2025年江苏省中考英语词汇-字母F配图和例句教学设计

2025年江苏省中考英语词汇—字母F（配图和例句)教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是江苏省中考英语词汇中字母F开头的单词，包括单词的拼写、发音、词义以及相关词组。

2.教学内容与七至九年级学生已有知识联系紧密，如字母F的发音规则、已学过的字母F开头的单词等。教材中涉及的单词包括但不限于：family（家庭）、friend（朋友）、future（未来）、forest（森林）等，通过配图和例句帮助学生更好地理解单词的含义和用法。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读和书写字母F开头的单词，理解单词的含义，并在实际语境中准确运用。

2.文化意识：通过学习与字母F相关的单词，学生能够了解和感受中西方文化中与这些单词相关的文化差异。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行观察、分析和归纳，提高对英语单词的记忆和运用策略。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过词汇学习策略的运用，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了字母F的基本发音规则，以及一些基础的字母F开头的单词。在七至九年级的学习中，他们已经接触过与字母F相关的词汇，并对英语词汇学习有了一定的了解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异：

-兴趣：学生对新单词的学习通常表现出好奇和兴趣，尤其是通过配图和例句来学习时。

-能力：大部分学生能够掌握基本的单词拼写和发音，但词汇记忆和应用能力各有不同。

-学习风格：学生中既有偏好视觉学习（通过图片和视觉线索）的，也有偏好听觉学习（通过语音和朗读）的，还有偏好动手操作（通过书写和练习）的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-单词记忆：记忆大量新单词对于一些学生来说可能是一个挑战。

-发音：字母F在不同单词中的发音可能有所变化，学生可能会在发音上遇到困难。

-语境应用：将新学的单词应用到实际语境中，尤其是复杂句子中，可能会让学生感到困惑。

-文化差异：理解单词背后的文化含义可能需要额外的引导和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了江苏省中考英语词汇教材，特别是字母F相关章节。

2.辅助材料：准备字母F开头的单词图片、相关例句的PPT展示以及单词记忆技巧的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室布置为便于小组讨论的形式，确保学生可以轻松地看到教学材料并进行互动。教学过程一、导入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnaboutsomenewvocabularywordsthatstartwiththeletterF.CananyonetellmewhatlettercomesafterEinthealphabet?

学生回答：F

2.That'sright!TheletterF.Now,let'sseehowmanywordsyoualreadyknowthatstartwithF.Whocangivemeanexample?

学生回答（例如：family,friend）

3.Verygood!Now,let'smoveontoourlesson.

二、单词展示与学习

1.展示单词“family”：

-Lookatthispicture.Canyoutellmewhatitshows?

学生回答：Afamily.

-Yes,it'safamily.ThewordforfamilystartswiththeletterF.Canyousayitafterme?

学生跟读：family.

2.展示单词“friend”：

-Now,lookatthispicture.Whatdoyousee?

学生回答：Twofriends.

-That'sright.Wecallthemfriends.Let'ssayittogether.

学生跟读：friend.

3.展示单词“future”：

-Here'sanotherpicture.Whatcanyoutellaboutthispicture?

学生回答：It'saboutthefuture.

-Correct!ThewordforfuturealsostartswithF.Canyourepeatit?

学生跟读：future.

4.展示单词“forest”：

-Lookatthispicture.Doyouknowwhatitis?

学生回答：Aforest.

-Yes,it'saforest.Now,let'ssaythewordforesttogether.

学生跟读：forest.

三、单词用法与例句

1.family：

-Let'sreadthissentencetogether:"Ihaveabigfamilywithfourbrothersandsisters."

-Whocanmakeasentenceusingtheword"family"?

2.friend：

-Now,let'sreadthissentence:"MybestfriendisfromJapan."

-Canyoumakeasentencewith"friend"?

3.future：

-Readthissentencewithme:"Ihopetohaveabrightfuture."

-Trytomakeasentencewith"future."

4.forest：

-Let'sread:"Wewentforahikeintheforestlastweekend."

-Canyoucreateasentenceusing"forest"?

四、小组活动

1.Dividetheclassintosmallgroups.Eachgroupwillreceiveasetofcardswiththewords"family,""friend,""future,"and"forest"onthem.

2.Inyourgroups,discussandcomeupwithasmanysentencesasyoucanusingthesewords.

3.After10minutes,eachgroupwillpresenttheirsentencestotheclass.

五、词汇游戏

1.Playagameof"WordChain."Iwillstartwithaword,andyouhavetosayawordthatstartswiththenextletterofthealphabet.Forexample,Isay"family,"andyousay"friend."

2.Continuethechainuntilwereachtheendofthealphabet.

六、总结与复习

1.Recapthewordswe'velearnedtoday:family,friend,future,andforest.

2.Askthestudentstowriteashortparagraphusingatleasttwoofthesewords.

七、作业布置

1.Forhomework,Iwantyoutowriteashortstoryusingthewordsfamily,friend,future,andforest.

2.Makesuretouseeachwordatleastonceinyourstory.

八、结束语

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjoblearningnewvocabularytoday.

2.Remembertopracticeusingthesewordsinyourdailyconversationsandwriting.

