Unit 5 At School （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit5AtSchool（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit5AtSchool（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课主要围绕“在学校”的主题进行教学。教学内容包括：

1.学习单词：school,classroom,library,computerlab,gym,teacher,student等；

2.学习句子：Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.Isthisyourclassroom?Yes,itis.等；

3.学习描述学校场所和人物的句子：Thisisourschool.Thisismyteacher.等；

4.了解学校场所的布局和功能，培养学生在学校环境中的交流能力。核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用所学单词和句型描述学校场所和人物，提高用英语进行真实交流的能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同学校的文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察和描述学校环境，学生能够培养观察力和想象力，提高创新思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，掌握有效的英语学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型，如颜色、数字、动物等。

-学生对基本的英语问候语和自我介绍有一定的了解。

-学生在之前的学习中已经接触过一些学校相关的词汇，如“teacher”、“student”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学校生活充满好奇，对学习新单词和句型有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生喜欢通过游戏、歌曲和互动活动来学习英语，倾向于视觉和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在记忆新单词和句型上遇到困难，需要通过重复练习来加强记忆。

-学生在运用英语进行实际交流时可能感到紧张，需要更多的实践机会来提高自信。

-在描述学校场所和人物时，学生可能难以准确运用方位词和描述性语言，需要教师的引导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、教学场景的图表以及相关教学视频，用于辅助教学，增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：根据课程需要，将教室布置成适合小组讨论的环境，准备必要的教具，如卡片、白板等，以便于学生互动和展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课的预习资料，包括学校场所的图片和词汇表，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的学校吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主学习学校场所的单词和句型。

-思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的学校。

-提交预习成果：学生将预习的笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校场所的图片，引入本课主题。

-讲解知识点：讲解本课的单词和句型，如“Howmanyfloorsdoesyourschoolhave？”

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在学校中的对话。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学到的单词和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习用英语描述学校场所。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解单词和句型。

-实践活动法：通过角色扮演练习实际应用。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述学校场所的写作作业。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成描述学校的写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的学校》：一本介绍不同国家学校生活的英语绘本，让学生了解不同文化背景下的学校环境。

-《学校设施知多少》：一份学校场所和设施的英语词汇列表，包括图书馆、实验室、体育馆等，以及它们的英语表达方式。

-《英语描述技巧》：一份指导学生如何用英语描述学校场所和人物的小册子，包括常用句型和描述性词汇。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务一：制作学校地图

学生任务：利用所学的学校场所单词，制作一份英文版的学校地图，标注出学校的各个场所和设施。

学习目标：巩固学校场所的英语表达，提高学生的绘图和描述能力。

拓展活动：学生可以邀请家长或其他学生一起参与地图的制作，增加互动性。

-任务二：学校采访

学生任务：学生分组，每组选择一个学校场所，如图书馆、教室等，用英语编写采访问题，并采访该校的教师或同学，记录采访内容。

学习目标：练习英语口语交流技巧，了解学校场所的实际使用情况。

拓展活动：学生可以将采访内容整理成报告或小册子，与其他同学分享。

-任务三：英语角

学生任务：在学校的英语角活动中，学生用英语介绍自己的学校，包括学校的布局、特色课程等。

学习目标：提高学生的英语口头表达能力，增进对学校文化的了解。

拓展活动：学生可以邀请外教或英语能力较强的同学担任评委，为介绍内容评分。

-任务四：英语写作比赛

学生任务：举办一次英语写作比赛，主题为“MyDreamSchool”，要求学生用英语描述他们理想中的学校。

学习目标：提升学生的英语写作能力，激发学生的创造力和想象力。

拓展活动：将优秀作品展示在学校的公告栏或网站上，鼓励其他学生学习。

-任务五：学校研究项目

学生任务：学生选择一个学校场所或设施，进行深入研究，了解其历史、功能和发展趋势。

学习目标：培养学生的研究能力和批判性思维。

拓展活动：学生可以制作PPT或海报，向其他同学展示他们的研究成果。教学反思这节课围绕“在学校”的主题进行了深入的教学，从学生的表现来看，有几点值得肯定，也有一些地方需要改进。

首先，学生在课前预习阶段表现出了积极的态度。通过微信群的互动，我发现很多同学都认真阅读了预习资料，对学校场所的单词和句型有了基本的了解。在课堂上，这些同学能够更快速地参与到活动中来，这说明预习对他们的学习起到了很好的铺垫作用。

