专题15：《童年》名著导读与考点精练中考语文一轮复习名著阅读（全国）原卷版

备战2025年中考语文一轮复习名著阅读（全国通用）专题15：《童年》名著导读与考点精练作者简介作者简介壹高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人之一。列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。代表作有剧本《小市民》和长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。读书方法读书方法贰名著是人类文化的精华，引领我们认识和理解这个世界。阅读名著，就像与大师同游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养阅读名著以自读为主，因此，养成良好的阅读习惯非常重要。1、不妨先读读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。2、略读和精读相结合。先略读全书，从整体上把握本书的内容；再对其中的精彩章节进行品读、赏析，吸取其中的精华。两种方法结合，才能收获多多。3、做点读书笔记。可以抄名言、写摘要、做批注、列提纲、画图表、写心得，丰富积累，加深理解。4、这里推荐的几部小说都与“成长”有关。阅读时可以联系自己的生活实际，体会作品中少年的成长经历，感受其中的悲欢离合，从中汲取人生的智慧和奋斗的勇气。要点梳理要点梳理叁【创作背景】《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。（还有两部是《我的大学》《在人间》）早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基所在的意大利卡普里岛公寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的，极好的！”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。【作品简介】阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。小茨冈跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。母亲婚后生活是不幸福的，她经常挨后父打。贫困和疾病，吞蚀着她的美丽。由于她心境不好对阿廖沙常常表现出冷酷和不公平。阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿廖沙的心灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外祖父家中，这时外祖父已经全面破产!他们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。但这也招致学校的非难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。【人物关系】【作品主题】《童年》反映了俄罗斯国民人性中的弱点，鞭挞小市民的卑鄙灵魂，但作者并未停留在对落后、野蛮、丑恶的揭示与批评上，他也为读者塑造出一系列在艰难困苦中仍坚持理想，不同流合污的新人形象，其中主人公阿廖沙就是这一代新人的典型代表，这无又为《童年》这部冷峻的现实主义作品抹上了乐观主义精神的色彩。【艺术特色】《童年》在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。作品主要以儿童的视角观察描写生活，使“童年”丰富生动，充满童趣；另一方面，作家又间或以成人的视角评点生活，使笔下的文字含义更清晰深刻，更富有思想性和哲理性。《童年》取材于作家的自身经历，然而它又不是作家早年生活的简单再现。它一方面真实描写了阿廖沙的成长过程和他的所见所闻，大量运用翔实材料；同时，又运用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意义的材料，并对它们进行提炼加工，使之能够反映生活的本质。在《童年》中，人物已不再是单纯的个人，而成为某一类人的代表；外祖父的家已不是一个一般的家庭，而是旧俄时代由沉重的劳动、家长制手工业生产关系和无聊的生活造就的小市民社会的缩影。正如作者白己所言：“我不是在讲我白己，而是在讲那令人窒息的充满可怕景象的狭小天地。在这儿，普通的俄国人曾生活过，而且现在还在生活着。”同时，在“充满种种坏事的土壤上胜利地生长着鲜明、健康、富有创造性的东西”——人民的美好品质，他们的智慧和创造精神，它能“唤起我们一种难以摧毁的希望——那就是光明的、人道的生活必然复生。”