7 认识钟表（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学人教版

7认识钟表（教学设计）2023-2024学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标分析学情分析一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索的阶段，他们对时间的概念尚处于初步认知阶段。在知识方面，学生可能已经对日常生活中的一些简单时间概念有所了解，如早上、下午、晚上等，但对于具体的时间表达和钟表的认知还比较模糊。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力正在发展，需要通过实际操作来加深对钟表的认识。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。行为习惯上，学生可能存在一些注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，这可能会影响到课程学习的效率。

针对这些学情，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的教学手段，如实物展示、游戏互动等，帮助学生建立对钟表的直观认识，同时培养他们的观察、分析和表达时间的能力。此外，还需要注重培养学生的课堂参与意识和团队合作精神，以提高他们对数学学习的积极性和主动性。教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解钟表的结构和时间的表达方式；运用讨论法鼓励学生分享对时间的认识和日常生活中的时间经验；通过实验法让学生亲自操作钟表模型，加深对时间概念的理解。

2.教学手段：利用多媒体设备播放时间主题的动画或视频，增强直观感受；使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度；展示实物钟表，让学生近距离观察和操作，增加实践经验。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个精美的实物钟表，询问学生：“大家平时是如何知道现在的时间的呢？”引导学生思考并回答。

-提出问题：教师继续提问：“我们今天就来学习一下钟表，你们知道钟表上有哪些部分吗？它们分别有什么作用？”

-预期效果：通过实物展示和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解钟表结构：教师详细讲解钟表的组成部分，如时针、分针、秒针等，并用图示辅助说明。

-时间表达方式：教师通过互动，引导学生理解时针、分针、秒针之间的关系，以及它们如何表示时间。

-实例演示：教师使用多媒体设备展示时间的变化，让学生直观感受时针、分针和秒针的移动。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分小组，每组一个钟表模型，教师给出时间，学生调整钟表指针到正确位置。

-互动讨论：学生相互检查并讨论调整结果，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-预期效果：通过动手操作和小组讨论，巩固学生对钟表的认识和时间表达的理解。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“如何判断上午和下午的时间？”，“时针和分针有什么不同？”等，鼓励学生回答。

-师生互动：教师针对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入思考钟表和时间的关系。

-创新互动：教师设计一个小游戏，如“时间接力”，学生需要在规定时间内正确表达出教师给出的时间，增加课堂趣味性。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结环节：教师回顾本节课的主要内容，强调钟表和时间表达的重要性。

-作业布置：教师布置相关的练习题，要求学生在家中与家长一起完成，加强对钟表和时间概念的理解。

整个教学过程设计注重师生互动和学生参与，通过实物展示、互动讨论和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和表达时间的能力。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，促进核心素养能力的拓展。学生学习效果-学生能够正确识别钟表的各个部分，如时针、分针、秒针，并理解它们的功能。

-学生能够理解并表达整点时间，如1点、2点等，以及半点时间，如1点半、2点半等。

-学生能够通过观察钟表，正确读出当前的时间，并用标准的时间表达方式描述。

-学生能够在小组讨论中积极参与，分享自己对于时间的理解和日常生活中的时间经验，提高合作交流能力。

-学生通过动手操作钟表模型，加深了对时间概念的理解，提高了实践操作能力。

-学生在课堂提问环节能够积极思考，正确回答问题，显示出对钟表和时间知识点的掌握。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如按时起床、上学，以及管理自己的学习和休息时间。

-学生在学习过程中表现出对数学学习的兴趣，提高了学习积极性，为后续数学课程的学习打下良好基础。

-学生通过本节课的学习，培养了观察力、逻辑思维能力和问题解决能力，这些核心素养得到了提升。

-学生在完成课后作业时，能够独立或与家长合作，正确完成时间表达的练习题，巩固了课堂所学知识。课后作业1.作业题目：绘制钟表并标出时间

内容：请学生绘制一个钟表，并在钟表上标出以下时间：3点整、6点30分、9点15分、12点整。

2.作业题目：时间接龙

内容：学生需要与家长一起完成这个活动。家长说出一个时间，学生需要快速调整自己的钟表模型，并在家长说出下一个时间前，正确展示出这个时间。例如，家长说出“2点10分”，学生调整钟表并准备下一个时间。

