人音版 初音七上 5.1.2杵歌 教案

人音版初音七上5.1.2杵歌教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人音版《初音》七年级上册第五章第一节第二课时《杵歌》教案。

教学内容主要包括：学习《杵歌》的歌词、旋律及演唱技巧；了解《杵歌》的背景及音乐特点；通过演唱、欣赏、分析等方式，培养音乐审美能力和音乐文化素养。具体内容包括：

1.学习《杵歌》的歌词，理解歌词所表达的情感及寓意。

2.学习《杵歌》的旋律，掌握旋律的节奏、音准和演唱技巧。

3.分析《杵歌》的音乐结构，了解歌曲的起承转合。

4.欣赏《杵歌》的演唱，感受歌曲的魅力。

5.了解《杵歌》的背景，探讨歌曲背后的文化内涵。核心素养目标1.音乐审美：通过学习《杵歌》，培养学生对民族音乐的审美感知，提升对音乐美的认识和理解。

2.音乐理解：使学生理解《杵歌》的旋律、节奏、歌词等音乐元素，提高对音乐作品的分析和解读能力。

3.音乐表达：鼓励学生通过演唱《杵歌》，表达自己的情感，发展音乐表现力和创造力。

4.音乐文化：了解《杵歌》的文化背景，增强对中华民族音乐文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的音乐课程中已经学习了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏、旋律等。

-学生对一些民族音乐有所了解，对音乐的感知和欣赏能力有了一定基础。

-学生可能已经接触过一些简单的歌唱练习，具备初步的歌唱技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖的音乐形式和民族文化有较高的兴趣，愿意探索和学习。

-学生的音乐能力参差不齐，有的学生可能对音乐有较强的敏感度和天赋，而有的学生可能需要更多的指导和练习。

-学生可能偏好通过听觉、视觉和动作等多种方式学习，喜欢互动和合作的学习环境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《杵歌》的旋律和节奏可能对学生来说较为复杂，需要时间和练习来掌握。

-学生可能在理解《杵歌》的文化背景和歌词含义上遇到困难，需要教师的解释和引导。

-部分学生可能在歌唱技巧上存在障碍，如音准、呼吸控制等，需要个别辅导和练习。教学资源-硬件资源：音响设备、投影仪、白板

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：民族音乐素材库、教学视频

-教学手段：合唱、小组讨论、角色扮演、互动问答教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段《杵歌》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。随后，教师简要介绍《杵歌》的背景和特点，引发学生对本节课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.教师通过PPT展示《杵歌》的歌词，逐句分析歌词的含义和表达的情感，让学生对歌曲有更深入的理解。

b.教师使用音乐播放软件播放《杵歌》的旋律，引导学生关注旋律的节奏、音准和曲式结构，并解释相关音乐理论知识。

c.教师示范演唱《杵歌》，重点讲解演唱技巧，如呼吸控制、音准把握等，并指导学生进行模仿练习。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

a.分组练习：学生分成若干小组，每组选择一个段落进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

b.角色扮演：学生扮演不同角色，如歌手、指挥、伴奏等，进行《杵歌》的演唱表演，增强学生的参与感和表现力。

c.互动问答：教师提出与《杵歌》相关的问题，学生积极回答，通过问答形式巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

a.学生分组讨论《杵歌》歌词中的寓意和象征，举例说明歌曲传达的深层含义。

b.学生讨论《杵歌》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的变化等，并分析这些特点如何表现歌曲的情感。

c.学生探讨《杵歌》在民族文化中的地位和意义，举例说明歌曲如何反映民族特色和传统文化。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调《杵歌》的音乐特点和演唱技巧，总结学生在实践活动中的表现，指出需要改进的地方，并布置课后练习任务。

本节课重难点：《杵歌》的旋律和节奏掌握、歌词含义理解、演唱技巧运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展资源包括但不限于以下内容：

a.《杵歌》的完整音频和视频资料，以便学生能够在课后自主欣赏和学习。

b.其他具有代表性的民族音乐作品，如藏族、蒙古族、维吾尔族的民歌，以丰富学生对民族音乐的了解。

c.关于《杵歌》的历史背景资料，包括歌曲的起源、发展以及与之相关的民间故事。

d.民族音乐的理论研究文章，帮助学生从学术角度理解民族音乐的特点和内涵。

e.民族音乐演唱技巧的教学视频，如呼吸控制、音准把握、节奏感培养等。

f.民族音乐乐器的介绍资料，如二胡、古筝、笛子等，让学生了解民族乐器的演奏方法和音乐表现力。

2.拓展建议：

-为学生提供以下拓展学习的建议：

a.鼓励学生在课后自主搜索和聆听《杵歌》的不同版本，比较不同演唱者的风格和表现力。

b.建议学生尝试自己演唱《杵歌》，并录制视频，以便自我评估和反思。

c.推荐学生阅读关于民族音乐的理论书籍和文章，加深对民族音乐文化的认识。

d.建议学生参加学校或社区组织的民族音乐活动，如民族音乐会、民族音乐工作坊等，亲身体验民族音乐的魅力。

e.鼓励学生尝试创作自己的民族音乐作品，可以是歌词、旋律或者两者的结合，以此激发学生的创造力和对音乐的理解。

f.建议学生利用假期或业余时间学习一种民族乐器，通过实践来加深对民族音乐的理解和喜爱。

g.鼓励学生与同学组成学习小组，共同探讨和研究民族音乐的相关话题，相互交流学习心得。

h.建议学生定期回顾和总结所学内容，通过写作、绘图或制作PPT等形式，整理和分享自己的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《杵歌》这首具有浓郁民族特色的歌曲。通过分析歌词、理解旋律、掌握演唱技巧，我们对《杵歌》有了更深入的了解。同时，通过实践活动和小组讨论，同学们的表现力和合作能力得到了提升。以下是本节课的主要学习内容：