【主要内容】《唐诗三百首》(中华书局2016年版)共选入唐代诗人77位，计313首诗，其中五言古诗33首，七言古诗28首，五言律诗80首，七言律诗53首，五言绝句29首，七言绝句51首，乐府39首，诸诗配有注释和评点。该书分为8卷，入选诗歌按照体裁的不同，分为五古、七古、五律、七律、五绝、七绝六类，乐府诗附入各体之后。选本中所收的诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面的社会生活，书中汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的作品，又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些作品中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮志，也有落寞黯然的愁肠，还有婉转低回的心曲。主要人物主要人物肆阿廖沙主人公的阿廖沙（“我”的名字）是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在这方面，周围的人给他很大的影响。在他的一些朋友帮助下，阿廖沙了解到人间还存在着“真、善、美”，这些东西就在他身边。另外，他还具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神。现实生活的压力把阿廖沙锻炼成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙有一颗善良的心，他同情贫苦的人，和下层劳动人民成为了真正的朋友。阿廖沙还具有非常强烈的求知欲。阿廖沙热爱书籍，而书籍在形成阿廖沙的性格。外公外公是阿廖沙十分讨厌的一个人对他无论是外貌描写还是内心世界的刻画，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动不动就打人骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。有钱时作威作福，独断专行。破产后更加贪婪吝啬，品格低下。物质上破产，精神上也完全垮掉。尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露出一种真诚而兴奋的表情。再如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙的疼爱。但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。对于外公的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。这种厌恶、愤怒同样也存在于作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。

外婆外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色色的传说、童话、民间故事。她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。

小茨冈他是个被遗弃的孩子，他每次赶集买食物的时候都偷东西回来，但谁也不批评他，劝阻他，而是带着欣赏的态度分享着他不劳而获的赃物，两个舅舅甚至把这些赃物据为己有。他们明知是丑事和犯罪的事，会有很大的风险，可还是让“小茨冈”去做。外祖母明知道让“小茨冈”偷东西是不对的，可是又阻止不了，只能睁一眼，闭一眼，表现了外祖母的无可奈何。“小茨冈”争强好胜，喜欢逞能，为了得到别人的夸奖不择手段，这是导致他悲惨的下场的原因。在一次搬十字架的时候，由于雅可夫舅舅的自私，“小茨冈”被压死了。“好事情”主要内容伍“好事情”是一个性格孤僻、但内心友善的人，对于阿廖沙的接近他十分乐意也没有拒绝。“好事情”身上有着一种专注的品质，很喜欢看书。有着对知识的渴望，他的房间里有各种各样的书，还有各种各样的器具，他一心一意做自己喜欢的事情，他也许是药剂师，也许是“科学家”，因为他整天都在屋子里做一些小实验，正因为他的执着和专注，周围的人们不是很喜欢他，总是觉得他很神秘，不接地气，不善于与人交往，外祖父和外祖母不喜欢他，总认为他在搞歪门邪道。“好事情”就是当时社会知识分子的一个化身，从周围人对“好事情”的态度就能看出当时的人们对知识、对科学的态度。周围人们总主要内容伍1、出道外祖父家（伏尔加河上的风光）“在她没有来之前，我放佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边”——“睡觉”“叫醒”等词语，生动形象地写出了外祖母在我生命中的重要作用。