Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for writing 教学设计 2023-2024学年人教版高中英语必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforwriting教学设计2023-2024学年人教版高中英语必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读课文，培养学生获取、理解和运用语言信息的能力，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的技巧。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的节日和庆典活动，增强跨文化交际能力，培养尊重多元文化的态度。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们分析课文内容，提出自己的观点和见解，培养解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过写作练习，提高他们的语言输出能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文《FestivalsandCelebrations》的主题和结构，掌握文章的主旨大意和关键信息。

-举例：识别课文中描述不同节日的段落，理解节日庆祝的意义和方式。

-掌握并运用相关的词汇和短语，如“festival”，“celebration”，“custom”，“tradition”等。

-举例：通过例句展示这些词汇在描述节日和庆典活动时的用法，如“DuringtheSpringFestival,wegatherwithfamilytocelebratetheNewYearwithabigfeast.”

-学习并模仿课文中的写作风格和句型，如使用过去时描述节日经历。

-举例：引导学生运用过去时描述自己参与过的节日庆祝活动，如“Ivisitedmygrandparents'houseandhadawonderfuldinnerwiththemduringtheMid-AutumnFestival.”

2.教学难点

-理解和运用复杂的语法结构，如定语从句和被动语态。

-举例：课文中的句子“TraditionalChineseNewYearcelebrationsaremarkedbyvariouscustomsandceremoniesthathavebeenpasseddownthroughgenerations.”，学生需要理解定语从句“thathavebeenpasseddownthroughgenerations”在句中的作用。

-分析课文中的文化细节，理解不同文化背景下的节日习俗和意义。

-举例：课文提到的印度排灯节（Diwali），学生可能不熟悉其文化背景，需要教师提供额外的文化信息和解释。

-在写作练习中，正确使用连接词和过渡句，使文章逻辑清晰。

-举例：在写作时，学生可能难以正确使用连接词，如“However”，“Inaddition”，教师需要指导学生如何在文章中使用这些词汇以增强连贯性。四、教学资源准备1.教材：人教版高中英语必修第三册，确保每位学生都有教材，以便于跟随课堂进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备与节日和庆典相关的图片、视频，以及节日的英文介绍资料，用于导入新课和增强学生对节日文化的理解。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源，提高教学效果。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课预习任务，包括课文《FestivalsandCelebrations》的阅读和关键词汇的学习。

设计预习问题：提出问题如“列举你知道的节日，并描述其庆祝方式。”

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，学习关键词汇。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同节日的图片，引出课文主题。

讲解知识点：详细讲解课文中关于节日的描述，强调语法结构和词汇用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自了解的节日习俗。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享节日习俗。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文内容，突出重难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握节日相关的词汇和语法结构。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生描述自己最感兴趣的节日。

提供拓展资源：提供相关节日文化的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作任务。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习收获。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思和总结。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，通过拓展学习提高学生的文化意识和写作能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与节日和庆典相关的词汇和短语，如“festival”，“celebration”，“custom”，“tradition”等。他们在阅读课文《FestivalsandCelebrations》时，能够准确理解文章的主旨和细节信息，提高了阅读理解能力。此外，学生在写作练习中，能够运用过去时描述节日经历，使用定语从句和被动语态等复杂语法结构，从而提高了写作水平。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，不仅了解了中国的传统节日，如春节、中秋节等，还接触到了其他国家的节日，如印度的排灯节（Diwali）、美国的感恩节等。这使他们对不同文化背景下的节日庆祝活动有了更深入的了解，增强了跨文化交际能力，培养了尊重多元文化的态度。

3.思维品质发展：在课堂讨论和写作练习中，学生学会了分析课文内容，提出自己的观点和见解。他们能够批判性地思考节日的意义和庆祝方式，比如探讨现代节日庆祝活动与传统习俗之间的关系，以及节日对社会的影响。这种批判性思维能力的培养，有助于他们解决问题和形成独立见解。

4.学习能力提高：学生在课前自主探索和课后拓展应用中，学会了如何自主学习。他们通过阅读预习资料、思考预习问题，以及完成课后作业和拓展学习，提高了自我管理能力和学习效率。此外，通过小组讨论和合作学习，学生增强了沟通能力和团队合作意识。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生A在课前预习中，通过阅读课文和关键词汇学习，能够正确识别并使用课文中的核心词汇。在课堂上，他能够积极参与讨论，分享自己对春节庆祝活动的理解，并用英语描述这些活动。

-学生B在课堂活动中，通过小组讨论，学会了如何与同伴合作，共同探讨节日的文化意义。她在讨论中提出了关于如何保持传统节日与现代生活方式平衡的观点，得到了老师和同学们的认可。

