双减背景下小学语文作业的创新设计与案例分析（共16篇）

1例分析(共16篇)篇一、双减背景下小学语文作业的创新设计与案例分 3课题研究计划 篇三、双减政策下的作业设计 篇四、“双减”政策下小学英语作业设计的思考 篇五、“双减”背景下小学数学作业设计的思考 篇六、双减背景下小学英语有效作业设计与评价 篇七、英语双减作业设计心得体会 篇八、双减政策下的作业设计 篇九、双减政策下小学语文作业设计方案 篇十、小学英语创新作业设计 篇十二、“双减”背景下小学数学作业设计 篇十三、小学“双减”语文作业设计与指导意见 篇十四、小学数学组作业经验总结——落实双减政策践行轻负高效 2篇十五、双减背景下小学数学作业设计提升数学素养心得体会 篇十六、双减背景下小学数学作业的创新设计 3析45如让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料、调查、采访，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、个地球》一课时，让学生让学生调查家乡水源污染的情况，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅造成有的学生“吃不饱”,有的学生爱不了的现象。为了使63、面对桂林这样独特的的山水你有什么想法?把想写78生2:我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴9案例二：设计趣味性、实践性作业，学生兴趣得培养、生4:我要出的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳生5:我打算出以“有特色民居”为主题的手抄报，收触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”际并有一定的趣味性，并要与学生的语文实践活动想结合，划1、课题研究时间：2022年2月——2023年3月(一)研究内容(二)研究对象(三)研究方法(四)实验原则本实验面向全体学生，让所有学生都能得到充分发展，1、组建并成立课题研究小组，根据教师个人实际情况目前有的教师布置的作业基本上课外作业多于课内作语文素养“得法于课堂，得益于课外”,因此，要提高作业，可以绘画，可以实验，可以制作，可以查阅收集等；作业单并没有像一眼看上去那么“高不可攀”,事实上孩子有了这一个“抓手”,学生就能通过它，立足单元整体，站所以，这份作业单的自主学习的时间安排了10分钟，目的是让学生置身其中，潜心会文，合作交流足足安排了5学生呈现的“成果”,很多是笔者没有预设到的。比如故事寓言》,引导所有学生证明这个观点；再比如中国古代的寓单元“日积月累”中的9个中国古代寓言，加深了学生对这所以，好的作业设计应该是这样能够打开学生的思路，“双减”政策下小学英语作业设计，旨在优化学校的作“双减”政策中强调压减作业总量和时长减轻学生过价值：能力——素养——育人，四要素整合了语言运用能生布置的某项作业预定了5分钟完成，学生15分钟才完成，同层次学生的需要，严禁“一刀切”,提倡分层、分类布置这种形式途径巩固和锻炼学生对于学过的知识的熟悉程度。范例1:比如一年级学生在认识长方体、正方体、圆柱范例2:比如二年级数学上册多边形的认识这一单元中“有趣的七巧板”,根据这个内容也可以设计出一系列的数学综合实践活动作业。学生们完全可以在玩中学、乐中学。范例3:六年级数学上册“表面涂色的正方体”,孩子们于多边形面积的计算能力……各种体验类作业形式不仅是效巩固，增强作业的有效性，又让“双减”政策落地生花，去年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校往往更多关注的是对于学生应试能力的培养和语言能力的前摆在从事小学英语教育工作者面前的件急需要解决的问开学初我对所任教的两个班的学生分别就作业的目的作业的期望五个方面进行了调查，分发问卷84份，收回841、从作业的目的和过程来看，学生的学习处于一种被2、就作业评价而言体现了教师的绝对权威，没有学生4、作业的满意度：较满意与一般所占比例基本持平，5、作业的期望：94%的学生希望作业是开放式的，88%71%的学生希望作业富有实践体验的精神。4、评价偏移。传统作业对学生的评价都是从对与尽可能地应用已学过的句型。比如，展示作品时说：具趣味性的作业设计取代以往呆板的作渠布置形式。比如，可爱!你的作业本很整洁!欣赏你的作业是种享受等等。章分三等级：笑脸奖章、0K奖章与加油奖章。学生可以根之短。学生分组互评互赏他组的新型英语作业哪里做得好，生有效巩固知识，提高应用能力和学科素养。随着“双减”复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，1、适当控制作业时间，掌握好作业的难度和数量。在注重过程学习的活动型和融合型作业更需在班级中进行交考课文主要写了什么,是怎样写的?为什么要写这样几个问我们还需要针对每个不同年级段的学生制定出科学可行的有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。1生字作业(钢笔字词练习)2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练(8篇)优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”(四年级)每组习作薇花、莽菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段(写春天景色习作);收集的仿生学发明创造案例(大自然启示习作训1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指4单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。老师可根据学生学习英语的不同程度而对英语作业做出多英语作业设计有效地解决了众多学生在英语学习方面的困“趣味是最好的老师”,这句富有哲理性的名言不仅适合于教学中，同样也适用于英语作业课后练成英语作业的设计。在英语作业个性化设计中，教师体现趣味和学识的结合，既要让学生在愉快轻松的环活，尽可能丰富多彩，能够激发学生浓厚的兴趣。如在学习家小院”,让学生尽情地发挥自己的想象，把小院设计成自样充满童趣的作业设计备受学生欢迎，能有成作业，有利于培养学生的思维敏捷程度和逆向思维能力。友在公园里活动，Someplayping-课后的练习中对英语知识有一个有效的温习巩固。例如Let’友见面的小视频，然后要求学生课后自行设计并用英文表程中有了很大的提高，为老师英语教学减轻了很大的负担。2021年7月24日，国务院办公厅联合印发《关于进一一、分层作业倡导自主选择学生语文素养的提高。设计小学语文作业能够从以下几类1、布置预习学习内容的作业。3、口头识记作业4、布置观察收集类作业5、布置亲子互动类作业分为“必做作业”和“选做作业”,作业布置应根据学必须与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上笔算题每次6道，几何题、应用题每次4道。(建议学第，英语用“A”“B”“C”标示等级。3、要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批求课堂作业当天收回、当天完成批改，不无故拖延(包析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。(一)巩固所学知识，反馈教学效果(二)推进实践运用，提升学习能力(三)提高教学质量，促进全面发展(一)把握作业育人功能育等在语言文字的品味中自然X,熏陶感染，培养学生(二)严控书面作业总量作业以阅读质疑、搜集资料、查找工具书为主要方式，根据教学需要，引导学生自主解决一部分基础性问题；(三)创新作业类型方式(四)提高作业设计质量(五)规范强化作业批改效是探索、交流、体验的动感课堂，也是充满讨论声，掌声，孩子们课余时间，孩子在作业后面写上自己对这节课疑惑，完成时间长不超过60分钟，学生在校内基本完成书面家庭知识结构为支撑，注入孩子思索与文创，制作出图文并茂，窥一斑而知全豹，落一叶而知深秋。数学组以“双减”察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，减时代，践行新课标，以阳光之心育阳光之人任重而道远。悔坚守基础教育这方热土，勤耕细作把轻负高效落到实处，学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，种依据。周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，作业真正促进学生的发展呢?现结合我的教学实践，对新课学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。例如教学完“乘法口诀”后，我“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，感兴趣的情境中理解体验了统计的作用，而且学生在游戏中还能使学生产生学习知识的自我需要，引起反馈结果：(1)从数的知识认识