5 七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过对《七律·长征》这首诗的深入讲解，让学生在理解诗意的基础上，领略到毛泽东主席的伟大气魄和革命乐观主义精神，同时培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情感。结合六年级学生的认知水平和统编版语文六年级上册课程主要内容，本节课将注重诗歌的朗读、解析与情感体验，引导学生通过诗歌感受长征精神的伟大，增强民族自豪感。二、核心素养目标三、学情分析六年级的学生在知识层面上已经积累了一定的文学基础，对古诗的阅读和理解能力有所提升，能够掌握基本的诗词格律和修辞手法。在能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，能够通过查阅资料、讨论交流等方式深入理解课文内容。

在素质方面，学生已经形成了初步的审美观和价值观，能够感受诗歌中的情感和意境。但是，他们在深入理解诗意、把握诗人情感方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但仍有部分学生注意力不集中，容易分心。此外，学生在学习诗歌时可能存在对诗意理解表面化、机械记忆的情况，缺乏深入思考和情感体验。

这些学情对课程学习的影响在于，教师需要针对学生的实际情况设计教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，培养他们的文学素养和审美情感。同时，要注意调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，避免个别学生掉队。四、教学资源准备1.教材：统编版语文六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集长征相关的历史背景资料，毛泽东主席的生平介绍，以及《七律·长征》的诗歌解析资料。

3.多媒体资源：准备《七律·长征》的朗诵视频，以及长征路线图、历史图片等视觉辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌内容和情感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过长征吗？知道这首《七律·长征》背后的故事吗？”

展示长征的相关图片或视频片段，让学生初步感受长征的艰苦卓绝和诗歌的壮丽。

简短介绍《七律·长征》的背景，毛泽东主席的伟大事迹，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本内容、诗歌格律和修辞手法。

过程：

讲解《七律·长征》的诗歌格律，包括诗的韵脚、平仄等基本知识。

详细介绍诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《七律·长征》的意境和情感。

过程：

选择《七律·长征》中的几个关键词句进行深入分析，如“金沙水拍云崖暖”、“大渡桥横铁索寒”等。

详细介绍每个词句的背景、意境和情感表达，让学生全面了解诗歌的丰富内涵。

引导学生思考这些词句对实际生活或学习的影响，以及如何从中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌情感的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《七律·长征》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义、表现手法以及对学生自身的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的诗歌格律、修辞手法、意象和情感分析等。

强调长征精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生将长征精神融入自己的学习和生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的感悟或心得体会，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东主席的多首诗词，包括《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，帮助学生更全面地了解毛泽东主席的诗词风格和思想内容。

-《长征记》：记录了长征的详细历程和重要事件，让学生更深入地了解长征的历史背景和意义。

-《长征诗词选》：选录了长征途中创作的诗词，反映了中国工农红军的英勇精神和革命意志。

2.课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找有关长征的历史图片和文献资料，对比《七律·长征》中的描述，感受诗歌与历史事件的关联。

-鼓励学生尝试创作一首关于长征的诗歌，用自己的语言表达对长征精神的理解和感悟。

-学生可以自主选择一个长征途中的重要节点，如四渡赤水、翻越高黎贡山等，深入研究其历史背景、地理环境和战略意义。

-探究长征途中红军面临的困难和挑战，以及他们是如何克服这些困难的，从而理解长征精神的内涵。

-学生可以观看有关长征的纪录片或电影，如《长征》、《我的长征》等，通过视听材料更直观地感受长征的艰苦卓绝。

-鼓励学生参加学校或社区组织的长征主题的活动，如讲故事、知识竞赛、主题演讲等，增强对长征精神的认识和传承。

-学生可以尝试用自己的语言解读《七律·长征》中的诗句，探讨诗句背后的深层含义和艺术特色。

-让学生调查长征对当地文化、经济和社会的影响，了解长征对现代社会的深远意义。

-学生可以收集长征相关的民间故事、传说或歌谣，分析这些故事和传说如何反映长征精神在民间的传播和影响。

-鼓励学生撰写关于长征的短文或报告，分享自己的学习心得和研究成果，促进知识的内化和迁移。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《七律·长征》，通过了解长征的历史背景，深入分析了诗歌中的意象和修辞手法，感受到了毛泽东主席在艰苦的长征过程中所体现出的革命乐观主义精神和坚定的信念。诗歌中的每一个词句都充满了力量，展现了红军战士们对革命事业的忠诚和对胜利的渴望。同学们在讨论中也表现出了对长征精神的深刻理解，能够将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，体现了良好的文学素养。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.请同学们用自己的话简要概括《七律·长征》的主题思想。