其次，课堂活动的设计让学生在实际情境中运用英语，这一点非常成功。通过角色扮演和小组讨论，学生们不仅练习了新学的单词和句型，还提高了他们的口语交流能力。我看到学生们在活动中互相帮助，共同完成任务，这种合作精神让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些问题。比如，在课堂活动中，有些学生表现出了一定的紧张和不安，可能是因为他们不太习惯在众人面前用英语交流。我需要更多地鼓励这些学生，让他们相信自己的能力，大胆地开口说英语。

另外，我发现部分学生在描述学校场所时，语言表达还不够准确。这可能是因为他们在学习新单词和句型时，没有完全理解其含义和用法。我计划在下一节课中，增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。

在教学方法上，我也反思了自己的做法。虽然我尽量使用了多种教学手段，如图片、视频和实物等，但我发现有时候这些手段可能会分散学生的注意力。在今后的教学中，我需要更加精炼地使用这些教学资源，确保它们能够真正帮助学生理解课程内容。

此外，我也意识到了作业布置的重要性。在课后，我收到了一些学生的作业，他们的完成情况参差不齐。我决定在下次布置作业时，更加明确作业的要求和标准，同时提供一些参考样例，帮助学生更好地完成作业。

最后，我认为家校合作也是提高教学质量的关键。我计划在接下来的时间里，加强与家长的沟通，让家长了解学生在课堂上的表现，以及他们在家里可以如何帮助和支持孩子的英语学习。课堂小结，当堂检测在完成了Unit5AtSchool这一课的教学之后，我对本节课进行了简要的小结，并设计了当堂检测，以检验学生对课程内容的掌握情况。

课堂小结：

今天我们一起学习了关于学校场所的英语表达。我们通过图片和实例，学习了如何用英语描述学校中的不同场所，如图书馆、教室、体育馆等。我们还练习了相关的句型，比如“Howmanyfloorsdoesyourschoolhave?”和“Whereisthelibrary?”。在小组活动中，同学们积极地用英语进行对话，展示了良好的口语交流能力。大家也提出了很多有创意的想法，比如制作学校地图和进行学校采访，这些都体现了同学们对英语学习的热情和对学校生活的关注。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，我设计了以下当堂检测：

1.单词拼写测试：在黑板上写出几个本节课学到的学校场所单词，要求同学们快速准确地拼写出这些单词。

2.口语练习：随机抽取几名学生，让他们用英语描述学校的某个场所，如“PleasedescribeyourclassroominEnglish.”

3.翻译练习：给出几个中文句子，要求同学们将其翻译成英语，例如“我们的图书馆在二楼。”

4.角色扮演：同学们分成小组，每组选择一个学校场所，用英语进行对话，模拟在该场所可能发生的情景。

5.知识问答：老师提出与本节课内容相关的问题，同学们抢答，回答正确的同学将得到小奖品。

检测过程中，我会观察同学们的表现，注意他们是否能够正确使用单词和句型，以及他们是否能够自信地用英语进行表达。对于表现不足的同学，我会给予个别指导，确保他们能够在课后得到适当的复习和练习。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何用英语描述学校场所和人物。以下是一些典型的练习题，这些题目旨在帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用到实际情景中。

1.描述学校场所

题目：请用英语描述你的学校图书馆。

答案：Theschoollibraryisonthesecondfloor.Ithasalotofbooksandaquietreadingarea.Wecanborrowbooksandreadmagazinesthere.

2.对话练习

题目：假设你和你的朋友在学校的操场上，请编写一段对话。

答案：

A:Hi,Tom!Whereareyougoing?

B:I'mgoingtotheplayground.Doyouwanttojoinme?

A:Sure!Let'sgoandplaybasketball.

B:Great!Theplaygroundisspaciousandhasnewbasketballhoops.

3.完成句子

题目：完成以下句子，使用正确的学校场所单词。

答案：

-Theclassroomisverybigandithas___________(desks).

-Ourschoolhasa___________(gym)wherewecanplaysports.

-The___________(computerlab)isonthefirstfloor,nexttotheartroom.

4.描述学校人物

题目：请用英语描述你的英语老师。

答案：MyEnglishteacherisverykindandpatient.Sheistallandhaslonghair.ShespeaksEnglishverywellandmakesourlessonsinteresting.

5.角色扮演

题目：假设你是学校的学生导游，请用英语向新来的学生介绍学校的主要场所。

答案：

Hello,everyone!Welcometoourschool.Letmeshowyouaround.First,thisisourmainbuildingwherewehaveourclassrooms.Next,wehavethelibrary,whi