小学数学-用计算器计算教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学四年级上册《用计算器计算》

教学设计

【教学目标】

知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器；学会月计算器进行一些简单

的必要的计算。

过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便,

体会数学与生活的联系。

情感、态度与价值观：在合作交流、自主探索过程中培养参与学习活动的愿望以及与同

伴合作的品质。

【教学重点】

知道计算器键盘上各种常用键的功能，掌握正确的使用方法。

【教学难点】

了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和有两级运算的两

步运算。

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件、实物展台、计算器、答题纸。

2.学生准备：计算器。

【教学过程】

一、计算比赛，激趣引入。

师：同学们觉得自己的计算能力怎么样？

生：非常好。

师：非常自信。男生比女生呢？谁更好一些？

学生争论。

师：咱们比试一下，好吗？

(PPT出示“男生女生大比拼

师：听清楚要求：男生做第一组，女生做第二组，做完就举手。听清楚了吗？

预备----开始！

第一组：3449+527+1640416004-128X63

第二组：17+831000X5

预设：女生又快又准地完成，男声还在紧张地计算。师宣布女生计算能力更强一些，男

生反对。大家发现：第二组非常简单，口算就可以。而第一组比较复杂。

师：像这样复杂的计算，怎样才能算得又快又准呢？

预设：生选择用计算器计算。

师：今天这节课我们就来研究“用计算器计算”。

（板书：用计算器计算）

【设计意图：小学生竞争意识很强，上课伊始，我首先进行了一次“男生女生大比拼”，

大大激发学生的学习兴趣。在不公平的比赛过程中，学生体会到小数目的题目口算会很方

便，而大数目的计算比较麻烦，此时适时引入计算器的教学，学生易于接受，并且无形中

渗透根据不同的计算类型选择不同的计算方式。］

二、探究新知。

1、计算器与生活。

师：日常生活中，你在哪些地方见到过计算器？

（菜市场卖菜的阿姨、商场售货员、饭店老板等）

师：计算器的用途可真广泛。

【设计意图：体会计算器与生活的密切联系。数学来源于生活，又服务于生活。】

2、认识计算器。

师：现在同学们手里都有一个计算器。如果你是这种型号计算器的销售人员，现在站在

你面前是一个从来没有见过计算盎，也不会用计算器的小朋友，你打算怎么向他介绍你手中

的这款计算器呢？

小组合作。

师：哪一位做好准备了？

生汇报。

预设:生汇报先让小朋友了解一下计算器的组成,不同功能键的作用，再实际计算演示。

师：不同型号的计算器设计是不同的，但都可以分为两部分：液晶显示器、键盘区。键

盘区的设计也是不同的，但是都分为数字区、符号区、功能区三个区域。

介绍功能键。

师：还有一些键，如CE键、M+键、M-键等，你能通过上网等途径了解他们的功能吗？

搜集资料也是一种很重要的学习方式。

师：现在同学们已经对计算器有了基本的了解。想不想小试一下身手？

开机、输入100、输入1.34、0.34、删除最后一个数字4、归零。

随机介绍双0、纯小数输入技巧。

【设计意图：充分发挥小组合作的优势，让学生对计算器有初步的了解，为下一步具

体学习计算器的使用打下基础，并引起探索的兴趣。】

3、用计算器计算。

师：好玩吧？如果再实际演算几个计算题，顾客的购买欲望是不是更强？

就算一下第一组的第一个题吧。3449+527+1640

（指生答计算过程

（师出示操作过程）

师：刚才做的连加是一级运算。咱们再做一道乘除混合的算式41600+128X63。

（指生说过程。）

师：刚才做的都是整数的计算，小数计算可不可以呢？咱们来试一下62.8-0.95。

（指生说过程。）

师：真不错，又快又准。

师：现在老师要增加一点难度，请试着计算3000T28X6。

预设：先乘除后加减。

师：为什不能像前面三个一样，按照算式的书写顺序从左往右依次按键了？

师：不同级运算要先乘除后加减。还有其他方法吗？

预设：按书写顺序从左往右依次按键。

（出示：你知道吗？随着科技的发展，计算器的种类越来越多，功能越来越强大。有些

