Unit1TheMassMediaExtendedReading语言点教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

Unit1TheMassMediaExtendedReading语言点教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TheMassMediaExtendedReading语言点教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册教材分析“Unit1TheMassMediaExtendedReading语言点教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册”本节课选自高中英语牛津译林版选择性必修第二册第一单元的延伸阅读部分。本节课旨在通过阅读《TheMassMedia》一文，帮助学生掌握新闻报道的写作特点，学习并运用相关的语言点，如新闻词汇、句子结构、时态语态等。同时，培养学生的阅读理解能力、思维品质和文化意识，提高学生的跨文化交际能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解并运用新闻报道的语言特点，包括新闻词汇、句子结构和时态语态，准确表达自己的观点和想法。

2.文化意识：学生通过阅读不同国家的新闻报道，了解不同文化背景下的媒体表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生能够通过分析新闻报道，培养批判性思维和逻辑推理能力，形成对媒体信息的独立判断。

4.学习能力：学生能够自主探索新闻语言的学习策略，提高自我学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和使用一些新闻报道的基本结构，具备一定的阅读理解能力。

2.学生对新闻媒体感兴趣，喜欢探索时事话题，具备一定的信息检索能力。他们的学习能力强，善于通过讨论和合作学习。在学习风格上，学生偏好互动式和任务驱动式学习，喜欢通过实践活动来巩固知识。

3.学生可能在理解新闻专业术语和复杂句子结构上遇到困难，同时在分析和评价新闻报道的视角和立场时可能缺乏批判性思维能力。此外，对于不同文化背景下的媒体表达方式，学生可能需要更多的时间和引导来适应和理解。教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究作为辅助手段，同时融入项目导向学习。教师将通过新闻案例引导学生探讨新闻语言的特点，采用角色扮演活动模拟新闻采访和报道过程，增强学生的实践体验。此外，设计小组讨论活动，让学生就新闻主题进行深入分析。教学媒体使用上，将利用多媒体展示真实的新闻报道，以及使用在线资源进行新闻文本分析，以促进学生的参与和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体播放一段新闻视频，引导学生关注新闻报道的语言风格和特点。

-提出问题：“新闻语言与我们日常交流的语言有何不同？”

-学生讨论并分享答案，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示新闻语言的关键词汇和句子结构，讲解新闻报道的常见时态和语态。

-选取课文中的新闻段落，分析其语言特点，如标题的制作、导语的写法、事实与评论的区分等。

-学生跟随教师的讲解，记录重点内容，并在教师的引导下进行实时讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个新闻主题，让学生分组讨论并创作一个简短的新闻稿。

-每组选取代表进行分享，其他学生提供反馈和评价。

-教师针对学生的新闻稿进行点评，指出语言上的优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“如何判断一篇新闻报道的客观性和准确性？”

-学生分小组讨论，并准备回答。

-各小组轮流回答，教师引导讨论，总结关键点。

5.创新互动环节（5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，学生分组模拟新闻采访和报道过程。

-每组选择一个新闻事件，进行采访、记录和报道。

-其他学生作为观众，对报道进行评价，提出改进意见。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新闻语言的独特性和在写作中的应用。

-学生分享在课堂活动中的收获和体会。

-教师根据学生的表现给予反馈，鼓励学生在实际写作中运用所学知识。学生学习效果学生在本节课中取得了以下几方面的学习效果：

1.掌握新闻语言的基本特点：学生能够识别并运用新闻语言的关键词汇、句子结构和时态语态，如现在进行时描述正在发生的事件，过去时回顾已发生的事件等。

2.提高阅读理解能力：通过对课文新闻段落的深入分析，学生能够更好地理解新闻报道的结构和内容，提高对复杂信息的处理能力。

3.增强批判性思维能力：学生在讨论和评价新闻报道的过程中，学会了从多个角度审视信息，培养了独立思考和批判性分析的能力。

4.提升写作技能：通过模拟新闻采访和报道的角色扮演活动，学生能够将所学的新闻语言知识应用到实际写作中，创作出结构清晰、语言准确的新闻稿。

5.增进团队合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了有效沟通和协作，提高了在团队中的表达能力和协作效率。

6.拓宽文化视野：通过学习不同国家的新闻报道，学生接触到了多元文化背景下的媒体表达方式，增强了对国际事务的了解和关注。

7.培养自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何利用在线资源和多媒体工具进行自我学习和探索，提高了自主获取知识的能力。

