小学英语四年级说课稿

小学英语四年级说课稿

小学英语四年级说课稿「篇一」

一、教材分析

我说课的内容是四年级上册Unit6.MeetMyFamilyA部分的第一课

时，本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及人

员。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教

学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务一一探究一一创造”型教学方

式，让学生在有趣、开放的语言环境中获取知识，使学生通过合作学习体验荣誉感

和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常

交际的能力。

1、教学目标

有效的教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础

教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能

力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合

素养为基础。基于以上认识，以及对教学内容的分析和教材特点，我将教学目标定

为：

(1)能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

如：Thisismydad/uncle/。

Heisstrongandtall。

(2)知识目标：能够听、说、认、读单词：

family,parents,uncle,aunt,babybrothero

(3)情感.策略等有关目标：

A.情感态度：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。

B.学习策略:积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。

2、重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差

异，我以为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。

二、教学方法

(一)、小组合作学习法

小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可

以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意

识。我把班级学生按照座位分成8个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主

线，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交

流的意义，也通过小组成员间的“荣辱与共”的学习关系而形成同步学习的环境。

(二)、情境教学法

由于本课时是以家庭有关系的内容，我将教学建立在满足学生心理需要的基础

上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型操练中使用了家人的照片，在

表演中戴上饰演家人的头饰，激发学生想说的愿望，也有利于学生表达能力的提

高。

（三）、鼓励法

有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的

保障，所以，我的课堂评价主义以鼓励性评价为主，加上学生自评，互评等多元性

评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到

满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

三、教学程序

（一）、培养兴趣，歌曲导入。

播放三年级下册歌曲《FatherAndMother》。学生在欢快的歌曲中边演

边唱，使紧张的心情得到最大的放松，等待着英语课的开始。

（二）、复习旧知，巩固知识。

准备一些关于家庭称呼的单词：mother,father,sister,brother和一些

介绍人物的形容词：tall,short,strong,thin,让学生快速认读。

（三）、创设情景，呈现新课

首先告诉学生这节课要介绍给大家一个新朋友，以认识新朋友和她的'家庭开

始。我创设的这个情境是把自己放在学生之中，成为他们中的一员，自己把准备好

的人物头饰AMY戴在自己头上，说：

IamAmynow.Nicetomeetyou.和大家用英语打招呼，让学生把

我当成Amy,更好的进行下面的对话。四年级的学生已经有了一定的语言基础，所

以我把单词在句子中呈现，词不离句，句不离词，让学生在句子中体会所学单词的

含义。本课重点是对五个单词的教学，小学生年龄小，好玩，好动，不愿将过多的

时间花在记忆单词上，所以教授单词时寓单词教学于娱乐中，增强学习的趣味性，

调动学生的积极性，我采取了拆词法，例如：family,我把它拆开，拆成学生认识

的单词，爸Father和And妈Mother我I爱Love你You,爸妈我

爱你等于家庭，这么教学生不但感兴趣，还可以很形象的把这个单词记住，而且还

很有意义。猜迷迷法，例如：教授uncle,aunt时，我会让孩子猜谜语。

Youruncleisyourmotherorfather'sbrother.