2.诗歌中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是如何运用对比修辞手法的？请举例说明。

3.请同学们谈谈自己从《七律·长征》中获得的启示，以及如何在日常生活中发扬长征精神。

4.请同学们选择《七律·长征》中的一个意象，分析其象征意义。

5.小组讨论：《七律·长征》中的哪些诗句给你留下了深刻印象？请小组内分享并讨论这些诗句的情感表达和艺术效果。

6.请同学们结合本节课的学习内容，写一段关于长征精神的感悟，字数不限。

检测结束后，教师将收集同学们的答案，对检测结果进行评估，并根据同学们的回答情况给予点评和指导，以便同学们更好地理解和掌握《七律·长征》的内容和情感。同时，教师也会对同学们的回答进行总结，指出共性问题，提供进一步的解释和指导，确保同学们能够深刻理解并吸收本节课的知识。八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我们共同学习了《七律·长征》，这是一首充满激情与力量的诗篇，它不仅展现了长征的壮阔场面，更传递了革命先辈们的坚定信念和不屈精神。课后，我对本节课的教学效果进行了深入反思，发现了一些值得肯定的方面，同时也识别出了需要改进的地方。

首先，学生们对《七律·长征》的背景知识有了较好的掌握，通过图片和视频的辅助，他们对长征的历史有了更直观的认识。在小组讨论环节，同学们也能够积极参与，分享自己对诗歌的理解和感悟，这表明学生们在自主学习能力和合作交流方面有了明显的提升。

然而，在教学中我也发现了一些不足之处。例如，在诗歌分析环节，部分同学对修辞手法的理解仍然不够深入，对于诗歌中的象征意义和深层情感把握不够准确。此外，课堂小结时，我感觉学生们对于长征精神的内化还有待加强，需要更多的引导和激励。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将增加对诗歌修辞手法的讲解，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。同时，我会鼓励学生们在课后自行查找相关资料，加深对诗歌艺术特色的理解。

2.为了让学生更深刻地体会长征精神，我计划组织一次课堂活动，让学生们模拟长征的场景，通过角色扮演和情景再现，亲身体验长征的艰难困苦，从而更好地理解诗歌中的情感和精神。

3.我会调整课堂小结的环节，增加学生对长征精神的感悟分享，鼓励他们结合自己的生活实际，谈谈如何将长征精神应用到学习和生活中去。

4.在布置课后作业时，我会要求学生们撰写关于《七律·长征》的学习心得，通过写作来加深对诗歌的理解和感悟。

5.我还会利用课后时间，与学生们进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计1.《七律·长征》诗歌结构及背景

①长征背景简介：红军长征的起因、经过及意义

②诗歌结构：诗歌的起承转合，各句之间的逻辑关系

2.诗歌中的关键词句

①“金沙水拍云崖暖”：描述长征途中的自然景观，体现红军战士的乐观主义精神

②“大渡桥横铁索寒”：描绘长征途中的艰难困苦，展现红军战士的英勇顽强

③“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：表现长征胜利后的喜悦心情，传递革命必胜的信念

3.诗歌修辞手法及艺术特色

①对比修辞：通过对比手法，突出长征途中的苦与乐，增强诗歌的感染力

②象征意义：诗中的自然景观、历史事件等具有象征意义，表现长征精神的伟大

③情感表达：诗人通过对长征过程的描绘，传达出对革命事业的忠诚和对胜利的渴望课后作业1.请根据《七律·长征》的内容，分析诗中描绘的长征途中的自然景观和红军战士的情感变化，并写出你的感悟。

2.结合诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，谈谈你对对比修辞手法的理解，并举例说明其在诗中的作用。

【补充说明】

答案示例：对比修辞手法通过对比两个相反或截然不同的景象，突出了长征途中的艰难与英勇。在诗中，“金沙水拍云崖暖”与“大渡桥横铁索寒”形成了鲜明的对比，前者描绘了温暖的景象，后者则传达了严寒的环境，这样的对比使得红军战士的英勇形象更加突出，同时也表达了他们不畏艰难、勇往直前的精神。

3.解释诗句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中的象征意义，并阐述它对整首诗主题的贡献。

【补充说明】

答案示例：诗句中的“岷山千里雪”象征着长征途中的艰难困苦，而“三军过后尽开颜”则象征着重获新生和胜利的喜悦。这一象征意义体现了长征精神中的坚持和乐观，为整首诗的主题增添了深层的思想内涵。

4.描述《七律·长征》中你最感兴趣的一句诗，并解释为什么这句诗吸引了你。

【补充说明】

答案示例：我最感兴趣的诗句是“大渡桥横铁索寒”，这句诗描绘了长征途中的严酷环境，通过“铁索寒”这一形象的描写，让我感受到了红军战士面对艰难时的坚定意志和不屈精神。

5.诗歌中的“云崖”、“岷山”等地名，对你理解长征的历史