准备单元 倒立的小丑（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

准备单元倒立的小丑（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以三年级学生的认知水平为出发点，结合大象版三年级科学上册“准备单元倒立的小丑”内容，设计一系列生动有趣的教学活动。课程以实验、观察、讨论为主要教学方法，通过引导学生动手操作，发现物体平衡的原理，培养学生的探究精神和实践能力。同时，课程内容与课本紧密相连，注重知识点的内化和迁移，提高学生的学习效果。核心素养目标培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，提升观察、实验、推理的科学思维能力。通过分析倒立小丑平衡的原理，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，注重培养合作交流意识，让学生在小组讨论中学会分享、倾听和尊重他人意见，增强科学探究的团队协作素养。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握物体平衡的基本概念。

②引导学生通过实验探究发现倒立小丑平衡的原理。

2.教学难点

①如何让学生在实验过程中理解并运用平衡原理。

②如何培养学生将实验结果与生活实际相结合，形成对平衡现象的深入认识。教学方法与策略1.选择讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解平衡原理，引导学生动手实验验证。

2.设计小组合作实验活动，让学生在操作中发现问题、解决问题，促进互动交流。

3.使用多媒体课件展示倒立小丑的平衡原理，增强直观性，辅助学生理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体播放一段倒立小丑的视频，引导学生观察小丑的平衡状态，提问：“你们知道为什么小丑能够倒立而不倒下吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解平衡的概念，通过简单的实例（如尺子支点平衡实验）让学生理解什么是平衡。

②引入倒立小丑的模型，分析其重心、支撑点等关键因素，讲解如何通过调整重心位置实现平衡。

③通过互动提问，让学生思考在日常生活中哪些物品或现象应用了平衡原理。

3.实践活动（15分钟）

①分组进行倒立小丑实验，每组学生尝试调整小丑的重心，使其能够倒立平衡。

②学生记录实验过程中的观察结果，包括小丑的重心位置、支撑点变化等。

③引导学生讨论实验中的发现，如何调整才能使小丑保持平衡。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论实验中遇到的困难和问题，如小丑为什么总是倒下，如何解决。

②分享实验成功后的感受和经验，讨论平衡原理在实际生活中的应用。

③探讨如何将所学的平衡原理应用到其他科学实验或日常生活中的问题解决中。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调平衡原理在生活中的重要性，通过提问方式让学生举例说明在哪些情况下会用到平衡原理，如搭建积木、骑自行车等。总结实验中的关键发现，确保学生对平衡概念有深入的理解。教学资源拓展1.拓展资源

-物理学科中的力学原理：介绍重力和摩擦力的基本概念，以及它们在物体平衡中的作用。

-生活实例：收集一些生活中的平衡现象，如不倒翁、走钢丝、天平等，分析它们背后的科学原理。

-相关科学家介绍：介绍阿基米德、伽利略等与平衡原理相关的科学家及其贡献。

-相关书籍推荐：《力的秘密》、《有趣的物理》等适合儿童阅读的科普书籍。

2.拓展建议

-观察与记录：鼓励学生在家庭和学校环境中寻找平衡现象，记录下来并分析其原理。

-制作小实验：指导学生利用家庭废弃物制作简单的平衡实验装置，如自制不倒翁、平衡尺等。

-小组探究：组织学生以小组形式进行探究活动，研究不同物体平衡的条件和影响因素。

-科学小论文：鼓励学生撰写关于平衡原理的小论文，通过写作加深对平衡概念的理解。

-参观科技馆：组织学生参观科技馆中的力学展区，直观感受平衡原理在现代科技中的应用。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起进行平衡实验，共同探讨科学问题。

-科学讲座：邀请物理学专家或老师为学生举办关于力学和平衡原理的讲座，拓展学生的知识视野。

-比较研究：引导学生比较不同物体的平衡特点，如球形、立方体、不规则形状物体的平衡条件。

-数学关联：探讨平衡原理与数学知识（如几何、代数）之间的联系，增强跨学科学习能力。典型例题讲解例题1：观察下面的图片，小明的积木塔为什么没有倒下？请用平衡原理来解释。

答案：小明的积木塔没有倒下是因为它的重心位于支撑面内，使得整个结构保持平衡。

例题2：如果将一个长方形木块放在一个支点上，要使木块保持平衡，应该在木块的哪一端放置重物？

答案：应该在距离支点较远的一端放置重物，这样可以降低重心，使木块保持平衡。

例题3：设计一个简单的实验，证明物体的重心位置对平衡的影响。

答案：可以用一根细绳和一个小球进行实验。将小球悬挂在细绳上，改变小球的位置，观察小球在不同位置时的平衡状态，发现当小球的重心位于细绳的垂直下方时，小球能够保持平衡。

