好嘴杨巴教案 人教版

好嘴杨巴教案人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《好嘴杨巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册的一篇课文。讲述了杨巴凭借其独特的嘴巧，为茶馆老板杨秀才解决了种种难题，使得茶馆的生意日益兴隆。通过杨巴的故事，展现了其机智、勇敢、善良的品质，同时也让学生感受到民间说唱艺术的特点。

本节课的教学目标是使学生能够理解课文内容，体会杨巴的品质，提高学生的朗读和表达能力。教学重点是理解课文内容，体会杨巴的嘴巧，教学难点是理解杨巴为什么能够成为茶馆的“好嘴”。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会杨巴的品质。同时，通过朗读、表演等形式，让学生感受民间说唱艺术的特点，提高学生的朗读和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《好嘴杨巴》，使学生能够：

1.语言建构与运用：能够理解课文内容，把握杨巴的嘴巧特点，提高学生的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读、表演等形式，感受民间说唱艺术的特点，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解杨巴的故事背景，理解民间说唱艺术在中华优秀传统文化中的地位，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：通过阅读和分析，使学生了解杨巴的嘴巧特点，以及他为茶馆带来的利益。

（2）品味杨巴的品质：引导学生体会杨巴的机智、勇敢和善良，从而培养学生良好的道德品质。

（3）感受民间说唱艺术：通过学习课文，使学生了解民间说唱艺术的特点，提高学生的文学素养。

（4）提高朗读和表达能力：通过朗读、表演等形式，锻炼学生的口语表达能力，增强学生的自信心。

2.教学难点

（1）理解杨巴为什么能够成为茶馆的“好嘴”：学生需要分析杨巴的嘴巧特点，以及他如何在茶馆解决问题，从而理解他成为“好嘴”的原因。

（2）民间说唱艺术的特点：学生需要了解民间说唱艺术的表现形式、语言特点等，这对其理解课文内容具有重要意义。

（3）杨巴的品质：学生需要从课文中提炼出杨巴的品质，这需要对课文内容进行深入分析。

（4）朗读和表达能力的提高：学生需要在朗读和表演过程中，把握好语气、节奏等，这对其表达能力提出了较高要求。

为突破上述难点，教师可以采取以下教学方法：

1.针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和讨论，从而加深对课文的理解。

2.采用案例分析法，让学生分析杨巴的嘴巧特点，以及他如何在茶馆解决问题，从而理解其成为“好嘴”的原因。

3.通过对比分析，使学生了解民间说唱艺术的特点，提高其文学素养。

4.组织朗读和表演活动，对学生进行针对性指导，从而提高其朗读和表达能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响等；

-学生使用的课本《好嘴杨巴》和相关阅读材料；

-教师准备的教学PPT和课件；

-学生使用的文具，如笔记本、笔等。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，用于发布课程资源和作业；

-互联网资源，如在线阅读平台、教育资源网站等。

3.信息化资源：

-相关的音频、视频材料，如民间说唱艺术的表演片段；

-在线字典、翻译工具等辅助学习工具。

4.教学手段：

-讲授法：教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解；

-互动讨论法：学生之间进行小组讨论，分享对杨巴品质和民间说唱艺术的理解；

-案例分析法：通过分析杨巴的例子，使学生深入理解其嘴巧特点；

-朗读和表演活动：学生通过朗读和表演，感受民间说唱艺术的特点；

-反馈与评价：教师对学生的学习情况进行及时反馈，鼓励学生改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《好嘴杨巴》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《好嘴杨巴》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《好嘴杨巴》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《好嘴杨巴》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《好嘴杨巴》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《好嘴杨巴》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《好嘴杨巴》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《好嘴杨巴》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《好嘴杨巴》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《好嘴杨巴》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《好嘴杨巴》知识的应用，提高实践能力。

在《好嘴杨巴》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《好嘴杨巴》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《好嘴杨巴》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《好嘴杨巴》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《好嘴杨巴》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《好嘴杨巴》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《好嘴杨巴》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《好嘴杨巴》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国民间说唱艺术》：介绍中国民间说唱艺术的历史发展、表演形式和特点，帮助学生更深入地了解民间说唱艺术。

