《计算器》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

《计算器》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《计算器》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

本章内容主要围绕“计算器”展开，包括以下部分：

1.计算器的认识：介绍计算器的各部分功能，如数字键、运算符键、等号键等。

2.计算器的使用方法：学习如何使用计算器进行基本的加减乘除运算。

3.计算器的应用：通过实际例子，让学生了解计算器在生活中的应用，如购物找零、计算面积等。

4.计算器的注意事项：提醒学生在使用计算器时注意的问题，如电池更换、按键顺序等。

5.练习题：设计一些与计算器相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。二、核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升以下核心素养：

1.数学抽象：通过认识计算器的功能，培养学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理：学会使用计算器进行数学运算，发展逻辑推理能力。

3.数学建模：理解计算器在生活中的应用，培养建立数学模型的能力。

4.数据分析：利用计算器处理数据，增强数据分析意识。

5.应用意识：将计算器应用于实际情境，提高数学应用意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-计算器的操作方法：本节课的核心内容是让学生掌握计算器的正确使用方法，包括数字键、运算符键和等号键的操作。例如，如何使用计算器进行四则运算，如何输入数字和选择正确的运算符号。

-计算器的功能认识：重点介绍计算器的基本功能，如加减乘除、百分比计算、开方等，以及如何在不同功能间切换。

-计算器的实际应用：强调计算器在生活中的应用，例如计算购物总价、找零、计算物品重量等。

2.教学难点

-计算器的按键顺序：学生可能会在按键顺序上犯错，导致计算结果错误。例如，在执行乘除混合运算时，学生需要理解运算的优先级，并正确使用括号键。

-计算器的误差理解：学生可能不理解计算器的精度限制，导致对计算结果有误解。例如，计算器显示的π值是近似值，学生需要知道这一点。

-复杂运算的处理：学生在处理复杂运算时可能感到困惑，如连续的乘除运算、含有括号的运算等。教师需要通过示例和练习帮助学生掌握如何正确使用计算器进行这些运算。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解计算器的基本操作和功能，确保学生理解并掌握关键知识点。

-演示法：教师现场演示计算器的使用，帮助学生直观学习操作步骤。

-练习法：安排课堂练习，让学生在操作实践中巩固所学，及时发现并纠正错误。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示计算器界面和操作流程，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件模拟计算器操作，提供互动式学习体验。

-网络资源：提供在线计算器资源，让学生在课后也能进行练习和探索。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括计算器操作演示视频和预习指导文档，明确学生需掌握的计算器基础操作。

设计预习问题：设计问题如“计算器上的加减乘除键分别在哪里？”，“如何使用计算器计算9+5×3？”。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读指导文档，了解计算器的基本操作。

思考预习问题：学生根据问题思考计算器的操作流程，尝试解决提出的问题。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题解答提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索计算器的使用方法。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解计算器的操作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过生活实例，如购物计算，引出计算器的使用。

讲解知识点：详细讲解计算器的操作步骤和注意事项。

组织课堂活动：设计计算器操作竞赛，让学生在游戏中学习。

解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考计算器的操作方法。

参与课堂活动：积极参与计算器操作竞赛，实践所学知识。

提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解计算器的操作步骤和功能。

实践活动法：通过竞赛等实践活动，让学生在实践中掌握计算器的使用。

合作学习法：鼓励学生之间的合作和讨论，共同解决问题。

-作用与目的：

帮助学生深入理解计算器的操作方法，掌握使用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与计算器操作相关的练习题，巩固所学。

提供拓展资源：提供计算器高级功能的使用视频和练习，如科学计算器的使用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：完成练习题，巩固计算器的基本操作。

拓展学习：观看拓展视频，学习计算器的高级使用技巧。

反思总结：总结自己在学习计算器过程中的收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，总结学习经验。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的计算器知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生在完成《计算器》这一章节的学习后，应取得以下效果：

1.计算器基本操作的熟练掌握：

学生能够熟练操作计算器的数字键、运算符键、等号键等，进行基本的四则运算。在实际操作中，学生能够正确输入数字和运算符号，按照运算顺序得出正确结果。例如，在计算9+5×3时，学生能够理解乘法先于加法进行的规则，正确使用括号键得到结果24。

2.计算器功能的深入理解：

学生不仅掌握了计算器的基本运算功能，还能够了解并使用计算器的其他功能，如百分比计算、开方运算等。通过实际操作，学生能够独立完成复杂的数学运算，例如计算一个数的平方根，或者计算一个数的15%。

3.计算器在实际生活中的应用能力：

学生能够将计算器应用于实际生活情境中，如购物时计算总价和找零，烹饪时计算食材比例，旅行时计算距离和速度等。通过解决实际问题，学生能够体会数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。

4.计算器使用中的问题解决能力：

学生在遇到计算器操作问题时，能够独立思考并解决问题。例如，当计算器显示错误时，学生能够根据错误提示判断问题所在，并采取相应的措施，如清除错误操作、重新输入等。

5.计算器精度和误差的认识：

学生理解计算器的精度限制，知道计算器显示的结果可能是近似值，特别是在处理无限不循环小数时。学生能够对计算结果进行合理的判断，不会盲目信任计算器，而是会结合实际情况进行验证。

6.自主学习和探究能力的提升：

学生通过预习和课后拓展学习，能够自主获取知识，提出问题，并尝试解决。例如，在预习过程中，学生通过观看视频和阅读文档，能够自主掌握计算器的基本操作；在课后拓展学习中，学生通过观看高级功能的使用视频，能够自主探索计算器的高级应用。