例题4：请设计一个平衡天平，使用简单的材料，并解释如何使用它来比较两个物体的重量。

答案：可以使用两根相同长度的木棍和一块中间有孔的木板。将木板放在两根木棍上，木棍作为支点，将待测物体分别放在木板的两端，观察木板是否保持水平。如果木板保持水平，说明两物体的重量相等。

例题5：在一个倒立的圆锥形容器中，放入一个球体，球体与容器壁接触。请分析球体与容器壁之间的力是如何保持平衡的。

答案：球体与容器壁之间的力保持平衡是因为球体的重力作用在接触点上，而容器壁对球体的支持力与重力相等且方向相反，使得球体能够保持在圆锥形容器的倒立状态而不掉落。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生在家中或学校观察至少三种平衡现象，记录它们的特点和原理，并在下节课上分享。

2.实验报告：根据课堂上的倒立小丑实验，每组学生撰写一份实验报告，内容包括实验目的、过程、结果和讨论。

3.思考题：设计一个能够保持平衡的物体模型，并说明其平衡原理。

4.绘画作业：让学生绘制一个自己设计的平衡玩具，标注出重心、支撑点等关键部位。

作业反馈：

1.观察日记反馈：批改学生的观察日记时，重点关注学生是否能准确描述平衡现象的原理。对于描述不够准确或理解有误的地方，给出具体指导意见，如“请再次观察这个现象，思考重心的位置是如何影响平衡的”。

2.实验报告反馈：针对实验报告，检查学生是否能够准确记录实验过程，以及是否能够从实验中得出正确的结论。对于实验过程描述不清或结论不准确的情况，提供具体修改建议，如“请详细描述实验中的每一步操作，并解释每一步的作用”。

3.思考题反馈：对于学生的设计方案，评价其创新性和科学性。对于设计不合理的地方，给出改进意见，如“你的设计很有创意，但请考虑一下如何调整重心位置来提高稳定性”。

4.绘画作业反馈：在批改绘画作业时，关注学生是否能够正确标识重心和支撑点。对于标识错误或缺失的情况，指出具体问题并提供修改建议，如“请检查一下你的设计，确保重心的位置正确，这样才能保持平衡”。内容逻辑关系1.教学内容重点阐述：

①平衡的概念：重点解释什么是平衡，平衡的条件，以及平衡在日常生活中的应用。

②实验操作：详细讲解倒立小丑实验的操作步骤，如何调整重心和支撑点以实现平衡。

③原理解释：深入分析倒立小丑实验中的物理原理，包括重心、支撑面、摩擦力等概念。

2.教学词汇重点阐述：

①重心：解释重心的定义，以及如何确定一个物体的重心位置。

②支撑点：讲解支撑点的概念，以及支撑点在物体平衡中的作用。

③摩擦力：介绍摩擦力的基本概念，以及摩擦力在物体平衡中的重要性。

3.教学句子重点阐述：

①“当一个物体的重心位于支撑面内时，物体能够保持平衡。”

②“通过调整物体的重心位置，我们可以改变物体的平衡状态。”

③“在实验中，我们观察到当小丑的重心位于支撑点下方时，小丑能够稳定地倒立。”教学反思与总结在教学“准备单元倒立的小丑”这一课时，我经历了从准备到实施再到反思的全过程。以下是我对这次教学的一些思考。

教学反思：

在设计课程时，我力求将理论知识与学生的实际操作相结合。我感到比较满意的是，学生们在实验环节中表现出了极高的兴趣和参与度。他们通过亲自操作，对平衡原理有了直观的认识。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学方法的运用上，我可能过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主观能动性。在未来的教学中，我计划更多地采用探究式学习，让学生在发现问题、解决问题的过程中深入理解平衡原理。

其次，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些同学参与度不高，可能是因为他们对实验结果缺乏信心，或者不知道如何表达自己的想法。为此，我打算在后续的教学中，更多地鼓励学生发表意见，培养他们的自信心和表达能力。

最后，在课程内容的安排上，我觉得可能有些地方讲得不够深入，比如在讲解重心和支撑点的关系时，我没有给出足够的实例来帮助学生理解。未来我会准备更多的案例，让学生能够更好地理解和吸收知识。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，尤其是在实验环节，他们能够积极动手操作，并且在小组讨论中也能够提出自己的见解。这说明学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。

在知识方面，学生们掌握了平衡原理的基本概念，能够通过实验验证理论。在技能方面，学生们通过动手实验，提高了观察能力和问题解决能力。在情感态度方面，