-学生C在课后拓展应用中，通过阅读提供的拓展资源，对感恩节有了更深入的了解。她在写作练习中，运用了所学知识，撰写了一篇关于感恩节庆祝活动的短文，正确使用了定语从句和被动语态。

-学生D在反思总结中，意识到自己在描述节日经历时，过去时的运用还不够准确。在老师的指导下，他重新修改了自己的写作，使文章的时态更加一致，逻辑更加清晰。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅在语言能力上取得了显著进步，而且在文化意识、思维品质和学习能力方面也有了显著提升。这些成果将有助于他们在未来的学习和生活中，更好地运用英语进行跨文化交流，以及更好地理解和尊重不同文化。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与课文《FestivalsandCelebrations》主题相关的英文文章，如《TheHistoryofHalloween》、《ChristmasTraditionsAroundtheWorld》等，让学生了解不同国家和文化背景下的节日习俗和历史。

-视频资源：推荐学生观看关于世界各地节日的纪录片，如《FestivalsoftheWorld》系列，通过视觉和听觉的直观感受，加深对节日文化的理解。

2.拓展要求：

-学生被鼓励利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些具体的拓展要求和活动建议：

-阅读理解：学生需阅读至少两篇拓展文章，并撰写简短的总结，概括文章的主旨和关键信息。

-视频观后感：观看一部关于节日的纪录片后，学生需撰写观后感，描述视频中印象最深刻的节日庆祝活动，并分析其文化意义。

-文化对比：学生选择一个自己感兴趣的节日，与中国的传统节日进行对比，探讨两者之间的异同。

-创意写作：学生尝试创作一篇关于节日的短故事或诗歌，运用课上所学词汇和语法结构。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一个特定的节日进行深入研究，包括节日的起源、习俗、现代演变等方面，并在课堂上进行分享。

-教师提供必要的指导和帮助，包括但不限于：

-推荐适合学生水平的阅读材料和视频资源。

-提供阅读和写作技巧的指导，帮助学生更好地吸收和理解拓展内容。

-解答学生在自主学习和拓展过程中产生的疑问。

-组织课堂讨论，让学生分享自己的学习成果和体会。

-对学生的拓展作业进行评价和反馈，提出改进建议。八、教学反思在设计Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforwriting这一节课时，我旨在通过阅读和写作练习，帮助学生提升语言能力，同时增强他们对不同文化的理解和尊重。回顾整个教学过程，我认为有几个方面做得不错，但也有不少地方需要改进。

首先，学生在课堂上的参与度让我感到非常满意。通过引入不同节日的图片和视频，我成功地激发了学生的兴趣，他们积极地参与到小组讨论中，分享了自己对节日的认识和经历。这一点在学生的口头表达和写作练习中得到了体现，他们能够运用所学词汇和语法结构来描述节日的庆祝活动。

其次，学生在写作方面的进步给了我很大的鼓励。通过模仿课文中的写作风格，学生们在描述节日经历时，开始尝试使用过去时和定语从句等复杂语法结构。虽然他们的写作中还存在着一些语法错误，但整体上已经有了明显的提升。

然而，在教学过程中，我也注意到了一些问题。例如，我发现部分学生在理解课文中的文化细节时遇到了困难，尤其是对于那些不熟悉印度排灯节或美国感恩节等外国节日的学生来说，他们难以理解这些节日的背景和意义。这让我意识到，在未来的教学中，我需要提供更多的背景信息和文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。

另外，我也发现有些学生在自主学习环节中遇到了挑战。尽管我提供了预习资料和问题，但仍有学生未能有效地完成预习任务。这可能是因为他们缺乏自主学习的能力，或者是对预习任务的重要性认识不足。为此，我计划在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的预习，并强调预习对学习的重要性。

此外，我在课堂上也发现了一些可以改进的地方。例如，在小组讨论环节，有些学生过于依赖同伴，而不是自己主动思考。我需要在未来的课堂活动中，更加鼓励学生独立思考，并提出自己的见解。同时，我也应该更加灵活地调整课堂活动，确保每个学生都有机会参与到讨论和练习中。板书设计①FestivalsandCelebrations:春节、中秋节、万圣节、感恩节等。

②Keyvocabulary:festival,celebration,custom,tradition,celebration,tradition等。

③Keysentences:"DuringtheSpringFestival,wegatherwithfamilytocelebratetheNewYearwithabigfeast.""TraditionalChineseNewYearcelebrationsaremarkedbyvariouscustomsandceremoniesthathavebeenpasseddownthroughgenerations."

④Grammarpoints:Pasttense,passivevoice,relativeclauses等。

⑤Culturalawareness:Underst