwenttoschoolbybus.

四、（根据学生个人经历填写，以下为一个示例）

WhenIwasyoung,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.Iusedtohelpthemwithfarming.Oneday,Iwenttothefieldwithmygrandfatherandlearnedhowtoplantcrops.Itwasaveryinterestingexperienceforme.内容逻辑关系①重点知识点：

-动词过去式的构成和变化，包括规则变化和不规则变化。

-使用过去式描述个人成长经历和过去的事件。

-课文中的关键句型：“WhenIwasyoung,I...”和“Iusedto...”。

②重点词汇：

-与成长经历相关的动词过去式，如：played,learned,visited,helped等。

-形容词描述成长变化，如：happy,sad,shy,confident等。

-时间状语从句的引导词，如：when,duri