童年时代的阿廖沙，生活在黑暗、无助、丑陋的现实世界中，正是慈祥善良，聪明能干，热爱生活的外祖母，如同一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，使他保持着对生活的信心和勇气，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。2、第一次挨打外祖父的凶残；后来来病床看“我”的情景也有善良的一面。3、好朋友小茨冈（小茨冈之死）善良、勤劳、能干。惨死跟自私卑劣的兄弟两人直接有关，但是根源在于造成自私卑劣等劣根性的社会顽症。4、作坊大火（外祖母指挥灭火）采用了正面和侧面描写相结合的方法刻画外祖母。一方面，运用了语言、动作和外貌描写直接刻画外祖母奋不顾身的救火举动；另一方面，通过激烈的失火现场的渲染、周围人的惊慌失措、外祖父事后的由衷赞叹等内容，间接烘托外祖母的过人胆识。5、米哈伊尔舅舅（争夺家产）自私自利，贪婪无比，残酷无情，毫无人性，极其残忍。6、外祖母和外祖父的上帝外祖母释放被我锁在地窖的酒馆女主人，教育我不要去报复别人，要与人为善，宽厚待人。7、房客“好事情”一个进步的知识分子，一个有着高尚追求的人，是阿廖沙遇见的第一个优秀人物，他在阿廖沙心中留下难以磨灭的印象。他帮我打了胜战；教会我许多知识，与我渴望知识、真理的心灵相符合。8、母亲改嫁（我和母亲的矛盾）母亲冷酷无情，脾气暴躁。母亲拒绝了外祖父的逼婚，表现了母亲倔强刚烈的性格和对美好生活的追求向往。9、流浪生活（外祖父和外祖母各过各的、我捡破烂支持家用）外祖母和外祖父买菜做饭分开，圣像前的长明灯的灯油也是各买各的：外祖父凶恶，没有亲情，唯利是图，薄情寡义，为了一点利益，竟然和妻子分开过；外祖母慈祥善良，胸怀宽大，善于忍让，面对生活中的种种不幸，她都默默承受。一方面为我的懂事能干而感动，另一方面也为自己的处境而伤感。知识快递知识快递陆情节梳理章节第一章情节提要父亲得了霍乱症去世。就在这时，母亲又生下了一个小弟弟。后来弟弟也死了，“我们”坐船去外祖父家。到后外祖母热情地向“我”介绍了她的一家人。可是“我”却不太喜欢“我”的外祖父和他的院子。感悟评价第一章的中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。年过花甲的外祖母跟三四岁的“我”见面时的第一次“对话”生动活泼，风趣盎然。章节第二章情节提要两个舅舅为了分家而打起架来。米哈伊尔舅舅指使小侄子烫老工人，没想到却烫伤了外祖父。雅科夫舅舅的儿子萨沙怂恿“我”把一块白桌布拿到染缸染成蓝色，结果“我”遭到了外祖父的毒打，因此失去了知觉，还大病了一场，外祖父带着礼物来看“我”，给“我”讲他年轻时的故事。之后伊凡(“小茨冈”)也来看“我”，教“我”如何减轻被打时的疼痛。感悟评价小说写外祖父毒打外孙们的凶残，令人毛骨悚然。后来他来看“我”的情景，又令人觉得此老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也多少可以理解。章节第三章情节提要外祖父和舅舅们都想拉拢“小茨冈”，因为舅舅们将来都要开染房，想把“小茨冈”拉过去做事。舅舅们总是变着花样捉弄格里戈里老师傅。“小茨冈”是个弃婴，外祖母在一个下雨的夜里在家门口捡到他。“小茨冈”给“我”讲一系列好玩的事。“小茨冈”经常去市场购物时偷东西替外祖父省钱。“小茨冈”因背十字架而惨死，他的死和自私卑鄙的舅舅们有直接关系。感悟评价外号“小茨冈”的伊凡是本章的中心人物，是外婆的养子，从他生下来被遗弃到他的惨死，写得有血有肉，有情有爱。“小茨冈”是个善良、勤劳、能干的小伙子，是“我”童年时最好的朋友。他的惨死，跟自私卑鄙的舅舅们直接有关，但根源还在于造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症。章节第四章情节提要外祖母经常向上帝祈祷，把家务事从头到尾告诉上帝。“我”常要求她讲上帝的故事。家里失火了，外祖母指挥着把火扑灭了。舅母纳塔莉娅因生孩子难产死了。感悟评价本章着重写外祖母，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅：写她的聪明，能干，健谈，会跳舞，会讲童话；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生，她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我”最贴心最亲爱的朋友。小说对火灾场面的描写非常精彩。章节第五章情节提要舅舅们分家了。外祖父在大街上买了新居，全家搬了过去，“我”对阿酷琳娜保姆有好印象。在此期间，母亲来过一次，却又走了。外祖母给“我”讲以前的经历，“我”回想起自己与外祖父、外祖母在房间里喝茶的情景。外祖父教“我”念字，并给“我”讲母亲的故事，以及关于俄、法两国人的事，“我”对拿破仑印象深刻。