“双减”背景下小学语文作业设计策略（共12篇）

1 2篇二、双减背景下中小学学校“自学互助，当堂训练” 8篇三、双减作业论文小学语文作业设计 篇四、“双减”背景之下的小学语文作业设计 篇五、小学落实“双减”语文作业设计 篇六、“双减”小学数学作业设计 篇七、双减政策下小学英语作业设计思考 篇八、浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的应用58篇九、“双减”背景下作业设计的思考与实践 篇十、“双减”政策下小学语文教师工作总结 篇十一、“双减”背景下小学数学作业设计 篇十二、双减背景下小学数学作业设计研究 2小学一、二年级不得布置书面作业，其他年级学生每天家庭作业总计控制在一小时以内。我认为减少作业时间，不学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，行为上应付，因此，在布置作业时应该充分考虑学生的置了两个层面的作业：第一：观察一种植物或者花，用课文到的方法，从颜色、香味、形态、气节等方面，尝试赏思维3由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，精心4蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，感旅行”,疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我5正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召开读书会，6其他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑，同学查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，赢7得同学们阵阵掌声。我想这些孩子，课文内容记忆已经刻在脑海，老支书的品质已经不用死记硬背，知识内化，自然发作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背景下，这样有效的作业设计深受学生的喜爱，不但巩固堂的教学内容，而且培养了学生的各项才能，更重要的是调动了学生的学习热情。学生有了热情，就能主动地去参与学习，就会觉得学习是一件快乐的事，这是一个良性循环的开始。减轻作业负担，不减教育责任，希望我们一起探索更多的作业设计方案，让学生有更多的时间，做更多有意义的事情，培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼，一颗8篇二、双减背景下中小学学校“自学互助，当堂训练”课堂训练”课堂教学改革。为保证此项改革科学有效地推进，9①如何引导学生自学最有效?⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生⑥如何引导学生自我解决这些问题?全体行政和老师要深刻领会这两本书的生本理念和课堂教探索运用一种新的方法，都有一个认识、了解、实践、本次课改主要针对中小学语文、数学、英语等文化课，组长：校长和教务主任等校领导每周至少参加两次学科集体备课，3、建立教研部门、校领导、教师、学生、家长五个维度的听评课机制，每学期听课数量校长至少60节课，副校长至少80节课，教研员至少60节课，教务主任、学年主任4、建立教学开放日，每月至少对家长开放一次。建立任课教师课堂教学评价(主要教学态度)至少一次。5、中心学校领导和教研员采取全程参与制、倒查制、方案制定制定课改方案(顶层设计)兼课行政示范课(及时评课)科组长、级长、备长示范课(及时评课)篇三、双减作业论文小学语文作业设计生对语文知识进行系统的学习，从而提高作业设计的效果，文学科相关的内容，这样可以极大的培养学生的语文素养，的书本来吸引小学生注意力，让他们在快乐当中学习知识。解每一个学生，无论是优点还是缺点，我们都要了如指掌，1、绘画的作业。很多孩子都有绘画天赋，他们总是喜2、表演的作业。在语文的学习过程中，表演可谓是一可以锻炼学生的动手能力、团队协作能力和形象表演能力，如在所调查的班级里有98%的班级的老师布置的语文“驿站”,为完成作业而完成作业，效果何在?作业作为提高学生综合智力的手段。所以吴忠豪教授提出，是达成目的的主阵地，语文作业是课堂教学的延续和补充，读课文的时候完成一些基本的作业，可以摘录好词、好句，力使这类孩子达成发展目标，因为中等生的可塑性比较大，“双减”背景之下的小学语文作业设计正当时!校首先要对政策有理性正确的认识，双减理念下的教育是个专业的教育部门来全面掌舵教育，它赋予了学校最任与更多义务，留给了学校更多的时间和空白来发展学生，书面不学生的作业往往是在驱动作用下完成的，态度上消极，由选择，完成其一。