Yourauntisyourmotherorfather'ssister。

孩子经过思考应该可以猜出单词uncle.aunt的含义。这两个词有好几个

意思，所以我也会告诉他们怎么记住他们，我把一个儿歌教给学生：uncleuncle

本领大，叔伯舅舅没叫差，auntaunt也不差，姨婶姑姑都用它。孩子在顺口的儿

歌中把这两个词记住了。

（四）、操练单词，巩固新知

1、单词的语音语调我会采取让学生听我说初步感知单词读音，再通过听录

音，加深对单词的记忆。在操练单词方面，我采取了游戏教学，因为我知道游戏是

小学生的最爱，由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，教学活动形

式的多样化对维持他们的注意力十分重要，在孩子喜欢的游戏中操练单词，可以调

动学生的积极性，激发学习英语的兴趣。所以我设计了几个小游戏，让学生在游戏

中巩固单词。

A、猜失踪单词。就是我们经常做的“What'smissing?”的游戏，给学生看

一组单词，数秒后，随意抽掉一张，让学生猜"What'smissing?”，培养学生

的瞬间的记忆力和观察力。

B、看口型猜单词。教师做示范后找学生来读单词，但不发音只做口型动作，

其余同学猜单词。

C、“啄木鸟医生”给出一些拼写错误的单词，让学生当“啄木鸟”医生，找

出“虫子”，分组比赛，看哪组捉的虫子多。

2、利用学过的单词和句型，小组间用照片介绍自己的家庭，也可以向老师介

绍。我这么做的目的是让学生把所学知识运用到对话中来。

总而言之，在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松，民主，和谐的

教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，

联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有实际意义的语言

实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，发展合

作精神。

小学英语四年级说课稿「篇二」

一、说教材

《新版小学英语》采用以“话题一一功能一一结构一一任务”体系编写，以素

质教育为根本指导思想，着重培养同学运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨

文化教育实质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代

感。所选课文内容涉和文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载

体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的

单词和生活用语。

二、说教法

根据《英语课程规范》、同学的认知规律，以和《新版小学英语》以素质教育

为本的指导思想，本课我采用如下教法:

1.“任务型”教法。让同学通过考虑、调查、讨论、交流和合作等方式学习

和使用英语完成学习任务。

2.情景教学。利用多媒体（实物）等为同学创设就餐情景，激发同学的好奇

心和求知欲。

3.游戏法教学。通过唱歌、游戏和体态语言启发诱导同学完成本课任务。

三、说学法

教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使同学养成良好

的学习习惯和形成有效的学习战略。我将同学分为六个小组，半圆式就坐，这样一

来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言

交际训练、师生互动交流给同学一个自由的空间，发明锻炼的机会。发挥教师的主

导作用与同学主体作用相结合。

下面介绍一下本课的'教学目标和教学过程：

一、教学目标（确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听

等手段激发同学的学习兴趣，调动同学学习英语的积极性，对进一步学习打好初步

基础。）

1.知识目标（LINGUISTICFACTORS）

a.Newvocabulary（生词）

b.LanguageFunctions（语言功能）

c.TolearntheEnglishsong

2.能力目标(ABILITYAIDS)

培养同学的综合语言运用能力，锻炼同学的基本的听说能力和表达能力。

3.德育目标(MORALEDUCATION)

结合语言学习拓展同学的创新思维，培养发明个性.锻炼分析问题解决问题的

能力。

二、教学重难点(根据英语课程规范和本课在教材中所处的地位和作用确

立)

学习掌握Whatdowehave?Wehave并灵活运用所学语言知识进行交际。

三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机

四、课件设计意图

1.发明一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更

加形象直观，抓住同学注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点；提高教学效果。

2.创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照顾了同学不同层次，使全体

同学都得到发展。

五、教学过程

1.WARMER：

Let'sing:欣赏歌曲，《Thisistheway》使同学听着节奏欢快的音乐、看

着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中同学的注意力又能复习旧知在这种

氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

Lookandsay:组织语言资料进行分组对话。getupbrush(your)teeth

wash(your)facehave(your)breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让

同学排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后

的学习奠定了基础。

Let'act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh,It'stwelveo'clock.XXX,

It，stimeforlunch.”同学回答Yes,Let，sgo.同学通过实物扮演。

2.导入新课

看图学习对话

1.听录音并回答问题(listenandanswer)

What'sthetime?

S:It'sfouro'clocko

这一组句子先后在lesson7andlesson9中先后出现，所以是旧知识的复

习。这里我布置两人一组的拉火车式的操练，同学由被动的的答到主动的问。再互

相的问答中，达到自我教育。

2.听录音并猜一猜(listenandguess)

录音放到It'stimeto停止，让同学猜要干什么。会有多种答案，当然也会

猜出gohome.在这里就要启发同学想象，用已有的语言知识大胆猜想激发学习兴

趣。将结果放出，It'stimetogohome.Let'sgotogether.0Ko

3.听录音练习：Mum,I'mhungryo

OK,Let'shavedinnero

4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领同学学习rice

chickenporkbeef

5.听录音学句子：Whatdowehave?

