“双减”背景下的小学语文作业设计（8篇合集）

1“双减”背景下的小学语文作业设计(共8篇)篇一、“双减”背景下的小学语文作业设计 2篇二、双减教研小学语文如何进行分层作业设计 4 6篇四、双减背景下小学语文作业设计策略 9篇五、双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研究课题 篇六、双减教研小学语文如何进行分层作业设计 篇七、“双减”背景下初中语文作业优化设计 26篇八、双减政策下小学语文作业设计方案 234篇二、双减教研小学语文如何进行分层作业设计56业非常用心，老师给你一个赞!”对于学习能力较强的学生来说，教师可给出如下批语：“多阅读，多思考，老师希望你能更上一层楼!”后写上评语，反思自己的书写过程，看看哪些地方做的好，等。这些评价的实施，不仅能够引导学生更好的完成作业，篇三、双减教研小学语文如何进行分层作业设计1、做好学困生的作业量控制，加强基础知识的布置。7的实际喜好，要求学生对自己喜欢的古诗进行背诵和默写，2、减少学优生的作业量，提升语文技能。小学语文教89生一起了解了这篇文章主要描绘了夏天自然万物努力生长，根据学生学习能力以及作业完成质量将学生作业分为习能力弱的完成基础性作业，学习能力较强且学习积极的扎实掌握了知识技能，最关键的是让学困生在学习中自我篇五、双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研1、过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，2、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有3、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于4、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要1、减轻低年级孩子语文过重课业负担，为学生的终身2、变革低年级作业为契机，促进教师行为和观念的改美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《要相信学生是学习的核心。其实学生的潜力是无穷无尽的，(一)调查现状情况：漫无目标，为防止学生沉溺于玩耍，随意布置作业；目前有的教师布置的作业基本上课外作业多于课内作(二)课题研究目标及主要内容：1、通过研究，进一步深化新课程改革，促使教师在提努力构建基于校本的体现学生个性差异的小学语文作业结2、通过研究，增强师生的创新意识，设计出具有趣味习的活动过程，着力解决教学中学生课业负担过重的问题，(一)准备阶段：(2022年2月——2022年3月)(二)实施阶段：(2022年4月——2023年2月)(三)总结成果阶段：(2023年3月)去向例如五年级下册第三单元作文教学时我布置了——和量还得重新抓住错误重点进行第2轮背诵与默写。所以相对于就不必布置抄写诗句的书面作业，而是让他们自己去背诵，相信这一层次的学生一定能掌握好基础知识。对他们而言，生的要求会更高些，布置像提出有价值的问题并尝试解答，(3)至于B类学生的作业量，则介于A类学生与C类学写生字新词和摘录描写小男孩诚信的语句的作业给后进生X教育局有关文件精神，进一步提升作业设计的科学性、针(一)检测课程教学效果学生学习目标达成情况，及时发现学生学习中存在的问题。(二)提升课程教学质量(三)促进学生全面发展(一)控制作业总量面作业平均完成总时间不超过90分钟。(二)精选作业内容(三)丰富作业形式创设，融入活动因素，积极创新作业类型。如识记摘抄类，美文展播、班级辩论、话题讨论、好书分享、班级演讲赛、热点，组织实施文化场馆参观、民风民俗调查、新闻采访、(四)把握作业难度篇八、双减政策下小学语文作业设计方案有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。1生字作业(钢笔字词练习)2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练(8篇)优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”(四年级)每组习作薇花、莽菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段(写春天景色习作);收集的仿生学发明创造案例(大自然启示习作训1书面作业注重基础，作业要符合素质教