语文丨天一大联考湖南省2025届高三9月大联考暨9月月考语文试卷及答案

(1~3题,6~7题,11~12题,15题,每小题3分)1.答案D命题透析本题考查理解分析相关信息的能力。思路点拨D项,"撰写美学思想史是为其提供范式”错,原文是"美学思想史研究”"需要有一个规范”,并非撰写美学思想史是为审美实践提供范式O2.答案D命题透析本题考查理解作者的观点态度的能力。思路点拨A."中国美学将形式看作内容的附庸和工具”错,曲解文意,原文是"似乎也不能反过来将形式直接看作内容的附庸或工具”OB.强加因果关系OC."我们可以用其他学科的研究方法来研究美学的内部规律”错误,原文是"我们可以运用文史哲等多学科相结合的研究方法”,但不是"用其他学科的研究方法”O3.答案C命题透析本题考查分析论点、论据的能力。思路点拨材料二第一段的观点是"我们对中国美学思想史的研究,要有明确的学科意识和学科界限,既不要守旧,也不要泛化”OA.强调形式美的价值OB.强调没有绝对完善的美OC."只有文化而没有审美”的审美文化研究泛化了美学学科的界限,选项是从反面进行的论证OD.强调文化流动和全球化会使文化混合O4.命题透析本题考查概括材料的主要内容的能力。答案①材料一侧重于探讨中国美学中"道”的内涵及其表现形式,强调"道”内容与形式统一O(材料一侧重于探讨中国美学中"道”形式与内容的交融,以及其在时空视域下的美学表现O)②材料二侧重于探讨中国美学思想史的研究方法,强调要注重自身学科特征O(每点2分,意思对即可O若有其他答案,合理亦可酌情给分)5.命题透析本题考查理解作者在文中的观点态度的能力。答案①从"空间”维度来看,"万里”二字极大地拓展了诗句的空间范围,不仅指地理上的遥远距离,也象征着诗人内心世界的广阔与深沉,包含了诗人多年漂泊、远离故土的无奈与悲凉O②从"时间”维度分析,"百年”二字强调时间之长,诗人多病缠身、孤独无依、登上高台远眺,展现了诗人对过往岁月的回忆和时间流逝的无奈O③两句诗时间与空间交织,使得诗句具有了强烈的画面感和情感冲击力,体现了中国古代"道”的美学所强调的形式和内容("道”与"所道”)的统一O(每点2分,意思对即可O若有其他答案,合理亦可酌情给分)6.答案B命题透析本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。思路点拨"而这些都是儿时不曾感受到的”曲解文意,文章说"今天在这里唱,比半世纪以前在小学校里唱的时候感动更深”,意味着儿时也曾被这首歌曲感动过,并非"不曾感受到”O7.答案C命题透析本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。思路点拨应该是本文侧重于记述对景物的主观感受,《登泰山记》注重对景物作相对客观的描绘O8.命题透析本题考查分析文章材料安排艺术的能力。答案①湖州人的实用智慧和乐观态度,可以突出表现一种随遇而安、从容自在的游览心境o②以湖州人的两句湖州话,联想到白话诗的写法,暗含对白话诗过分追求形式而不重内容的批评o③在普通游玩见闻外着意描写这一人物,有助于反映多元文化氛围,体现庐山之游的多样体验和人文内涵o④湖州人的"济公活佛”形象是作者一家人此次旅行的重要记忆之一,细写这一鲜活的人物能够丰富游记的内容,使文章更加饱满立体o(每点2分,答出任意两点即可o若答"乡音乡情”等其他答案,合理亦可酌情给分)9.命题透析本题考查分析文章语言特色的能力。