我的想法是，让基础薄弱的学生，继续机械抄写，一份作业就是一份艺术品，学生兴趣浓厚，制作竹节人，写制作竹节人指南。学生利用课余时间，蜓等。并进行了一次小练笔，我的要求是200字左右，出来，居然写成一篇篇文章，有的孩子长达500字，感旅行”,疫情当前，当然不能去外地，这次研学旅行我仅搜正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，我就对学生提出了阅读的要求，班里定期召开读书会，其他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑，同学查了很多资料，甚至有些学生梳理了两三页相关论点，惊喜不已。我们利用课后服务时间，开展了激烈有趣的辩论赛，本次辩论赛展现了学生的活力与风采，锻炼和提升学们的逻辑思维能力、临场反应能力。同时，也丰富了们的课余生活，提供了展示自我的舞台，让同学们感悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力。在上完《桥》这篇小说后，学生模仿欲望很强，都深深被老支书的不徇私情，舍己为人的品质所感动。组长王泳棋赢得同学们阵阵掌声。我想这些孩子，课文内容记忆已经刻在脑海，老支书的品质已经不用死记硬背，知识内化，自然发作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背景下，这样有效的作业设计深受学生的喜爱，不但巩固堂的教学内容，而且培养了学生的各项才能，更重要的是调“双减”背景之下的小学语文作业设计有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。1生字作业(钢笔字词练习)2课文、经典背诵由小老师检查，背诵记录表打勾第二，单元习作训练(8篇)优秀习作集“文苑新芽萌动锦绣”(四年级)每组习作薇花、莽菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段(写春天景色习作);收集的仿生学发明创造案例(大自然启示习作训练)。由每位学生手抄有价值的文字资料，单独集结成册，要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，2培养学生能力，体现梯度性，增设有广度有深度的阅3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，4单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。“双减”背景之下的小学语文作业设计作业设计应富有创意，内容要联系实际并有一定的趣味性，课堂作业趣味性设计，不但能够唤起学生学习的欲望，微妙变化，让学生在实践中体验快乐，在展示中得到提升，二、课堂作业层次化布置根据学生学习能力以及作业完成质量将学生作业分为三、课堂作业科学化布置(一)把握作业育人功能(二)严控书面作业总量时间不超过60分钟。(三)创新作业类型方式成不变的作业题型已经不能满足新的课堂教学要求与理念。与课堂教学紧密结合，为突破教学重难点做好准备与铺垫；与练习等提示，把这些要求过程化、具体化，不另起炉灶，(四)提高作业设计质量(五)规范强化作业批改(二)推进实践运用，提升学习能力(三)提高教学质量，促进全面发展化教学方法，改善教学方式从而更好发挥课堂教学的作用，(一)把握作业育人功能(二)严控书面作业总量时间不超过60分钟。(三)创新作业类型方式成不变的作业题型已经不能满足新的课堂教学要求与理念。与课堂教学紧密结合，为突破教学重难点做好准备与铺垫；(四)提高作业设计质量(五)规范强化作业批改3.探秘式作业：权衡作业的“与时俱进”开放式作业可以根据学生的兴趣爱好和能力水平篇七、双减政策下小学英语作业设计思考业、导学类作业、巩固类作业、整理类作业和拓展类作业。小学英语项目式作业是指在学生完成一个阶段的学习任务后，教师依据一定的学习目标而设计的自主完成项目，持续探索，并呈现项目成果，它是课堂教学的补充与拓展。以教学人教版《英语》(下同)五年级上册时设计的项计各单元的项目式作业(见表1)。比如，针对Unit6中“设计一个学生喜欢的自然公园”布等，使自然公园成为兼具休闲、游玩、益智的儿童天地。“主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范以六年级下册Unit4ThenandNow的项目式作业Make现在，主题语境是学生家人到学校参观并谈论学校的变化，校六年来发生的变化，收集相关资料；③制作校园宣传册，智特征等设计如下项目式作业：①Drawamind-mapaboutUsefulinOurLife.