外祖父与外祖母聊天时，经常打外祖母，“我”对此十分厌恶，并安慰外祖母。感悟评价外祖父是“我”十分讨厌的一个人，对他无论是外貌描写还是内心世界的刻画，总有辛辣的讽刺在里面。他矮小、干瘦，只有外祖母的肩膀高，走起路来步子快而细。通过对“我”反抗外祖父的描写，表达了作者对以外祖父为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮脏、龌龊不良品性的否定。章节第六章情节提要一个晚上，雅科夫舅舅说米哈伊尔舅舅在他那儿喝醉了，扬言要杀了外祖父，外祖父很生气。外祖母让“我”到楼上去“放哨”，“我”看见了米哈伊尔舅舅，向外祖父报告。突然间，米哈伊尔舅舅冲到楼下，准备往门里挤，外祖父和雅科夫舅舅、伙计麦里扬一起把他往外推，最终米哈伊尔舅舅摔倒在大街上，门被锁起来了，米哈伊尔舅舅被关在了草棚里，外祖父既悲愤又无奈。感悟评价本章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径，也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙担任了火线侦察兵的角色，写得有声有色，相当精彩。章节第七章情节提要酒馆女主人与外祖父他们也发生了争执，“我”为了报复她，将她锁在了地窖里，外祖母十分气愤，斥责了“我”，并亲自放了那凶狠的女人，从此“我”与外祖母的上帝更亲近了。每次与外祖父祷告时是难熬的，他的上帝是凶残、死板的，而外祖父母之间的思想差异，使得外祖父经常打外祖母。大街上的残暴行为让“我”感到了气愤。外祖母救下了一只小八哥，并养着它，外祖父却极为厌恶它。家里的气氛十分压抑。感悟评价外祖母的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物；外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写得十分精彩，耐人寻味。章节第八章情节提要外祖父搬了新家，“我”认识了许多性格各异的邻居，其中就有“好事情”。他是一个献身于科学的人，他把“我”带进了他的房间，“我”看着他做了好一会儿实验后，就被他委婉地告知以后不要来了。“我”不解而生气。外祖父从一开始就看不起，甚至厌恶“好事情”。而“我”还和“好事情”成为朋友，把“好事情”这个口头禅整天挂在嘴边。“好事情”能耐心倾听“我”的话，并告诉“我”一些道理。外祖父他们越来越看不惯“好事情”，诬陷他印假钱。最后，他被迫搬走了。感悟评价“好事情”对生活有着透彻的了解与感悟。他是祖国无数优秀人物中的一个，见识远大，教“我”用心观察生活、发现生活，教“我”做任何事都要讲究技巧。他对“我”人生观的形成有重要影响，从正面唤起了“我”对生活的热烈向往，他向“我”敞开自己的心灵，帮助“我”了解到在生活中除丑事之外，还存在着健康与富有创造性的东西。章节第九章情节提要“好事情”、外祖父、彼得大叔都被一个新来的脑门上长着个肉瘤的老头用霰弹打中了，幸好没什么大问题；彼得大叔给“我”讲以前的事；“我”被两个表哥骗去向贝特连院子里的一个老爷的光头上吐口水，他们去偷他的狗，结果一群贝特连家中的人来“我”家，“我”被外祖父打了一顿。感悟评价彼得大叔是一个无聊而庸俗，又十分仇恨着富贵人家及他们的儿女，同时又是一个十分残暴凶恶的强盗。这些可以从他对于“我”讲述故事时的语气，故事的无聊，教唆“我”去打三兄弟，跟外祖父乱告状及后来因逃避追捕而自杀可以得知。章节第十章情节提要母亲回来了，让“我”惊喜万分，可她一来，便发生了一场激烈的争吵。母亲开始教“我”背诗。外祖父给母亲找了个丈夫，母亲不想嫁人。感悟评价本章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人，在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住，由此带来的家庭矛盾和冲突，是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事，过去就是、现在仍然是父女冲突的焦点和导火线。章节第十一章情节提要母亲打扮得十分漂亮地与朋友外出玩，米哈伊尔舅舅的儿子萨沙由于受到继母的排挤，住在了外祖母的家中。“我”与萨沙一起去上学，但萨沙逃学，外祖父很生气，“我”与萨沙都被打，“我”想当军官，萨沙想当强盗。“我”出了天花，外祖母给“我”讲关于父亲和母亲的爱情故事。母亲新交了一批花花绿绿的朋友，外祖母感到很烦恼与苦闷。感悟评价母亲与一些青年男人的交往，作者用笔不多，写法上也若明若暗，欲说又止。小说对表哥萨沙逃学则写得非常生动具体。表哥和“我”都是可怜的孤儿，他失去了生母，继母对他不好，与“我”同病相怜。章节第十二章情节提要母亲和马克西莫夫结婚后去了莫斯科。外祖父开始不断地和外祖母吵架，并把她赶出家门。