答案(1)诗意o①引用古诗词:文中多次引用或化用古典诗词,如"家临九江水,来去九江侧”"浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”等,不仅增添了文章的文化底蕴,也使语言更加雅致,富有诗意o②大量使用整句:如"近处古木参天,绿荫蔽日;远处岗峦起伏,白云出没”"云山苍苍、江水泱泱”等,不仅画面感强,而且充满了诗意,让读者仿佛置身于美丽的自然之中o(3分,意思对即可o若有其他答案,合理亦可酌情给分)(2)诙谐幽默o①使用夸张手法:如说电风扇众多的休息室"地板上走路要谨防摔跤”,既形象又略带夸张,增添了几分幽默感o②巧妙运用方言:方言的加入使得文章更加生动有趣,如湖州客用方言讲述遇到黄鼠狼的经历,"渠被吾吓了一吓,吾也被渠吓了一吓!”富有生活气息o③生动形象的比喻:如将手持芭蕉扇的湖州客称为"济公活佛”,既符合其形象特征,又带有几分戏谑的意味o(3分,答出任意两点即可o若答"运用拟人,俏皮有趣”等其他答案,合理亦可酌情给分)10.命题透析本题考查文言文断句的能力。答案BCE(每处1分,多涂不给分)11.答案C命题透析本题考查理解常见文言实词\虚词和古代文化知识的能力。思路点拨"屈心而抑志兮”的"屈”指委屈,与文中意思不同o12.答案B命题透析本题考查理解文章内容的能力。思路点拨原文"今鲁卫之君未必皆同祖考”,是说如今的鲁国、卫国之君未必都像他们祖先一样,不能得出"鲁卫之君都不及他们祖先圣明贤能”o13.命题透析本题考查理解并翻译文言句子的能力。答案(1)您说世臣子弟还没有全部委任官职,那么我所说的有贤才而不被任用,果真是实情了o(关键词(2)有高尚品德的君子,乱世会疏远他;正直的行为,邪恶不正的人会厌恶它o(关键词"疏”"邪枉”"憎”的翻译各1分,大意1分)14.命题透析本题考查理解文章内容并进行概括的能力。答案①注重实际才能o②取其长处,舍其短处o③认真考察,不偏听偏信o(答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给5分,意思对即可o若有其他答案,合理亦可酌情给分)参考译文材料一:子思说:“卫国东部边境有一个叫李音的人,是贤能而有实际才干的人。”卫君问:“他的父辈\祖辈是做什么的?”(子思)说:“(他家)世世代代都是农夫。”卫君于是大笑说:“寡人不喜欢农夫之子,没有任用这些人(的地方)。况且世家子弟,还没有全部委任他们做官呢!”子思说:“我推荐李音,是推荐他的贤才。周公是大圣人,康叔是大贤人,而当今鲁国\卫国之君未必都像他们祖先一样(圣贤)。李音的父亲\祖父虽然只善于务农,但李音未必与父亲\祖父相同。您说世臣子弟还没有全部委任官职,那么我所说的有贤才而不被任用,果真是实情了。我刚才问您,本来就是怀疑您选用贤才不是按照实际才能。现在您不问李音贤在何处,却一听说他家世代务农,就嘲笑而不爱惜,就(说明)您选用贤才果真是相信名声而不问实际才能。”卫君理屈,一句话也说不出来。子思对卫君说:“苟变,他的才能可以统率五百乘战车,您选拔军队人才,能用这个人做统帅,就会天下无敌了。”卫君说:“我知道他的才能可以做将领,但苟变曾经担任小吏时,向百姓征收赋税,白吃了人家两个鸡蛋,因此(我)不用(他)。”子思说:“圣人任命官员,如同高明的工匠选用木材一样,取它的长处,舍弃它的短处。因此,如果遇上几人合抱那么粗的杞树\梓树有几尺朽烂,高明的工匠是不会舍弃的,为什么呢?(因为他)知道这几尺朽烂之处的妨害很细微,最终能(用这木材)制成珍贵的器具。如今您处于战国乱世,选拔国家重臣,却因为两个鸡蛋而舍弃捍卫都城的大将,这种话可不能让邻国听见。”卫君拜了两拜说:“(我愿意)听材料二:杨因求见赵简子,说:“我住在乡里三次被驱逐,侍奉君主五次离开,听说您赏识读书人,所以跑来求见。”赵简子听到这番话,停下饮食叹息,长跪膝行。左右的人劝谏说:“他住在乡里三次被逐,这是为众人所不容;侍奉君主五次离开,这是不忠于主上。现在您要结交的这个人,已出现了八次过错了。”赵简子说:“你们不明白。那美女是丑妇的仇人;有高尚品德的君子,乱世会疏远他;正直的行为,邪恶不正的人会厌恶它。”