《嘴巧的故事》：收集各种有关嘴巧的故事，让学生阅读并讨论，从中学习到更多的智慧和品质。

《中国古代曲艺》：介绍中国古代曲艺的发展历程和表演形式，让学生了解曲艺在中华文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查身边的民间说唱艺术：学生可以调查当地的民间说唱艺术，如相声、评书、快板等，了解其表演形式和特点，感受民间说唱艺术的魅力。

创作一则嘴巧故事：学生可以尝试自己创作一则关于嘴巧的故事，通过写作锻炼自己的创造力和表达能力。

参观曲艺表演：学生可以利用周末或节假日时间，参观曲艺表演，亲身体验民间说唱艺术的魅力，提高自己的审美鉴赏能力。

研究其他文学作品：学生可以阅读其他与《好嘴杨巴》类似的作品，如《水浒传》、《西游记》等，从中学习到更多的文学知识和智慧。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.题目：从下列句子中，找出表现杨巴嘴巧的句子，并解释其含义。

答案：句子1：“杨巴的嘴就像一把剪刀，一张纸，说得客人哈哈大笑。”这句话通过比喻的手法，形象地描绘了杨巴的嘴巧，说明他善于运用言辞让客人开心。

句子2：“杨巴又说：‘您看，这茶叶，颜色碧绿，形状如同龙井，香气浓郁，口感鲜爽。’”这句话通过描写杨巴如何形容茶叶，展现了他的嘴巧，说明他善于用恰当的词语描述事物，让客人更加喜欢。

句子3：“杨巴笑着说：‘您放心，我们这里的茶叶，都是最好的。’”这句话通过杨巴的笑和话语，展现了他的嘴巧，说明他善于用诚恳的态度和言辞，赢得客人的信任。

2.题目：分析杨巴在故事中的表现，谈谈你对他嘴巧的理解。

答案：杨巴在故事中通过他的嘴巧，解决了许多问题，使茶馆的生意日益兴隆。我认为，杨巴的嘴巧不仅仅是他的口才好，更是他的智慧和能力的体现。他善于观察，善于分析，善于运用言辞，这些都是他嘴巧的重要原因。他的嘴巧也让他能够在各种困境中找到解决问题的方法，这是值得我们学习的地方。

3.题目：杨巴的嘴巧给他带来了哪些好处？

答案：杨巴的嘴巧给他带来了许多好处。首先，他的嘴巧使他在茶馆中脱颖而出，成为了茶馆的招牌。其次，他的嘴巧使他在解决茶馆的问题时，能够游刃有余，使茶馆的生意越来越好。最后，他的嘴巧也使他在人们心中的形象越来越好，大家都喜欢和他交往。

4.题目：从文中可以看出，杨巴是一个怎样的人？

答案：从文中可以看出，杨巴是一个机智、勇敢、善良的人。他善于运用他的嘴巧，解决问题，使茶馆的生意越来越好。他在面对困境时，从不气馁，总是能够找到解决问题的方法。他对人诚恳，善良，乐于助人，这些都是他的优秀品质。

5.题目：结合生活实际，谈谈你如何运用嘴巧来解决问题。

答案：在我的生活中，我也曾经遇到过一些问题，有时候，我会通过运用嘴巧来解决问题。比如，有一次，我在学校里遇到了一个困难，我不知道该如何解决，但是我通过和同学们交流，听取他们的意见，最终找到了解决问题的方法。还有一次，我在家里不小心打碎了一个碗，我及时向妈妈道歉，并且用嘴巧说服她不要生气，最终她原谅了我。这些经历都让我深刻体会到嘴巧的重要性。教学反思与总结在《好嘴杨巴》这一课的教学过程中，我深刻体会到教学是一门艺术，需要不断探索和实践。在教学方法上，我采用了讲授法、互动讨论法和技能训练法，通过结合实例和对比归纳，使学生更好地理解和掌握知识。在教学策略上，我注重启发式教学，鼓励学生提出问题，引导学生深入思考。在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，保证教学活动的顺利进行。

在教学效果方面，我认为学生对《好嘴杨巴》的内容有了较为深入的理解，能够把握杨巴的嘴巧特点，体会到他的品质。在知识技能方面，学生的朗读和表达能力有所提高，对民间说唱艺术也有了一定的了解。在情感态度方面，学生对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，对民间说唱艺术有了更深的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在互动讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步