科学计算耕能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键（如果将括号，按括号键），

而不必根据运算顺序分步操作。）

师：以刚才这个算式3000T28X6为例，试一试你的计算器是不是科学计算器。

师：试一试：你会用计算器计算56X（72-18）吗？

【设计意图：不少同学对计算器会有一定的认识，基于学生的己有知识经验，给学生

创造一个发挥自我潜能的平台，引导其自主探究新知，使用计算器，逐步提高学生自主学

习的能力。】

4、小结。

师：现在你能不能告诉大家，用计算器计算要注意什么？

（看准数，按准按键。注意顺序。合理使用计算器。）

【设计意图：引导学生及时梳理总结、交流评价。从而不断提高学生的反思能力。］

三、趣味练习。

1、你知道泰安最著名的风景区是哪里吗？

泰山被称为“五岳之尊”，有许多古树名木、石碑石刻，历代帝王都在泰山上封禅祈求

风调雨顺、国泰民安。

（1）有一位美国游客慕名而来,来之前需要把美元兑换成人民币，现在1美元兑换6.204

元人民币。500美元可以兑换多少元人民币呢？

（出示：我骄傲I美元=6.204元500美元二（）元）

怎么列式？500X6.204=（元）

快速用计算器计算一下。（3102）

（2）他对泰山的石刻很感兴期，他想知道：泰路、岱顶、岱西一共有多少处石刻？

泰山石刻统计表

地点岱庙岱麓泰路岱顶岱西岱阴灵岩寺神通寺

处数1572155762588044400100

泰路、岱顶、岱西一共有多少处石刻？

列式：______________________________

（3）可是这位游客不懂中文，怎么办呢？

阿拉伯数字是国际通用的数字符号。

2、大家知道每年的3月22日到3月28日是什么日子吗？

是“世界节水日”。水资源污染和浪费现象已经给我们敲响了警钟。曾经有人说：“如果

我们不好好保护水资源，那么世界上的最后一-滴水将是我们的眼泪」大家请看：

我节约：

一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……

♦照这样计算，一个没有关紧的水龙头两年（一年按365天计算），要浪费（）千

克。列式：_____________________________

♦把这些水装在饮水桶中（每桶按15千克计算），这些水大约能装（）桶。

列式：_____________________________

♦如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用（）个月，约合（）年。

列式：_____________________________

4、刚才的话题有些沉重，现在咱们来探索一个与生命有关的问题。

我珍惜：

如果人的一生按90岁计算的话，那么他大概生存多少小时？多少分钟？多少秒？（一年

按365天计算）

人生命的三分之一是在睡眠中度过的，再加上吃饭、休息的时间，真正学习的时间其实

并不多。所以我们要珍惜时间，学习更多的文化知识。

【设计意图：通过与现实生活紧密相关的丰富有趣的练习，使学生体会用计算器计算

的应用价值，并进行情感、态度和价值观方面的熏陶。】

四、小资料。

关于计算器的知识，除了现在咱们这节课介绍的，你知道它的过去是怎样的？未来又会

怎样呢？

【设计意图：通过介绍计算工具的发展，使学生意识到在人类计算工具发展的历史上，

人们一直没有停下自己追求的脚步并相机进行爱国主义和中国梦的熏陶。】

五、回顾反思。

师：同学们觉得自己这节课的表现怎么样呢？可以从“积极、合作、会问、会想、会用”

五个方面进行评价。看自己拿得到几个红苹果？

板书设计：

用计算器计算

开机键ON

归零键ACC

清除输入键DEC%_

关机键OFF

小学数学四年级上册《用计算器计算》

学情分析

学生在现实生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，对于使用计算器，学生在主观

上非常高兴，对于学习这一知识非常热情，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们

正确使用和合理运用，就显得很有必要。这一教学内容，既可•以集中进行一些大数目的计算，

又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下

基础。

基于以上学情分析，我打算在教学中：

1、让学生在“玩”中初步认识计算器上一些常用的功能键。

计算器在生活中已经比较普及，很多学生都见过计算器。教材结合现实情境中的问题:

