《树和天空》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《树和天空》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《树和天空》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级（选择性必修班）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升、语言建构与应用能力。通过深入解读《树和天空》这首诗歌，学生将学会欣赏诗歌中的自然意象和哲理，提升审美鉴赏能力；同时，通过探讨诗歌中的文化元素，增强文化理解与传承意识。在思维发展方面，学生将学会通过分析诗歌的语言、结构、情感等元素，提高批判性思维和创造性思维能力；在语言建构方面，学生将能够运用所学知识和技巧，进行诗歌创作和表达，提升语言运用能力。学情分析本节课面对的学生为2024-2025学年高中二年级选择性必修班的学生。在知识方面，他们已经具备了一定的文学素养，对诗歌的基本概念和技巧有了初步了解，但深入解读和分析诗歌的能力尚需提高。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但缺乏对诗歌深层内涵的挖掘和创造性思维的应用。

在素质方面，学生具备一定的审美意识和审美能力，但往往停留在表面层次，对诗歌中的象征、隐喻等修辞手法理解不够深刻。在行为习惯方面，学生可能存在阅读不细、思考不深入、课堂参与度不高等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。学生可能对诗歌的理解停留在表面，难以把握诗歌的深层意蕴和艺术特色。因此，在教学过程中，需要引导学生深入阅读，激发他们的学习兴趣，培养他们的审美情趣和创造性思维，以提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习中的困难，提升整体学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备《树和天空》诗歌的相关背景资料、作者简介、诗歌解析文档，以及与诗歌主题相关的图片和视频资料，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：保持教室环境整洁，确保每组学生都有足够的空间进行讨论和分享。准备白板和投影仪，以便展示诗歌解析和辅助材料。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一片宁静的树林中，感受到树木与天空的和谐之美。随后，邀请学生分享他们的感受，并自然引入本节课的主题——《树和天空》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）首先介绍诗人及其创作背景，让学生对诗人有一个基本的了解，为深入解读诗歌打下基础。

（2）逐句分析诗歌，引导学生关注诗歌中的意象、象征和修辞手法，如“树”和“天空”的象征意义，以及诗歌中的隐喻和对比等。

（3）讲解诗歌的情感表达和主题思想，让学生理解诗歌所传达的哲理和情感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一首自己喜爱的诗歌，尝试用课堂上学习到的分析方法进行解读和讨论。

（2）每组选取一位代表，将本组的解读结果分享给全班同学，以此检验学生对诗歌分析方法的掌握程度。

（3）全班同学对每组代表的分享进行评价和讨论，教师对学生的解读进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

举例回答以下三个方面内容：

（1）讨论诗歌中的“树”和“天空”分别代表了什么，它们之间的关系是什么？

示例回答：在诗歌中，“树”代表了生命的坚韧和执着，“天空”则象征着无限的可能和自由。它们之间的关系是相互依存、相互映衬的，体现了人与自然的和谐共生。

（2）诗歌中的哪些修辞手法增强了诗歌的表现力？请举例说明。

示例回答：诗歌中使用了对比、象征、拟人等修辞手法。例如，“树在天空的怀抱中摇曳”运用了拟人手法，使得树木和天空仿佛具有了生命，增强了诗歌的生动性和感染力。

（3）诗歌传达了什么样的主题思想？对你有何启示？

示例回答：诗歌传达了关于生命、自然和人生的哲理，如生命的坚韧、人与自然的和谐共生等。对我而言，这首诗歌启发我要珍惜自然，尊重生命，同时也要勇敢面对生活中的挑战。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，如诗歌的分析方法、修辞手法的应用以及诗歌所传达的主题思想。同时，鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美，将所学应用于实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《树和天空》诗歌的基本内容，理解诗歌中的意象、象征和修辞手法。通过本节课的学习，学生能够准确分析诗歌的情感表达和主题思想，提高了对诗歌鉴赏的能力。

2.技能提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，学会了如何运用所学知识和技巧对诗歌进行深入解读。通过实践活动，学生掌握了分析诗歌的方法，提高了阅读理解能力和批判性思维。

3.素质拓展方面：学生在学习过程中，培养了审美情趣和审美能力，对自然和生活中的美有了更深刻的感悟。此外，学生还学会了如何将诗歌中所传达的哲理应用于实际生活，提高了人生观和价值观的认识。

4.学习态度方面：学生在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参与课堂讨论，敢于表达自己的观点。通过本节课的学习，学生对诗歌产生了更加浓厚的兴趣，激发了他们继续深入学习的动力。

5.团队协作方面：在实践活动中，学生分组进行讨论，学会了如何与他人合作、分享和倾听。他们能够在小组内达成共识，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力方面：学生在课后能够主动复习课堂所学内容，通过查阅资料、与他人交流等方式，进一步巩固和拓展知识。这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的观念。

7.情感态度方面：学生在学习过程中，感受到了诗歌中所传达的积极情感，如对自然的热爱、对生命的敬畏等。这些情感体验有助于学生形成健康、积极的人生态度。

8.创新能力方面：学生在分析诗歌的过程中，学会了如何运用创造性思维，对诗歌进行独特解读。在实践活动中，学生尝试运用所学知识和技巧进行诗歌创作，提高了创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的引导，主动参与讨论和思考。在诗歌分析环节，学生能够准确地指出诗歌中的意象和修辞手法，并尝试进行深入解读。此外，学生在课堂上的发言条理清晰，能够表达自己的观点和感受。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效地合作，共同探讨诗歌的内涵和意义。各小组在成果展示时，能够呈现出较为完整的分析报告，展示了他们对诗歌的理解和解读。同时，小组间的交流互动也促进了不同观点的碰撞和融合。

3.随堂测试：在课程结束时，进行了一次随堂测试，以检验学生对课程内容的掌握情况。测试内容包括诗歌的意象分析、修辞手法识别和主题思想理解等。通过测试，发现大多数学生能够较好地运用所学知识，对诗歌进行深入解读。

4.课后作业反馈：课后作业要求学生创作一首以“树和天空”为主题的诗歌，并分析其创作过程中的思路和技巧。在作业反馈中，教师发现学生能够将课堂所学应用于自己的创作中，诗歌作品质量较高，体现了学生的创造力和对诗歌的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于小组讨论成果，教师指出各小组的优点和不足，提出了改进建议，以便学生在未来的学习中能够更好地合作和交流。

-对于随堂测试的成绩，教师进行了个别辅导，帮助成绩不理想的学生找出问题所在，并提供了解决方法。

-对于课后作业，教师对学生的创作给予了积极的评价，同时指出了可以改进的地方，如诗歌的结构、语言的运用等。

-教师还强调了学生在学习过程中要注重自我反思和总结，鼓励学生将所学知识内化为自己的能力。内容逻辑关系①诗歌主题与情感表达的逻辑关系

-重点知识点：诗歌主题的提炼、情感表达的技巧

-重点词汇：象征、隐喻、对比

-重点句子：《树和天空》中“树”与“天空”的互动，以及所传达的哲理

②诗歌结构与修辞手