3.作业题目：时间日记

内容：学生记录一天中的五个时间点，包括起床、上学、午餐、放学和睡觉的时间，并写下每个时间点所进行的活动。

4.作业题目：时间匹配

内容：家长准备一些卡片，上面写有不同的时间（如4点45分、7点20分等），学生需要找到对应的钟表图片卡片，并将它们匹配起来。

5.作业题目：时间问题解决

内容：家长提出一些与时间相关的问题，学生需要思考和解答。例如：

-如果现在是3点15分，30分钟后是几点？

-如果你的朋友下午5点来你家，现在是下午3点，你还有多少时间准备？

详细补充和说明举例：

1.绘制钟表并标出时间

答案示例：

-3点整：时针指向3，分针和秒针都指向12。

-6点30分：时针指向6和7之间，分针指向6，秒针指向12。

-9点15分：时针指向9和10之间，分针指向3，秒针指向12。

-12点整：时针、分针和秒针都指向12。

2.时间接龙

答案示例：

-家长说出“2点10分”，学生调整钟表，家长接着说“4点25分”，学生再次调整钟表。

3.时间日记

答案示例：

-起床：7点00分，吃早餐

-上学：8点30分，上课

-午餐：12点00分，吃午饭

-放学：3点30分，回家

-睡觉：9点00分，睡觉

4.时间匹配

答案示例：

-4点45分卡片与显示4点45分的钟表图片卡片匹配。

-7点20分卡片与显示7点20分的钟表图片卡片匹配。

5.时间问题解决

答案示例：

-如果现在是3点15分，30分钟后是3点45分。

-如果你的朋友下午5点来你家，现在是下午3点，你还有2小时的时间准备。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物钟表的展示，这种直观的教学方式能够迅速吸引学生的注意力，增加学生对学习内容的兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个“时间接力”的游戏，这种互动性强、趣味性高的活动不仅让学生在轻松的氛围中巩固知识，还培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会因为过于兴奋而影响到课堂纪律，导致讨论偏离主题。

2.教学组织方面，课堂提问环节的设置可能不够充分，有些学生可能没有足够的机会参与到课堂互动中来。

3.教学评价方面，我意识到在评价学生的学习效果时，可能过于注重结果，而忽略了学习过程中的思考和探索。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我将在小组讨论前明确讨论的主题和规则，确保学生在讨论过程中能够围绕主题进行，同时也会安排一个小组长来维护小组的秩序。

2.针对教学组织方面的问题，我计划在课堂提问环节采用更多元化的提问方式，比如小组轮流提问、抢答等，以确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

3.针对教学评价方面的问题，我将在评价学生学习效果时，更多地关注学生的思考过程和问题解决策略，而不仅仅是最终的结果。我会鼓励学生分享他们的思考过程，并在评价时给予适当的反馈。

在今后的教学中，我将继续探索和实践更多有效的教学方法，比如利用信息技术手段来辅助教学，以及开展更多的实践活动来增强学生的实际操作能力。同时，我也会更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。板书设计①钟表的组成部分

-重点知识点：时针、分针、秒针的识别和功能

-重点词语：时针、分针、秒针

②时间表达方式

-重点知识点：整点、半点时间的表达

-重点词语：整点、半点、时间表达

③时间计算与日常应用

-重点知识点：时间加减法、时间与日常生活的关联

-重点词语：时间计算、日常生活、时间管理课堂1.课堂评价：

-提问：通过设计开放式问题，鼓励学生发表自己的想法，教师可以通过学生的回答了解他们对钟表和时间概念的理解程度。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、反应和操作能力，以及他们在小组讨论中的互动情况。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的方式，快速检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-反馈：教师应及时给予学生反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的回答进行耐心解释，引导学生正确理解。

-解决问题：对于学生在学习中遇到的问题，教师应耐心解答，确保每个学生都能够理解和掌握钟表和时间的相关知识。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，关注学生是否能够正确绘制钟表、表达时间，以及是否能够将知识应用到实际问题中。

-点评：在作业批改后，教师应选择一些具有代表性的作业进行课堂点评，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和不足之处。

-鼓励：对于完成作业认真的学生，教师应给予口头或书面的鼓励，激励学生保持学习的积极性。

-指导：对于作业中