人教版（五四制）九年级全一册化学 第一单元 课题3 金属资源的利用和保护(1)（教案）

人教版（五四制）九年级全一册化学第一单元课题3金属资源的利用和保护(1)（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版（五四制）九年级全一册化学第一单元课题3金属资源的利用和保护(1)

本节课主要围绕金属资源的利用和保护展开，内容包括：

1.金属资源的分布与种类；

2.金属的提炼方法；

3.金属资源的保护措施；

4.金属资源的循环利用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新意识：通过金属资源的调查和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生的探究兴趣和创新思维。

2.科学态度与责任担当：让学生了解金属资源的有限性和保护的重要性，培养负责任的态度和可持续发展的观念。

3.实践操作与问题解决：通过金属提炼和保护措施的案例分析，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的化学元素知识，了解了金属的物理和化学性质，以及一些简单的金属反应。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作和实际应用有较高的兴趣，他们具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过动手实践来学习新知识。学生中存在不同的学习风格，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对金属资源的分布和提炼过程的概念感到抽象，难以理解金属资源的循环利用和保护措施。此外，实验操作中可能遇到的误差和失败也可能会影响学生的学习积极性。教学资源1.硬件资源：化学实验室、实验器材（如酒精灯、试管、镊子等）、多媒体教学设备。

2.软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校网络教学平台。

4.信息化资源：相关教学视频、金属资源利用和保护的相关文献资料。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一张地球资源分布图，提问学生：“我们生活中常见的金属资源有哪些？它们是从哪里来的？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的金属的物理和化学性质，引导学生思考金属资源的利用和保护。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍金属资源的分布与种类，金属的提炼方法，以及金属资源的保护措施和循环利用。

举例说明：以铁为例，讲解铁的提炼过程，以及如何通过回收废钢铁来保护金属资源。

互动探究：将学生分成小组，每组探讨一种金属资源的利用和保护方法，并准备进行分享。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组根据讨论结果，设计一个简单的实验或者模型，展示金属资源的利用和保护。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，并提供必要的资源。

4.课堂小结（约5分钟）

教师邀请各小组代表分享他们的实验或模型，总结金属资源的利用和保护的重要性。

教师点评学生的表现，强调课堂重点，布置相关的课后作业，要求学生进一步研究和思考金属资源的可持续利用。

5.课后作业（约10分钟）

学生回家后，查阅资料，撰写一篇关于金属资源利用和保护的小论文，下节课进行交流分享。

6.反馈与评价（下节课开始时）

教师检查学生的课后作业，对学生的理解和应用能力进行评价，并根据学生的反馈调整后续的教学计划。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够清晰地描述金属资源的分布和种类，了解不同金属的特性和应用领域。

-学生掌握了金属提炼的基本方法，包括热分解、还原、电解等，并能够解释各自的工作原理。

-学生理解了金属资源保护的重要性，能够列举出几种保护金属资源的措施，如回收利用、防止腐蚀等。

-学生能够通过实验或模型展示金属资源的利用和保护，将理论知识转化为实践操作能力。

2.思维能力方面：

-学生的观察能力和分析能力得到提升，能够通过实验观察金属提炼过程中的变化，并分析可能的问题和解决方案。

-学生的创新意识得到激发，能够在金属资源利用和保护的讨论中提出新颖的想法和建议。

3.学习态度和价值观方面：

-学生表现出对金属资源保护和可持续发展的积极态度，增强了环保意识和责任感。

-学生通过小组合作，提升了团队协作能力，学会了倾听和尊重他人的观点。

4.实践操作方面：

-学生能够独立或合作完成金属提炼和保护的相关实验，掌握了实验操作的基本技能。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如在家庭中参与废金属的回收活动。

5.问题解决能力方面：

-学生在面对金属资源利用和保护的问题时，能够运用所学知识，提出合理的解决方案。

-学生能够通过课堂所学，对现实生活中金属资源的利用和保护问题进行思考和探讨。典型例题讲解例题1：铁的提炼过程

题目：铁的主要提炼方法是什么？简述其化学原理。

答案：铁的主要提炼方法是高炉炼铁。其化学原理是利用一氧化碳还原铁的氧化物，反应方程式为：Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2。

例题2：金属资源的保护

题目：列举三种保护金属资源的措施，并简述其原理。

答案：保护金属资源的措施包括：

1.防止金属腐蚀：通过涂覆保护层或使用防腐剂来减缓金属的腐蚀速度。

2.回收利用废金属：将废弃的金属制品回收，经过处理后重新投入使用，减少对新金属的开采。

3.合理开发金属资源：通过科学规划，合理开采金属资源，避免资源的浪费。

例题3：金属资源的循环利用

题目：解释金属资源循环利用的意义，并举例说明。

答案：金属资源循环利用的意义在于减少资源浪费，降低环境污染，节约能源。举例：废铝制品经过回收和重熔，可以重新制成铝材，用于制造新的铝制品。

例题4：金属提炼过程中的环境影响

题目：金属提炼过程中可能对环境造成哪些影响？如何减轻这些影响？

答案：金属提炼过程中可能对环境造成的影响包括空气污染、水污染和固体废物污染。减轻这些影响的方法包括：使用封闭式提炼设备减少废气排放，对废水进行处理后再排放，对固体废物进行分类回收。

例题5：金属资源的可持续利用

题目：如何实现金属资源的可持续利用？

答案：实现金属资源的可持续利用需要采取以下措施：

1.推广节能减排技术，降低金属提炼过程中的能源消耗和污染物排放。

2.加强金属资源的勘查和开发，提高资源利用率。

3.实施严格的金属资源管理政策，确保资源的合理分配和有效利用。

4.提高公众对金属资源保护的意识，鼓励社会参与金属资源的循环利用。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对金属资源利用和保护知识的掌握情况。例如，教师可以询问学生金属资源的分布情况，或者提出一些与金属提炼相关的思考题，以了解学生的理解深度。

-观察：教师在课堂互动和实验操作中观察学生的参与度和操作技能，注意学生是否能够正确进行实验，以及是否能够通过实验现象得出正确的结论。

-测试：课堂结束时，教师可以通过小测验的方式，让学生简述金属资源保护的重要性，或者解释金属提炼的化学原理，以此检测学生对课堂内容的理解和记忆。

在课堂评价过程中，教师应及时记录学生的表现，对发现的问题进行分析，并在下一节课中针对性地进行解答和补充。同时，教师应鼓励学生提出问题，激发学生的探究兴趣。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的课后作业，包括实验报告、小论文等，关注学生对知识点的理解和应用能力，以及对实验操作的掌握程度。

-点评：在批改作业的基础上，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出作业中的优点和不足，提供改进的建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，对表现优秀的学生给予肯定，对存在问题的学生提供个性化的辅导和帮助。

在作业评价中，教师应注意以下几点：

-强调作业的重要性，确保学生按时提交