泰山古树和石刻，让学生知道在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器，激发学生使

用计算器的兴趣。

学生拿到计算器都急于“玩一玩”，也急于告诉同伴自己对计算器的一些了解。我满足

学生的需求，假设学生为计算器销售员，像小朋友推销计算器，让他们通过介绍，初步认识

计算器上一些常用按键。学生在了解这些键的功能后，就可以使用计算器进行计算了。

2、由易到难，指导学生使用计算器计算。

先使用计算器进行简单的连加运算，然后安排乘除混合、不同级运算的探索。使用计

算器进行四则混合运算，计算器功能不完全相同，有些计算器能识别运算顺序，有些计算器

不能识别。教材分两种情况进行说明，对于其他一些功能通过“你知道吗？”告诉学生。

小学数学四年级上册《用计算器计算》

效果分析

教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析

竞赛引入通过不公平的竞赛游戏：

第一组：3449+527+1640

设计竞赛游戏：男生男生女生大比拼。使学生

416004-128X63学生体会到用计算器计算的必要及不

女生大比拼。体会到用计算器计算的

第二组：17+83同类型的题目选择不同的计算方法。

必要及不同类型的题目

1000X5

选择不同的计算方法。

1、在生活中，你在哪里1.大部分小组都能积极有序的交流自

探究新知认识计算器

见到过计算器？己的想法，能表述清楚和认真听取他

2、假如你是一个计算器人意见。2.但也有极个别的同学无从

推销员，怎样向不了解计下手，需教师引导.

算器的小朋友介绍计算

器？

3449+527+1640

416004-128X63所有同学都能很好地掌握同级和不同

使用计算器62.8-0.95级两步运算的操作步骤。知道自己的

3000-128X6计算器是不是科学计算器。

56X(72-18)

通过与生活密切相关的

有趣的练习巩固学生当

我骄傲：美元兑换人民

堂所学知识，使学生体会基本上所有同学都会使用计算器计

币；泰山石刻。

趣味练习到数学来源于生活又服算，个别同学没有严谨的学习态度，

我节约：世界节水日。

务于生活,并且对学生进不列式直接计算。

我珍惜：生命探索。

行情感、态度和价值观方

面的思想教育。

学生意识到：在人类计算工具发展的

进行计算工具发展史的历史上，人们一直没有停下自己追求

小资料我的梦。

介绍。的脚步并对计算器的未来发展充满想

象。

通过这节课的学习你有

在教师引导下80%左右的同学能对自

什么收获？

回顾反思涂红苹果。己在本节课中知识、情感等收获的进

你觉得这节课的表现怎

行表述并进行积极正向的评价。

么样？

小学数学四年级上册《用计算器计算》

教材分析

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《用计算器计算》是小学数学四年级上册第一单元第一课时的内容，是在学生学习了整

数四则混合运算和大数的认识基础上进行教学的。这部分内容即是前面知识的延伸，又是和

学生生活密切联系的内容，在实际生活用有着广泛的应用，是教学中的一个重点。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