秋天，外祖父卖了房子，搬到了昏暗的地下室。不久，母亲回来了，继父输光了钱。“我”住到了索莫夫镇的一所房子里，并上了学。教师和神甫不喜欢“我”。新来了一个教主很和蔼。“我”拿了母亲的钱买了两本书，这事传到了学校，“我”为此再也不想去学校了。“我”看见继父在打母亲，抓起刀向他的腰上刺去。感悟评价本章的人物描写十分生动。如对继父的母亲的描写，从穿着打扮、面孔长相到言谈举止都一一描述得十分清楚。描述中着重突出了一个“绿”字，表现了“我”对她的反感。动作也描写得相当精彩。如在“我”不忍看母亲受辱，“用面包刀刺继父”一段，一连用了几个动词，表现了不同人物的不同动作，十分传神。章节第十三章情节提要“我”回到了外祖父家，此时外祖父已经和外祖母分家。外祖母与“我”日子过得艰苦困难，“我”以捡破烂为生。捡破烂时，“我”认识了几个朋友。母亲来了，她又生了一个小弟弟，不久弟弟夭折，母亲大病一场，离开了人世。外祖父让“我”去“人间”谋生，“我”埋葬了母亲后，不得不走向“人间”。感悟评价本章内容乍看很零乱，但完全符合生活本身的逻辑。《童年〉的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。考点1：文学常识考察内容：文学常识主要指与名著有关的作家、作品和体裁常识。考察题型：选择题、判断题、填空题考察能力：识记能力，能力层级较低。【例题剖析】【例1】（23-24六年级上·山东济南·期中）阅读下面的文段，完成相应的题。我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去！”姥姥痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！”“你给我闭嘴，都是你惯的！”姥爷个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。(1)上面文段节选自著名作家的长篇小说《》。请你写出作者其他两部自传体小说《》《》。(2)节选部分描绘了阿廖沙童年生活的环境，为什么阿廖沙在这样恶劣的环境中能成长成为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人？【备考提示】1.准确识记名著作者的姓名（字、号）、国别（朝代）、头衔（称号），主要生平事迹和创作经历，主要代表作，等。2.文学常识题的考查要点主要有作家作品名称、作品体裁、人物形象和主要故事情节等。考点2：把握人物形象考察内容：分析选段内或结合选段外具体的人物描写或情节描写，概括分析人物的性格特征，对人物进行评价；分析人物形象时要注意抓住人物的语言、动作、心理和细节等描写:评价人物时要考虑品的感情倾向；要从多角度、正反两个方面进行整体评价。考察题型：问答题考察能力：识记能力，分析能力，材料整合能力文学作品中的人物有其鲜明的个性，其思想性格的形成往往有一个过程，一般不是一成不变的，而是国着人物所处的社会环境、情节的发展，或者自身原因等内外因素的变化面发展变化。因而，对于文学作品中人物的性格。要运用发展的眼光进行分析。【例题剖析】【例1】（23-24六年级上·山东威海·期末）完成有关名著《童年》的小题。(1)结合对《童年》的理解，请你选出适用于这本书的一项评论（

）A．苦难的童年和辛酸的人间生活使他切身体会到底层人民的痛苦，残酷的虐待和压迫激起了他的反抗精神。B．这是一部关于成长的小说。读这本书，你会走进油麻地，和故事里的人物一起哭，一起笑，一起成长。C．孩童时期，这部书只是读来有趣，成为教师之后再去读，才知道它对孩子想象力的培养是多么有益。D．这是一本以传奇笔法写成的小说。书中人物对国家的赤胆忠心和革命豪情，读来让人热血沸腾。(2)六年级一班开展《童年》整本书阅读活动。活动主题是“走进《童年》，感悟成长”，除了“成长”，还可以确立什么主题？请你写出一个主题词，并阐明其与阿廖沙成长的关联。【备考提示】1.对人物思想性格的考查是中考名著试题的常规和高频考点。这就要求我们在平时的复习中要熟记每部名著中的关键故事情节（与人物命运和思想性格的形成、变化息息相关的典型情节），勾画人物成长、奋斗、抗争乃至毁灭的人生轨迹。2.结合人物命运的变化和有关人物心态、精神的描写，分析人物性格的发展变化。探究变化的根源。3.答题模式：性格特点(总说)+结合段内(或段外)具体故事情节进行表述+性格特点(分说)。考点3：情节内容提炼概述考察内容：故事情节是文学作品的主体和框架，文学作品是在故事情节的叙述中塑造人物形象，表达作者的思想感情的。学会概括文学作品的故事情节或主要内容，有助于快速整体把握文意。考察题型：填空题、简答题、阅读理解等主观题考察能力：识记能力，分析能力，材料整合能力设题的方式主要有:①请根据文段，概括段内人物的故事情节;②联系原著，再补写一个(或几个)与人物有关的故事情节(段外情节)。