3.Seeyounextclass!学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读和书写字母F开头的单词，如family、friend、future和forest等，并能准确理解这些单词的含义。

2.学生通过配图和例句的学习，能够在实际语境中运用这些单词，构建简单的句子，例如：“Myfamilyisverybig.”、“Ihavemanyfriendsatschool.”、“Ihaveabrightfuture.”、“Weliketowalkintheforest.”

3.学生在小组活动中积极参与讨论，能够运用所学单词进行创造性思维，形成自己的句子，并在全班面前展示，增强了自信心和表达能力。

4.通过词汇游戏，学生的反应速度和记忆力得到提升，能够在短时间内回忆起所学单词，并迅速构建句子。

5.学生在总结与复习环节能够自主复述单词和例句，表明他们已经将这些知识内化为自己的知识体系。

6.在写作作业中，学生能够将所学单词融入到自己的故事中，这不仅加深了对单词的理解，也提高了写作能力。

7.学生在学习过程中展现出了对英语学习的兴趣，他们能够主动参与到课堂活动中，积极与老师和同学互动，形成了良好的学习氛围。

8.学生通过本节课的学习，对字母F开头的单词有了更深入的了解，这为他们在未来的英语学习中积累了宝贵的词汇量，也为即将到来的中考做好了准备。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们共同学习了江苏省中考英语词汇中字母F开头的单词，包括family、friend、future和forest等。通过配图和例句，学生们不仅掌握了这些单词的拼写和发音，还理解了它们在不同语境中的应用。下面我们将进行课堂小结和当堂检测，以巩固所学内容。

【课堂小结】

1.回顾所学单词：请学生们依次说出我们今天学习的字母F开头的单词，并给出每个单词的含义。

2.单词应用：选取几个学生，让他们用今天学习的单词造句，其他学生进行评价和补充。

3.学习方法分享：邀请几位学生分享一下他们在记忆这些单词时使用的方法或技巧。

【当堂检测】

1.单词拼写测试：老师在黑板上写出单词的发音，学生们需要快速写出对应的单词拼写。

2.语境填空：老师在PPT上展示几个句子，每个句子中都有一个空格，学生们需要用今天学的单词填空。

-例如：______(family)isveryimportanttome.

-例如：Ihaveagood______(friend)wholivesinBeijing.

3.句子改写：老师给出一个句子，学生们需要用另一个今天学的单词改写这个句子。

-例如：原句："Iwanttobeadoctorinthe_______(future)."

改写："Inthe_______(future),Ihopetoworkasadoctor."

4.口头表达：学生们分成小组，每个小组需要用今天学习的单词进行一次简短对话或故事接龙。

检测结束后，老师将根据学生的表现给予即时反馈，对于错误的地方进行讲解和纠正，确保学生们能够正确掌握所学内容。通过这样的当堂检测，我们可以及时了解学生的学习情况，并帮助他们巩固记忆，提高学习效率。典型例题讲解在本节课中，我们将重点讲解如何运用字母F开头的单词来完成句子填空和改写等题型。以下是一些典型的例题，我将逐一进行讲解。

例题1：

请用单词"family"完成下列句子：

"My_______isveryimportanttome,andIlovespendingtimewiththem."

答案：family

讲解：在这个句子中，我们需要一个名词来表示与个人关系密切的群体。"Family"正好符合这个意思，所以填入"family"。

例题2：

请用单词"friend"改写下列句子：

"IhavesomeonewhoIcansharemysecretswithatschool."

答案："IhaveagoodfriendwhoIcansharemysecretswithatschool."

讲解：原句中提到了一个可以分享秘密的人，这里我们可以用"friend"来指代这个人，使句子更加具体。

例题3：

请用单词"future"完成下列句子：

"Ihavemanydreamsformy_______.Iwanttobecomeasuccessfulscientist."

答案：future

讲解：这个句子讲的是对未来的梦想，"Future"是表示未来的名词，因此填入"future"。

例题4：

请用单词"forest"完成下列句子：

"Wewentforawalkinthe_______andsawmanybirds."

答案：forest

讲解：这个句子描述了一个户外活动，"Forest"是表示森林的名词，所以填入"forest"。

例题5：

改写下列句子，使用单词"future"：

"Inthenextfewyears,Ihopetoachievegreatthings."

答案："Ihavebigplansformyfuture.Ihopetoachievegreatthings."

讲解：原句讲的是对未来几年的期望，我们可以用"future"来改写句子，使其更加流畅和具体。

练习题1：

请用单词"family"完成下列句子：

"Everyyear,wehaveabigcelebrationwithmy_______onChristmasEve."

练习题2：

请用单词"friend"完成下列句子：

"WhenImovedtoanewcity,Imadeanew_______whoisalsointerestedinart."

练习题3：

请用单词"future"完成下列句子：

"IamstudyinghardnowbecauseIwanttohaveabright_______."

练习题4：

请用单词"forest"完成下列句子：

"Oneofmyfavoritehobbiesistoexplorethe_______nearmyhometown."

练习题5：

改写下列句子，使用单词"family"：

"MyparentsandIoftengoontripstogether."

答案：

练习题1：family

练习题2：friend

练习题3：future

练习题4：forest

练习题5："Weoftengoontripsasafamily."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解和记忆单词。这样的直观教学方式能够激发学生的学习兴趣，使抽象的单词记忆变得更加生动有趣。

2.我还设计了一个小组活动，让学生们通过合作来创造句子。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在