Unit5SectionⅡ（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（人教版2019）

Unit5SectionⅡ（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（人教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5SectionⅡ（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（人教版2019）设计思路本节课以人教版2019年高中英语必修第三册Unit5SectionⅡ为教学内容，针对高中二年级学生。课程设计旨在通过情境创设、互动交流、任务驱动等教学手段，帮助学生掌握本单元的核心词汇、句型和语法，提高学生的英语听说读写能力。课程以课本为基础，结合实际生活场景，引导学生运用所学知识进行实际交流，增强学生的语言实践能力。同时，注重培养学生的合作意识、创新思维和自主学习能力，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提升素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5SectionⅡ，学生将能够：

1.语言能力：熟练运用本单元的核心词汇和句型，描述和讨论个人经历，提高日常交流中的听说读写技能。

2.思维品质：培养逻辑思维和批判性思维，通过分析、比较和归纳，形成对主题的深度理解和独到见解。

3.文化意识：了解不同文化背景下的人际交往方式，增强跨文化交流的意识，尊重文化差异。

4.学习能力：发展自主学习策略，通过小组合作和探究学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语语法知识，能够运用一般现在时、一般过去时等时态进行叙述。

-学生已经学习过一些描述个人经历和活动的词汇和表达方式。

-学生在之前的单元中接触过一些关于人际交往和情感表达的话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和讨论不同文化背景下的个人经历表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂互动和小组讨论。

-学生倾向于通过实际操作和互动交流来学习，喜欢在真实语境中运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用新词汇和句型时感到困难，需要不断练习以熟练掌握。

-部分学生可能在描述个人经历时缺乏自信，需要鼓励和引导。

-学生在理解文化差异和跨文化交流方面可能存在障碍，需要通过案例分析和讨论来加深理解。教学资源-人教版高中英语必修第三册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件或APP

-网络资源（英语学习网站、在线视频、音频资料）

-小组讨论指导卡片

-角色扮演道具

-互动式白板或黑板

-评估量表或评价表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与单元主题相关的视频，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上一节课学习的词汇和句型，为学生学习新的内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇、句型和语法点，确保学生理解每个知识点。

-举例说明：通过展示真实语境中的例句和对话，帮助学生更好地理解新学的词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在实际生活中运用这些新学的语言知识，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一些练习题，如填空、改写句子、角色扮演等，让学生动手实践，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.小组合作（约15分钟）

-任务分配：每组学生根据本节课所学内容，编写一个小对话或短剧，要求运用新学的词汇和句型。

-合作创作：学生在小组内合作完成对话或短剧的编写，教师提供必要的指导和建议。

5.展示与评价（约10分钟）

-展示成果：每组学生向全班展示他们的小对话或短剧，其他学生认真观看。

-评价反馈：教师和学生共同评价每组的表现，提出建设性的意见和建议。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重要知识点，强调学生在日常生活中的应用。

-作业布置：布置相关的书面作业和口语练习，要求学生在课后复习并实践所学内容。学生学习效果1.学生能够熟练运用Unit5SectionⅡ的核心词汇和句型，描述个人经历和情感体验，提高了日常交流的流畅性和准确性。

2.学生通过课堂互动和小组合作，增强了对英语学习的兴趣和动机，提升了听说读写的综合语言运用能力。

3.学生能够理解和运用本节课学习的语法点，如时态和语态的正确使用，使句子结构更加丰富和准确。

4.学生在角色扮演和情景对话中，能够自然地表达个人观点和感受，增强了自信心和沟通能力。

5.学生通过探究学习和小组讨论，提高了分析问题和解决问题的能力，能够从不同角度看待和讨论文化差异。

6.学生在课后作业中表现出较高的自主学习和自我管理能力，能够独立完成书面作业，并在口语练习中积极运用所学知识。

7.学生能够识别和纠正自己在语言运用中的错误，通过反思和总结，不断改进学习方法和策略。

8.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，形成了积极的学习态度，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生能够遵循课堂纪律，尊重老师和同学，形成良好的学习氛围。

-学生在角色扮演和情景对话中表现出色，能够自然地运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中积极合作，共同完成任务，展示的成果具有创意和实用性。

-学生能够有效地运用本节课所学的词汇和句型，展示出了较好的语言组织能力。

-小组间的互相评价有助于学生相互学习，取长补短。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够迅速准确地回答问题，显示出对课堂所学内容的掌握。

-测试结果反映出学生在某些知识点上仍需加强，为教师提供了调整教学策略的依据。

4.课后作业评估：

-学生提交的书面作业格式规范，语言表达流畅，能够较好地运用所学知识。

-作业批改中发现的学生常见错误，为教师提供了针对性的教学反馈和辅导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的肯定，鼓励学生继续参与和互动。

-对于小组讨论成果，教师提出了具体的改进建议，帮助学生提升语言运用能力。

-针对随堂测试和课后作业，教师提供了个性化的反馈，指导学生如何纠正错误和提高学习效果。

-教师强调了对学生学习态度和自主学习能力的重视，鼓励学生在今后的学习中持续进步。典型例题讲解1.完成句子

题目：根据课文内容，完成下列句子。

-例题：Inthestory,thehero'sactionsshowthatheisvery_______.