1.《杵歌》的歌词含义和表达的情感。

2.《杵歌》的旋律特点及音乐结构。

3.演唱《杵歌》的技巧，如呼吸控制、音准把握等。

4.民族音乐文化的认识和了解。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测。请同学们独立完成以下任务：

1.请用简短的文字描述《杵歌》的旋律特点。

（5分钟）

2.请用自己的语言概括《杵歌》歌词中所表达的情感。

（5分钟）

3.请列举三个演唱《杵歌》时需要注意的技巧，并简要说明原因。

（5分钟）

4.请谈谈你对民族音乐文化的认识，以及本节课给你带来的收获。

（5分钟）

5.请自主创作一段关于《杵歌》的歌词，要求体现歌曲的主题和情感。

（10分钟）

检测结束后，教师将收集同学们的答案，进行批改和点评。对于表现优秀的同学，将给予表扬和鼓励。对于有困难的同学，教师将提供个别辅导，帮助其提高。希望同学们能够认真对待本次检测，巩固所学知识。课后作业1.请根据《杵歌》的旋律，创作一段属于自己的歌词，要求体现民族特色，并表达自己的情感。（20分钟）

2.观看至少两个不同版本的《杵歌》演唱视频，分析并比较演唱者的演唱风格和技巧，写一篇短文总结你的观后感。（30分钟）

3.利用课余时间，学习并演奏《杵歌》的一种民族乐器伴奏，可以是笛子、二胡等，尝试理解乐器与歌曲之间的和谐关系。（60分钟）

题型一：歌词分析

作业：分析《杵歌》中的某一段歌词，解释其象征意义和表达的情感。

答案：《杵歌》中“杵声砧声，声声入云”的歌词，通过反复叠加的“杵声砧声”形象地描绘了劳动场景，表达了劳动人民辛勤劳作的场景和对美好生活的向往。

题型二：旋律解析

作业：描述《杵歌》旋律的节奏特点，并解释这种节奏如何与歌词内容相匹配。

答案：《杵歌》的旋律采用切分节奏，这种节奏使得旋律更加生动有力，与歌词中描述的劳动场景相得益彰，表现出劳动的韵律和力量。

题型三：演唱技巧

作业：阐述在演唱《杵歌》时，如何通过呼吸控制来保持音准的稳定。

答案：在演唱《杵歌》时，演唱者需要通过深呼吸和均匀的气息控制来保持音准稳定。深呼吸可以提供充足的气息支持，均匀的气息控制则有助于维持音准的准确性。

题型四：文化背景

作业：简述《杵歌》的历史背景，以及它在中国民族音乐中的地位。

答案：《杵歌》起源于中国古代的劳动歌谣，它反映了中国古代劳动人民的生活状态和精神风貌。在中国民族音乐中，《杵歌》作为劳动歌曲的代表，具有深厚的历史文化价值和独特的艺术魅力。

题型五：创作练习

作业：创作一段与《杵歌》主题相关的短文，要求体现民族特色和文化内涵。

答案：在远离都市的宁静村庄，村民们唱着《杵歌》，杵声砧声交织成一幅生动的劳动画卷。这首歌不仅仅是一首简单的劳动歌谣，它承载着中华民族对土地的深情和对劳动的尊重，是一首歌颂勤劳与智慧的赞歌。教学反思与总结这节课我们从《杵歌》的歌词、旋律到背后的文化内涵进行了深入的学习。在教学方法上，我尝试了多种手段，如音频播放、PPT展示、分组练习等，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学反思：

在课堂导入环节，我发现播放《杵歌》的音频能够迅速吸引学生的注意力，为他们营造了一个良好的学习氛围。但在分析歌词含义时，部分学生对于歌词中的象征意义理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的背景资料，导致学生难以理解。在分组练习环节，学生的参与度很高，但我也发现了一些问题。比如，部分学生在合唱时音准掌握得不够准确，这可能与他们缺乏系统的音乐训练有关。此外，在课堂管理方面，我意识到在学生讨论时，我应该更加积极地引导他们，确保讨论的方向和深度。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《杵歌》的学习兴趣浓厚，对民族音乐的认识也有所提高。在知识掌握方面，学生能够熟练地唱出《杵歌》的旋律，对歌词的含义也有了更深刻的理解。在技能方面，通过合唱练习，学生的团队协作能力和音乐表现力有了明显提升。在情感态度方面，学生对民族音乐文化的尊重和热爱之情更加深厚。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在歌词分析环节，我没有充分引导学生进行深入思考，导致他们对歌词背后深层含义的理解不够。此外，在课堂管理方面，我应该在学生讨论时更加积极地参与，及时给予指导和反馈。

针对这