8.提升信息素养：学生在分析新闻报道的过程中，学会了如何筛选和评估信息来源，提高了信息素养和媒体素养。

9.增强语言表达能力：通过课堂提问和讨论，学生锻炼了口语表达能力，能够更自信地用英语表达自己的观点。

10.形成正确的价值观：在学习新闻语言和报道的过程中，学生逐渐形成了对新闻客观性、准确性的认识，培养了正确的价值观和责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《纽约时报》、《卫报》等国际知名报纸的新闻报道，以及中国主流媒体的新闻报道，如《人民日报》、《新华社》等。

-视频资源：BBC、CNN等国际新闻频道的新闻报道视频，以及国内新闻频道的报道视频。

2.拓展要求：

-学生选择至少两篇不同来源的新闻报道进行阅读，分析其语言风格、报道角度和客观性。

-学生观看至少两个不同新闻频道的报道视频，对比其报道方式和语言使用。

-学生需要撰写一篇短文，总结自己在阅读和观看新闻过程中的发现和感悟，特别是新闻语言的特点和新闻报道的客观性。

-学生被鼓励在课后时间自主搜索更多新闻资源，以加深对新闻媒体的理解。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料和视频资源，以及解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生在下次课堂上分享自己的拓展学习成果，与同学进行交流和讨论。

-教师将根据学生的分享内容进行点评，给予反馈和建议，以帮助学生进一步提升新闻分析和写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.新闻报道写作：学生需要根据本节课所学的新闻语言特点，撰写一篇关于校园新闻的简短报道。要求报道具有新闻性、客观性和准确性，结构完整，包括标题、导语、正文和结尾。

2.新闻评论分析：学生选择一篇课外的新闻报道，分析其评论部分的语言特点和立场，撰写一篇200字左右的评论分析报告。

3.自主学习任务：学生自主搜索并阅读至少两篇不同来源的新闻报道，记录下每篇报道中的新闻语言特色，以及在报道中体现的客观性和主观性。

作业反馈：

1.教师将在收到作业后的两个工作日内完成批改，并提供书面反馈。反馈将包括以下内容：

-作业的整体评价，包括优点和需要改进的地方。

-对报道写作的具体建议，如标题的吸引力、导语的吸引力、正文的逻辑性和准确性等。

-对新闻评论分析的评价，包括分析的深度、逻辑性和对新闻立场的理解。

2.教师将针对学生的自主学习任务，提供以下反馈：

-对学生记录的新闻语言特色的评价，包括是否准确地识别了语言特点。

-对学生分析的客观性和主观性的评价，包括是否能够从多个角度审视新闻报道。

3.对于需要改进的地方，教师将给出具体的建议和改进措施，鼓励学生进行二次修订。

4.教师将安排时间在课堂上或课后与学生一对一交流，对作业中的疑问进行解答，帮助学生更好地理解新闻语言的运用。

5.教师将在下一次课堂上选取部分学生的作业进行展示和讨论，以促进全班同学的学习交流和共同进步。板书设计①重点知识点：

-新闻语言的词汇特点（如：headlines,lead,body,sources等）

-新闻报道的结构（如：导语、正文、结尾）

-新闻语言的时态和语态（如：现在进行时、过去时、被动语态）

②重点词汇：

-新闻专业术语（如：editor,journalist,scoop,credibility等）

-新闻报道常用词汇（如：alleged,confirmed,amidst,crucial等）

③重点句子：

-新闻导语的经典句型（如：“Today,amajorbreakthroughinthelocalinvestigation...”）

-新闻评论的表达方式（如：“Thisincidentraisesquestionsaboutthegovernment'spolicyon...”）

-新闻报道的事实陈述与评论区分（如：“Accordingtoofficialsources,theeventtookplaceat...”与“Theeventhassparkedwidespreaddebateover...”）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将新闻语言的实时案例引入课堂，让学生能够直观地感受新闻语言的魅力和实际应用。

2.通过角色扮演和模拟新闻采访的活动，激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的实际操作能力和团队合作精神。

3.我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养了他们的批判性思维和独立思考能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于新闻语言的复杂性把握不够，需要更多的练习和指导。

2.在教学组织上，课堂讨论的时间分配不够合理，有时讨论过于集中，导致部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准需要更加细化，以便更