④Analyzethecurrentsitua来学校创意会”项目式作业(见下图),让学生自主选择一/此项作业将学生在主题活动中的经历转化为英语作业素材，融入美术、信息技术、语文等不同学科的学习元素，时涉及的问题解决能力、高阶思维与文化理解的建构过程，迁移、转化(夏雪梅，2018)。项目式作业强调真实情境的合养哪些动物?不同动物的生活习俗、饲养常识是怎样的?饲养动物的费用需要多少?我们有时间、有能力饲养吗?这些真实问题促使学生从时间、空间、费用等角度综合考虑，计具体的进阶任务，如观察、思考、讨论、分析、展示等。教师设计任务时还需从语言技能角度思考，将听、说、读、长的过程改编成故事讲一讲，或以科普读物的形式说一说，导学生在理解、分析、评价、创造等学习活动中达成目标；资源型支架指教师为学生提供完成任务所需的各类资转引自王心怡、罗晓杰，2019)。在项目式作业中自然融入鼓励学生自主搜索资料的同时，梳理常见动物的生长常识，确各阶段的学习任务、学习资源、学习策略、时间要求等。业为例，教师将作业内容以表格(见表2)的形式呈现，以第1~2天第3~4天第5~7天种建设性的评价观，目的在于帮助学生而非惩戒学生(周文叶，2014)。教师应聚焦作业内容与目标，运用“为学习的要求与示例等(见表3)。性课程的有益补充，成为学生发展学科核心素养的助推器。应关注优秀作品，将之转化为学习资源，并关注典型错误，篇八、浅谈思维导图在小学低年级语文教学中的应用说句子，进一步认识更多的字和词语。也可以用花盆开花、在小学低年级的语文教学中，不光要学习汉字和拼七个节日做花瓣，在花瓣上写上节日的时间和习俗。这样，在教学古诗《江南》时，先在纸上画几个又大又绿的荷叶，诉他们这就是思维导图。虽然不是很明白什么是思维导图，更加严谨了。这时就可按导图进行写作了。因为思路有了，(2)分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。(3)提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情(4)加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基(5)科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。“中小学生作业怎么办?”为学生学的过程。所以，老师们会有这样的困惑：“双减”背景下，留什么内容，做到减负增效?怎样体现分层、个性化、弹性要求?探究性、实践性和思考性的作业怎么设计?平时教学任务重，没有那么多作业素材怎么办?怎样通过课坚持立德树人的导向：思想性人文性——向上向善基于课程标准的准则：语文性基础性——包底保值体现单元意识的思路：整体性连续性——成线呈面统筹确定目标的进程：指向性达成性——清楚清晰科学设计作业的方式：操作性趣味性——便捷高效难度时间适宜的把握：适量性适度性——有节有容台阶、扶梯子、用支点等方式让学生在自主、合作中探究，计、作业分析、设计意图。作业设计要分层、体现个性化、设计作业的方法有改编习题、对接生活、体现层次和活力。”教育是追求幸福的事业，其本身也应当是幸福点。“双减”政策推动学校教育和家庭教育回归各自的角篇十、“双减”政策下小学语文教师工作总结好事做好!首先，我们看看“双减”背景下，学校管理都减不超过60分钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过90分钟。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外应该推行课后服务将5+2”模式，即每周5个工作日，每天长要面对的问题很现实，体育、艺术类培训班价格不便宜，的作业?如何“少而精”,如何体现“能力为重，素养和17+6的价值难分高低。但是在他看来却不一样。像748×7这样的算式会用到进位加法算式28+5和49+3,但是不会出现28+7和49+8这样的进位加法。所以同样个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、的基础性练习内容剖析学生还需要经历怎样的思考过现这一单元的习题已经把本单元需要落实的知识点和自己的看法。不同学力的学生会有不一样的作品呈现，数学家所说“数学好玩”,数学的作业也可以很有意思很有意义的，不仅仅只是做题，可以阅读、实验、不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得单的分或者“×”,反映不了学生学习过程的经历和收设计“圆柱与长、正方体有异同之处?”这一问题。学生展现出了以完全不同的表达方式与思考路径展现出神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握