于是出门接见了杨因,便任他做了国相,因而赵国安定太平。由此看来,对疏远和亲近的人,都不能够不认真考察。15.答案C命题透析本题考查鉴赏诗歌内容\表达技巧和情感的能力。思路点拨词中"故国”指"故园”,后者的"故国”指旧地,即当年的赤壁战场。16.命题透析本题考查鉴赏诗歌表达技巧\抒情方式及语言风格的能力。答案①借景抒情。"好在”句中朦胧的半痕淡月令词人情由景生,景物依旧,人事已非,借以抒发与亲人分别的伤痛之情。②用典。"梅花归梦”是用了赵师雄梦见梅花化为美人的典故,抒发词人思归之情。③虚实结合。词人写思乡之情,并不直接写对亲人的思念,而是从对方落笔,写亲人思念自己。(每点2分,意思对即可。若答"触景生情”"想象”"对写”"对面落笔”等,合理亦可酌情给分)17.命题透析本题考查默写古代诗文中常见的名篇名句的能力。答案(1)朝搴阱之木兰兮夕揽洲之宿莽(2)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也(3)示例:暧暧远人村依依墟里烟/人生代代无穷已江月年年望相似/无边落木萧萧下不尽长江滚滚来/大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语/寻寻觅觅冷冷清清[每句1分,第(3)小题若有其他答案,正确合理亦可给分]18.命题透析本题考查正确使用成语的能力。答案a不一而足(不胜枚举)b了如指掌(每空1分,若有其他答案,正确合理亦可给分)19.命题透析本题考查补写语句的能力。答案A所以判别温度的偏差不会很大B为什么叫"照子”呢(每处2分,意思对即可)20.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。答案④改为:古代工匠已经掌握根据火焰颜色来判别炉温的技巧(或:古代工匠已经能根据火焰颜色来判别炉温);⑥改为:并且这种方法被炼丹术士与药物学家发展(改进、完善)。(每改对一处给2分,若有其他修改方式,合理亦可给分)21.命题透析本题考查变换句式的能力。答案①火照也被称为"试火片”"照子”,②火照是用来判断窑火温度的泥坯样品,③火照通常为上端打孔的片状物,④烧制陶瓷时会与坯料共同放入窑中。(每句1分,意思对即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分)22.命题透析本题考查根据文段内容分析重点字词的能力。答案①"一”字突出了窑工在烧制过程中需要频繁进行验火照和钩出火照的操作,体现了烧制工艺的复杂性和精细度。②"一”字的使用增强了语言的节奏感,使得整个描述更加生动有力。(每点2分,意思对即可。若有其他答案,合理亦可酌情给分)23.写作提示材料由两句话组成,第一句是引入语,第二句是关键句。关键句解释了关键词的内涵,"他塑”即"他人的表达和塑造”,"自塑”即"自我塑造”,并强调在地方旅游形象的打造过程中二者都起到了作用。写作任务部分,限定了写作话题"他塑与自塑”,"你”强调青年身份,"认识和思考”提示写作者可以联系到人的成长、国家的发展、社会的进步等,写作的宽度和深度都可以自由开掘。写作时要从思辨性思维角度分析他塑与自塑的辩证关系,切忌不谈二者关系,只谈一面。参考立意:①他塑与自塑相结合,共同塑造美好形象;②自塑打造能力基础,他塑助推成功;等等。评分细则高考作文等级评分标准一类(20~16分)二类三类(10~6分)(5~0分)基础等级容分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别句子较精彩个别地方有新意说明:一、二类卷:符合题意即可,一、二类卷的区别看表达,结构好,语言好,有创意,可归一类。三类卷:从材料出发,允许内容游离;与材料内涵有一定距离,属于基本符合题意。特征按实际给分,不能跨类给分。四类卷:另