在教材编排上不同版本的教材对本单元内容的处理有所不同。苏教版把这一内容安排在

《认数（亿以内）》之后，后面增加了实践活动“一亿有多大”。使学生可以借助计算器方便

地进行许多实践活动来感受一亿有多大，发展学生数感。在教学时可以分三课时进行。北师

大版对这一教学内容编排比较细致。在认识大数（亿以内）后首先用：课时的时间呈现石子

计数、结绳计数、刻痕计数、算等、阿拉伯数字等古老的计数方法。在教学《乘法》后安排

了“神奇的计算工具”、“有趣的算式”2课时的内容。而青岛版教材把这一内容安排在学生

已充分掌握整数四则混合运算和大数认识的基础上。在情境引入部分苏教版以现实生活场景

引入，北师大版以计算工具发展史引入，青岛版结合现实情境中的问题，引导学生认识计算

器，了解计算器的一些基本功能以及用计算器探索规律。例题计算操作部分苏教版、人教版

是以“按键”、“屏幕显示”对应的方式呈现。青岛版以流畅的操作顺序呈现。

三、课程教学资源的整合取舍

《用计算器计算》这一内容共安排了两个例题：例1在学生提出的众多问题中选取其中

几个，学生在解决问题的过程中发现计算比较麻烦，从而引出对计算器的渴望，接着让学生

认识计算器，了解计算器的基本功能。例2让学生会使用计算器进行大数目的四则计算和含

有两级运算的混合运算。然后通过“你知道吗？”向学生介绍现代计算器是如何识别运算顺

序的，并鼓励学生上网查阅资料，了解更多关于计算器的知识。配套安排的自主练习有四道

题是帮助学生巩固使用计算器进行计算的。本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进

行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。

（一）调整、整合教材。因为学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中我充分借助他

们的已有经验，直接让学生介绍计算器的按键和功能，引导学生系统地认识计算器；结合具

体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和解决一些简单的实际问题、探索规律提供

帮助。

（二）深入挖掘补充教材，辅之让学生使用计算器解决实际生活中有趣的问题，让学生体

会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。渗透数学知

识与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及四年级学生特点，把本课题确定为一课时完成，教学重难

点确定为：

知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器；学会月计算器进行一些简单

的必要的计算。

过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，

体会数学与生活的联系。

情感、态度与价值观：在合作交流、自主探索过程中培养参与学习活动的愿望以及与同

伴合作的品质。

小学数学四年级上册《用计算器计算》

评测练习

班级：姓名：自我评价：

我骄傲：

1美元=6.204元500美元二？元列式：

泰山石刻统计表

地点岱庙侨麓泰路岱顶岱西岱阴灵岩寺神通寺

处数1572155762588044400100

泰路、岱顶、岱西一共有多少处石刻？

列式：________________________________________________________

我节约：

一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……

♦照这样计算，一个没有关紧的水龙头两年（一年按365天计算），要浪费（）千

克。列式：____________________________________________________

♦把这些水装在饮水桶中（每桶按15千克计算），这些水大约能装（）桶。

列式：______________________________________________________

♦如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用（）个月，约合（）年。

列式：______________________________________________________

我珍惜：

如果人的一生按90岁计算的话,那么他大概生存多少小时？多少分钟？多少秒？（一年

按365天计算）

时：______________________________________________________

分：______________________________________________________

秒：______________________________________________________

小学数学四年级上册《用计算器计算》

教学反思

对于计算器，大部分学生都已接触和使用过。针对学生对计算器的有关知识和简单使用

已有所了解和掌握的情况，我对教材做了适当的调整，教学内容确定为结合学生已有知识和

经验，认识计算器、了解计算器的功能和按键、用计算器进行简单操作和运用计算器解决一

些实际问题、了解计算工具的发展等。具体步骤如下：

1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。在设

计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器,有的是家长教的，有

的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。根据实际情况，我在本节课中

首先让学生充当计算器的销售人员自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。

2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。我在教学时，充分运用学生对计算器已

有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。学生兴致浓厚，化自主操作

中，发现问题，学会本领。

3、培养学生严谨科学的学习态度。在“趣味练习”环节，我一直强调，要想有正确的

得数首先要有正确的思路和算式。突出数学学科的严谨性，而不只是单纯的计算。

4、追根溯源，了解发展史，养成正确使用计算器的习惯。介绍计算器的发展历史，就

是让学生知道计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。

目的在于给学生以渗透爱国、爱科学的教育梦。

总之，使用计算器的教学不止是知识与技能的教学，而且还是发展数学思考、培养解决

问题能力和形成积极的情感态度的教学。

几点不足：

1、应培养学生使用计算器与估算结合的意识。在教学时，学生在使用计算器时一不小

心就会按错键，输入错误数据，导致结果有误：或者按健顺序搞错，也发生错误.因此，在

计算前应该培养学生先估算结果大约是多少，然后再计算，以