名著导读 《海底两万里》：快速阅读 教学设计

名著导读《海底两万里》：快速阅读教学设计主备人备课成员设计意图本教学设计旨在引导七年级学生通过快速阅读的方法，高效地掌握《海底两万里》的主要情节、人物形象和科学知识，激发学生对科幻文学的兴趣，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时结合教材内容，提升学生的综合素质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息提取、思维品质、文化意识和语言运用能力。具体包括：

1.信息提取：通过快速阅读，学生能够提取《海底两万里》中的关键信息和核心情节，培养快速获取文本信息的能力。

2.思维品质：引导学生分析作品中的科学元素与幻想成分，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：让学生了解科幻文学的发展背景，培养对科幻文化的认识和理解。

4.语言运用：通过讨论和分享，提高学生运用语言表达个人观点和情感的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《海底两万里》的基本情节，理解主要人物的性格特点。

②学习快速阅读的方法，提高阅读速度和理解能力。

③分析作品中的科学原理和幻想元素，理解科幻文学的特点。

2.教学难点

①理解并分析《海底两万里》中的复杂情节和人物关系，特别是主要人物尼摩船长的内心世界。

②在快速阅读过程中，准确捕捉和记忆关键信息，形成有效的阅读策略。

③深入探讨科幻小说的科学性和幻想性，对科幻文学的创作背景和科学原理进行深入理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与小组讨论相结合的教学方法，以讲授引导学习方向，以讨论促进学生的深入理解和互动交流。

2.设计快速阅读竞赛和角色扮演活动，让学生在模拟情景中体验文本情节，增强记忆和理解。

3.使用多媒体辅助教学，如播放《海底两万里》的相关影视片段，以及利用PPT展示关键信息和科学原理，增强视觉效果，提高学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们听说过海底的奇妙世界吗？今天我们将要探索一个充满神秘和科学幻想的海底世界。”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的科幻文学特点和《海底两万里》的初步了解。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《海底两万里》的作者、背景和主要内容，强调快速阅读的方法和技巧。

-举例说明：通过展示书中的精彩片段，如海底森林、珊瑚王国等，帮助学生形象理解文本内容。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个书中场景进行讨论，探讨其科学性和幻想性，以及如何通过快速阅读捕捉关键信息。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：进行快速阅读练习，让学生在规定时间内阅读《海底两万里》的一个章节，并提取主要信息。

-教师指导：在学生阅读过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进阅读策略。

4.小组分享（约10分钟）

-每组选派一名代表分享本组的讨论成果，包括对文本的理解和快速阅读的心得体会。

-教师总结：总结学生的分享，强调快速阅读的重要性，并给予积极的反馈。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《海底两万里》的文学价值和科学精神。

-布置作业：要求学生继续阅读《海底两万里》，并撰写一篇关于快速阅读技巧的反思日记。教学资源拓展1.拓展资源：

-《海底两万里》的其他作品：介绍儒勒·凡尔纳的其他科幻作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等，让学生了解作者的文学成就和科幻创作特点。

-科幻文学发展史：提供科幻文学的发展脉络，包括早期科幻作品、黄金时代以及当代科幻文学的发展情况。

-海洋科学知识：介绍海洋生物、海洋地质、海洋环境等相关科学知识，帮助学生了解《海底两万里》中的科学元素。

-快速阅读技巧：提供快速阅读的技巧和方法，如跳读、扫读、关键词提取等，帮助学生提高阅读效率。

2.拓展建议：

-组织阅读小组：鼓励学生组成阅读小组，共同阅读《海底两万里》及其他科幻作品，进行交流和讨论。

-科学实验活动：设计简单的海洋科学实验，如海水浮力实验、海洋生物观察等，让学生亲身体验科学探索的乐趣。

-创作科幻故事：鼓励学生尝试创作自己的科幻故事，激发学生的创造力和想象力。

-参加读书会：鼓励学生参加学校或社区的读书会，与其他读者交流阅读体验，拓宽知识视野。

-快速阅读训练：定期进行快速阅读训练，让学生在实践中掌握快速阅读的技巧，提高阅读速度和理解能力。

-访问图书馆：建议学生访问图书馆，查阅与《海底两万里》相关的书籍和资料，深入了解科幻文学和海洋科学。

-观看相关影视作品：推荐学生观看根据《海底两万里》改编的影视作品，对比原著与改编作品的不同之处，加深对原著的理解。重点题型整理题型一：简答题

1.请简述《海底两万里》的主要情节。

答案：《海底两万里》讲述了法国教授阿尤纳斯和他的助手康塞尔以及尼德·兰，被邀请参加一次海底探险旅行，他们乘坐鹦鹉螺号潜水艇，在尼摩船长的带领下，历经海底森林、珊瑚王国、海底煤矿等奇遇，最终在一次海底地震中得以逃脱的故事。

题型二：人物分析题

2.描述尼摩船长的性格特点。

答案：尼摩船长是一位智慧、勇敢且富有正义感的科学家。他痛恨殖民主义，对人类社会的偏见和不公充满敌意。他领导下的鹦鹉螺号潜水艇充满了科技奇迹，展现了其对科学的热情和探索精神。