Wehave在小组中进行操练。

指着一桌美食LookWhatanicedinner!

3.巩固新知：

完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。同学通过小

组交流弥补了同学的个性差别培养同学之间团结协作的学习精神。

4.拓展练习：

1.时间调查表

TimeGetupBrushyourteethHavebreakfastGotoschoolHavelunch

GohomeHavedinner

2.let'ssing

5.作业

a.听录音并模仿朗读

b.编写小对话

六、板书设计

为了突出重点、加深同学印象我将图片与单词展示在黑板上。

小学英语四年级说课稿「篇三」

PEP小学英语四年级上册Unit5Whatwouldyoulike?B部分的Readand

Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年

级上册课本。

小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的

能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写

课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只

是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重

要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生

不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的

读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。

我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构

和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让

读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

下面我来说一下我本节课的教学设计：

本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用

语，如Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike本课重点让学生掌握四个有

关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A部分的

Let'slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下

本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言

运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策

略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

(1)能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。

(2)知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,

chickeno

(3)情感、策略、文化等有关目标：

A情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。

B学习策略：注重阅读，书写能力的培养。

根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方

法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话

题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节

课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，

让学生有效地掌握知识，发展读写能力。

小学英语四年级说课稿「篇四」

一、教学目标：

1.能听、说、读、写单词village,farm,house,flat,并能在日常生活中

使用。

2.掌握句型：

Wheredoyoulive?

Iliveonafarmo

二、教学重、难点

1.掌握句型：

Wheredoyoulive?

Iliveinavillage。

2.本课中形容词和副词的用法。

三、教学用具

录音机，单词卡片，照片。

四、教学过程

（一）复习导入

（二）新授

解释词句：Wheredoyoulive?你住在那里？

Whatpictureisit?这是什么图片？

Whatabigfamilyyouhave!你有一■个好大的家啊!

DotheyliveinXi'an?他们住在西安吗？

Liveinavillage在村庄

（三）巩固练习

1教师放录音，学生逐句跟读对话，并试着翻译。

2两人一组，根据对话中的角色练习对话。

3.抽几组学生表演对话。

（四）作业

1.完整听对话录音。

2.两人一组练习本课对话。

第二课时

一、教学目标：

1.学会如何表达自己和他人的.处所。

2.灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。

3.能听、说、认、读单词：vegetable,NewYear,London,Paris

二、教学重难点；

1.能根据图中的地点做替换练习。

2.能根据图画中的情景，描述居住的地点。

三、教学用具

图片，单词卡片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入：

1.Let'ssinganEnglishsong“themorewegettogetherwtwice。

2.师生对话：

T:Whatpictureisit?

S:It'sapictureofmyfamilyo

（二）巩固练习

1.做Listen,lookandmatch部分练习。

教师出示图片A,问学生：Wheredoyourgrandmaandgrandpalive?学生

回答：Theyliveonafarmo

教师出示图片B,问学生：Wheredoyouruncleandcousinlive?学生回

答：Theyliveinavillage。

教师出示图片C,问学生：Wheredotheylive?学生回答：They

教师出示图片D,问学生：Wheredoyoulive?学生回答：Iliveinaflat

withmyfatherandmothero

2.做Let'spractise.1

3.做Let'spractise2

（三）作业

1.完整听本课录音。

3.把图片的场景描述给自己的家人听

小学英语四年级说课稿「篇五」

教学目标：

1.会说会用这些句子：

Whatisyourmother?

Sheisanurseo

Whatareyou?

I'madoctor0

2.会说会用会写这些单词

nursephotocookbarberdoctorpoliceman

课前准备：

L师生准备更多的头饰或可表现职业特征的道具。

2.教师准备nursephotocookbarberdoctorpoliceman及以前学过的职业

方面的单词卡片和图卡。

3.准备能体现这些人物身份特点的手偶。

4.第10页挂图。

教学过程

1.热身(Warmingup)

1)看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。

T:lookatthepictureagain.HowmanypeoplearethereinLinda's

family?

Ss:Thereareeighto

T:Whoarethay?

Ss:TheyareLinda'sgrandpa,grandma,herdad,mum,uncle,auntandher

cou