答案：brave

-练习题：

a)Thegirl'seyeswerefilledwith_______whensheheardthegoodnews.

答案：joy

b)Thestudent'shardworkpaidoffwhenhereceiveda_______award.

答案：scholarship

c)Aftertheaccident,thedriverfeltasenseof_______.

答案：guilt

d)Theteacher'slecturewassointerestingthatthestudentswereall_______.

答案：captivated

e)Thehikerwasexhaustedafterthelongjourney,buthefeltagreatsenseof_______.

答案：achievement

2.角色扮演

题目：根据课文情境，模拟以下场景并进行对话。

-例题：假设你是文中的主人公，你的朋友遇到了困难，你如何安慰他？

-A:I'mreallysorrytohearaboutyourproblem.

-B:Thankyou.Ifeelsooverwhelmed.

-A:It'sokaytofeelthatway.I'vebeentheretoo.

-答案：A:Don'tworry,thingswillgetbetter.Let'sworkonittogether.

-练习题：

a)你和你的朋友在旅行中迷路了，你们如何互相鼓励？

-A:Weseemtobelost.

-B:Yes,I'mstartingtoworry.

-答案：A:We'llfindourway.Let'sjuststaycalmandfollowthemap.

3.句子改写

题目：根据课文中的句子，进行以下改写。

-例题：原文："Hewastootiredtocontinuewalking."

改写：Hedidn'thavetheenergytokeepwalkingbecausehewas_______.

答案：exhausted

-练习题：

a)原文："Thestudentswereexcitedabouttheupcomingtrip."

改写：Thestudentswere_______aboutthetripthatwascomingup.

答案：enthusiastic

b)原文："Shewashappytoseeheroldfriendaftermanyyears."

改写：Shefelt_______whenshereunitedwithheroldfriendafteralongtime.

答案：overjoyed

4.文章总结

题目：阅读课文后，总结以下段落的主要意义。

-例题：在课文的第二段中，作者描述了什么？

答案：作者描述了主人公在面对困难时的感受和应对策略。

-练习题：

a)在课文的第三段中，主人公做了什么决定？

答案：主人公决定寻求帮助并制定了一个计划。

5.情境写作

题目：根据以下情境，写一段对话或短文。

-例题：假设你在国外旅行时，遇到了一位当地居民，你们如何交流？

-A:Excuseme,doyouspeakEnglish?

-B:Yes,alittle.HowcanIhelpyou?

-A:I'mlookingforthenearestrestaurant.

-答案：B:It'snotfarfromhere.Gostraightahead,andyou'llseeitonyourleft.

-练习题：

a)你在机场接到了一个国际学生，你如何向他介绍学校和周围的环境？

-A:Welcometoourschool.I'mheretohelpyousettlein.

-B:Thankyou.I'mabitnervousabouteverythingbeingnew.

-答案：A:Don'tworry.I'llshowyouaroundthecampusandthenearbyarea.Therearesomegreatplacestoeatandrelax.板书设计①重点知识点：

-Unit5SectionⅡ的核心词汇（如：describe,experience,challenge,overcome等）

-描述个人经历时的语法结构（如：过去时态、过去进行时态等）

-跨文化交流中的文化意识（如：尊重差异、理解不同文化背景下的行为等）

②重点词汇：

-动词：describe,experience,overcome,face,learn

-形容词：challenging,exciting,rewarding,exhausting,inspiring

-名词：experience,challenge,adventure,journey,lesson

③重点句子：

-"Iexperiencedsomethingunforgettablelastsummer."

-"ThemostchallengingpartwaswhenIhadtoovercomemyfearofheights."

-"Fromthisexperience,Ilearnedtheimportanceofperseveranceandteamwork."教学反思与总结在教学Unit5SectionⅡ这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现学生们在小组讨论中非常活跃，能够积极地运用所学知识。然而，我也发现有些学生在角色扮演环节显得有些拘谨，可能是因为不够自信或者对英语表达仍有顾虑。在今后的教学中，我计划更加注重培养学生的自信心，通过更多的练习和鼓励来帮助他们克服这种障碍。

在策略上，我注重了新旧知识的联系，通过复习上一节课的内容来为学生学习新的知识点打下基础。这样的做法