7.团队合作和沟通能力的增强：

学生在课堂活动中，通过小组讨论和合作完成任务，不仅提高了计算器的操作技能，还增强了团队合作意识和沟通能力。在小组讨论中，学生能够分享自己的操作经验，倾听他人的意见，共同解决问题。

8.学习策略和方法的优化：

学生在学习计算器的过程中，能够总结出适合自己的学习策略和方法，如通过绘制流程图来记忆计算器的操作步骤，通过制作思维导图来理解计算器的功能和应用。

9.学习兴趣和动机的激发：

通过学习计算器的使用，学生对数学学习的兴趣和动机得到激发。学生能够在解决实际问题的过程中，感受到数学的实用性和趣味性，从而更加积极地参与到数学学习中。

10.核心素养的全面提升：

学生在学习计算器的过程中，不仅掌握了数学知识，还提升了逻辑推理、数学建模、数据分析等核心素养。这些核心素养的提升，为学生未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、典型例题讲解例题1：使用计算器计算下列各式的结果。

（1）12+34×5

（2）78÷(4+2)

解题步骤：

（1）首先输入12，然后按下加号键，接着输入34，按下乘号键，最后输入5并按下等号键，计算器显示结果为200。

（2）首先输入78，然后按下除号键，接着输入左括号键，输入4，按下加号键，输入2，最后输入右括号键并按下等号键，计算器显示结果为13。

例题2：计算器上显示的结果是错误的，请找出错误并更正。

错误显示：12+5×6=42

解题步骤：

正确的计算顺序是先乘后加，所以正确的操作应该是先输入5，按下乘号键，输入6，按下等号键，计算器应显示30。然后再输入12，按下加号键，最后输入30并按下等号键，计算器显示结果应为42。错误在于没有正确使用运算顺序，应该使用括号键。

例题3：使用计算器计算一个数的15%。

假设要计算150的15%。

解题步骤：

首先输入150，然后按下乘号键，输入15，再按下百分比键，最后按下等号键，计算器显示结果为22.5。

例题4：使用计算器计算一个数的平方根。

假设要计算9的平方根。

解题步骤：

首先输入9，然后按下平方根键，计算器显示结果为3。

例题5：使用计算器进行科学计算。

假设要计算sin30°。

解题步骤：

首先确保计算器处于度数模式（通常是按下DRG键切换），然后输入30，接着按下sin键，计算器显示结果为0.5。八、教学反思在教学过程中，我发现学生对计算器的操作有较高的热情，他们对于能够通过计算器快速得到答案感到兴奋。这说明，将现代科技产品融入到数学教学中，能够有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

然而，我也注意到，在一些细节操作上，学生还存在一定的困难。比如，在使用括号键进行复杂运算时，部分学生对于括号的正确使用顺序仍然感到困惑。这说明，我在课堂上对于这些难点的讲解还不够深入，需要加强对这部分内容的辅导和练习。

另外，我也反思了自己的教学方法和手段。虽然我使用了多媒体教学和实践活动，但在课堂活动中，我发现并不是所有学生都能够积极参与。这可能是因为课堂活动的设计还不够细致，没有充分考虑到不同学生的能力和兴趣。未来，我计划在设计课堂活动时，更多地考虑学生的个体差异，增加活动的趣味性和互动性。

在课后拓展学习方面，我发现学生对于提供的拓展资源利用率不高。这可能是由于学生在课后缺乏足够的动力去自主学习。我打算在今后的教学中，更多地引导学生主动参与拓展学习，比如通过设置有趣的挑战性问题，激发学生的探索欲望。

我也意识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学观念和方法。在科技日新月异的时代，教师不能仅仅停留在传统的教学方式上，而应该积极拥抱新的教学工具和技术。这样，我们才能更好地满足学生的学习需求，帮助他们适应未来的社会发展。

最后，我想说的是，通过这次教学，我更加深刻地认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、解决问题的能力和自主学习的能力。在未来的教学中，我会更加注重这些方面的培养，帮助学生在数学学习的道路上走得更远。板书设计①计算器的各部分功能：数字键、运算符键、等号键、清除键等。

②计算器的使用方法：如何输入数字、选择运算符、进行运算等。

③计算器的注意事项：电池更换、按键顺序、清洁保养等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。教师可以通过提问、小组讨论等方式，了解学生对计算器操作方法的掌握程度。例如，教师可以询问学生：“计算器上的加减乘除键分别在哪里？”，观察学生的回答是否准确。此外，教师还可以观察学生在操作计算器时的熟练程度，以及是否能够正确进行复杂运算。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，了解学生对计算器在实际生活中的应用能力的掌握程度。教师可以安排学生以小组为单位，讨论计算器在购物、烹饪、旅行等场景中的应用。然后，教师可以让各小组展示他们的讨论成果，如购物清单、烹饪比例、旅行计划等。通过展示，教师可以评估学生对计算器应用的理解程度。

3.随堂测试：设计随堂测试，检验学生对计算器操作方法和功能的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、计算题等题型。例如，教师可以设置一个计算题，要求学生使用计算器计算一个数的15%，观察学生是否能够正确使用计算器的百分比功能。此外，教师还可以设置一个复杂运算题，如计算一个数的平方根，检验学生是否能够正确使用计算器的开方功能