第11课《短文二篇》课件语文八年级上册

答谢中书书能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。通过自主、合作探讨等方式，从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高品德修养和审美情趣。1233发挥语言创造力，表达心中之美。培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。黄河之浑茫峨嵋之清凉黄山之幽奇洱海之绚丽长江之浩渺泰山之雄峻谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。

即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。答谢中书书答复陶弘景陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。朗读——感受文章的节奏音韵之美答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。朗读——感受文章的节奏音韵之美答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与（yù）其奇者。朗读——感受文章的节奏音韵之美朗读课文，正音并解释重点词语。答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。交相辉映季节消散坠落指人间全、都潜游在水中的鱼神仙生活的美好世界，或指天堂。（yù）欣赏翻译句子，整体感知山川之美,古来共谈。

高峰入云,清流见底。

两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。理清文章思路。

本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。一、总起句，以感慨发端。二、分写山水景物的美。三、感慨自然之美景。结束全文,呼应前文。讨论探究：1.本文的主要内容是什么？2.文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？3.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？1.本文的主要内容是什么？2.文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色具体描绘山川之美的句子：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。高峰入云仰视视线俯视清流见底

平视两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。四季早晚时间时间晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

3.作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？景物描写方法：仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。（静景）1.多种视角相结合：2.时间上：早晚结合：晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）3.动静结合（形体、声响方面）：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。作者以感慨收束全文，说说这句话表达作者怎样的情怀？自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。品析表达——感受文章的意境之美带着美去升华美。

概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？山水相映色彩配合晨昏变化高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨昏之景四季之景仰视俯视平视动静结合视觉听觉带着美去寻找美。短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。

例如：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。提示：色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？1.请找出表达作者思想情感的句子。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。2.想想本文表达了作者怎样的思想感情？（1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。（2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。3.理清课文结构一、总写。山川之美古来共谈。二、分写四季之景晨昏之景高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写抒怀欲界之仙都未复有能与其奇者这篇山水小品廖廖68个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。记承天寺夜游背诵并默写课文。积累一些重要文言实词、虚词。了解作者的相关知识及写作背景，知人论世。品味文章优美的语言，提高自身鉴赏能力。1233感受文章优美的意境，体会作品中流露的思想感情。在夜深人静、皓月当空的晚上，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现。如此景象，自然会触动文人们多愁善感的心灵，或思念家乡亲人，或追忆在外漂泊的亲友，或寄托祝福，或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感慨。BYYUSHEN苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋政治家、文学家，开创了宋词中豪放词派，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《记承天寺夜游》《石钟山记》《赤壁赋》，诗词《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《惠崇春江晚景》《水调歌头》（明月几时有）《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》等。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇(xìnɡ)交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。原文解析元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好，动人游兴)，(于是)我高兴地起来走到户外。想要，打算。高兴的样子。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。译文：想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。【段层精解】叙事，点明时间、地点、人物和“夜游”的起因，为下文张本。虽短短三句，却起伏跌宕，蕴含微妙。考虑，想到。睡觉。院子里。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。共同，一起。庭下如积水空明，水中藻、荇(xìnɡ)交横，盖竹柏影也。译文：庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。【段层精解】重在写景，作者仅用18个字，就点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。形容水的澄澈。均为水生植物。大概是。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。只是。语气词，相当于“罢了”。【段层精解】议论抒怀，惋惜无人赏月，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲——种种难言的感情尽在其中。作者通过对庭院月光的描写，表达了贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。对澄澈透明而美妙的月色的描绘，透露出虽遭贬谪，却又随缘自适、自我排遣的心境，也含蓄地表达了对“忙人”的鄙夷与讽刺。记承天寺夜游事（记叙）时间：十月十二日夜地点：承天寺原因：月色入户事件：结伴夜游人物：吾、张怀民景（描写）月光

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积水空明竹柏影→藻、荇交横明净清幽、清丽淡雅的月夜图“闲人”→

壮志难酬的愤懑落寞、自嘲自解情（抒情）“月”“竹柏”→

旷达乐观地对待人生一切景语皆情语