题型三：科学原理题

3.请解释《海底两万里》中潜水艇鹦鹉螺号的浮力原理。

答案：鹦鹉螺号潜水艇通过调整自身的浮力来实现在水中的浮沉。它内部有专门的浮力舱，通过向浮力舱注入或排出水来改变潜水艇的平均密度，从而控制其在水中的浮力。

题型四：文学特色题

4.分析《海底两万里》中科幻元素与现实主义的关系。

答案：《海底两万里》中的科幻元素如潜水艇的设想、海底世界的描绘等，虽然是幻想出来的，但它们基于当时的科学知识和对未来科学的合理推测。这些科幻元素与现实主义相互交织，使得作品既有幻想的浪漫，又有科学的严谨。

题型五：阅读理解题

5.根据课文内容，描述鹦鹉螺号在海底森林中的情景。

答案：在海底森林中，鹦鹉螺号穿过巨大的海底树木，这些树木是由珊瑚构成的，形成了真正的海底森林。尼摩船长带领阿尤纳斯等人，驾驶着小艇在这些巨大的“树木”间穿梭，周围是五彩斑斓的海洋生物，如海藻、水母、鱼类等，构成了一幅奇妙的深海景象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们通过快速阅读的方法，对《海底两万里》进行了深入的学习。我们了解了儒勒·凡尔纳的科幻创作，探讨了作品中的科学原理与幻想元素，同时也学习了如何快速提取文本中的关键信息。通过小组讨论和角色扮演，同学们积极参与，对作品的理解更加深刻。接下来，我们将通过当堂检测来巩固所学内容。

当堂检测：

1.请同学们简要复述《海底两万里》的故事梗概。

2.描述尼摩船长的性格特征，并举例说明。

3.解释潜水艇鹦鹉螺号是如何实现浮沉的。

4.分析《海底两万里》中哪一部分最吸引你，为什么？

5.根据今天的快速阅读练习，分享你提高阅读速度和理解的技巧。

检测过程：

-学生独立完成上述问题，时间为15分钟。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

-时间结束后，学生相互交换答案，进行互评。

-教师选取几份作业进行点评，强调正确答案和优秀解答的思路。

检测反馈：

-教师根据学生的回答情况，总结本节课的重点和难点，对学生的表现给予肯定。

-对学生在当堂检测中出现的共性问题进行讲解，确保每位学生都能掌握关键知识点。

-布置课后作业，要求学生结合当堂检测的结果，进一步深化对《海底两万里》的理解。教学反思这节课通过名著《海底两万里》的快速阅读，我尝试了一种新的教学方法，以激发学生对科幻文学的兴趣，并提高他们的阅读效率。在实施过程中，我发现了几个值得反思的地方。

首先，学生在快速阅读方面的表现不尽如人意。尽管我在课堂上强调了快速阅读的技巧，如关键词提取和段落大意归纳，但实际操作中，很多学生仍然难以在规定时间内完成阅读任务，这可能与他们的阅读习惯和理解能力有关。我意识到，要想提高学生的快速阅读能力，需要更多的练习和指导。

其次，学生对科幻文学的理解深度不够。在讨论环节，虽然学生们积极参与，但他们的回答往往停留在表面，缺乏对科幻元素和科学原理的深入探讨。这可能是因为他们对科幻文学的认识还不够全面，今后我需要在课堂上提供更多的背景知识和科幻文学的发展历程，帮助学生建立更扎实的理论基础。

再次，我在课堂上的引导可能不够充分。在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生显得迷茫，不知道如何深入分析和表达自己的观点。这让我意识到，我需要更加细致地指导学生，帮助他们构建思考框架，引导他们如何从文本中提取信息并进行有效讨论。

此外，课堂时间管理也是一个问题。在有限的时间内，既要完成教学内容，又要保证学生的参与度，这对时间分配提出了挑战。在今后的教学中，我需要更加合理地安排每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

最后，学生的反馈让我看到了教学的成效。许多学生在课后表示，他们通过这节课对《海底两万里》有了更深的兴趣，也对科幻文学产生了好奇心。这让我感到欣慰，同时也坚定了我继续探索和实践教学方法改进的决心。

在未来的教学中，我计划采取以下措施：一是增加快速阅读的练习，让学生在不断的实践中提高阅读速度和理解能力；二是加强对科幻文学背景知识的介绍，帮助学生建立扎实的理论基础；三是更加细致地指导学生，提供更多的引导和框架，帮助他们深入分析和表达自己的观点；四是优化课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分的展开，提高课堂效率。通过这些改进，我相信能够更好地帮助学生掌握知识，提高他们的学习兴趣和综合素质。内容逻辑关系①《海底两万里》的主要情节：

-重点知识点：故事发生的时间、地点、主要人物及其关系。

-重点词汇：鹦鹉螺号、尼摩船长、阿尤纳斯教授、康塞尔、尼德·兰。

-重点