2023-2024学年统编版语文九年级下册第6课《变色龙》教学设计

2023-2024学年统编版语文九年级下册第6课《变色龙》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文九年级下册第6课《变色龙》，通过阅读和分析这篇课文，使学生理解奥楚蔑洛夫这个人物形象，以及作者通过这一形象所揭示的社会现实和讽刺手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在八年级时学习的《变色龙》有所不同，九年级的《变色龙》在内容上更加深入，要求学生从人物形象、社会现实和讽刺手法等方面进行综合分析。学生已有的知识基础包括对文学作品的基本理解、人物形象分析、社会背景了解等，这将有助于学生更好地理解和掌握本节课的教学内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析《变色龙》中的语言特色和讽刺手法，提高学生的语言理解力和文学鉴赏能力；2.思维发展与提升，通过深入探讨奥楚蔑洛夫的人物性格和社会背景，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；3.文化理解与传承，通过学习《变色龙》所反映的社会现象，增强学生对社会问题的认识和文化自觉性。教学难点与重点1.教学重点

①分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，理解其性格特征及其在文本中的象征意义。

②掌握作者所运用的讽刺手法，包括对比、夸张、讽刺性语言等，并能够识别其在文中的具体运用。

2.教学难点

①理解《变色龙》所反映的社会现实，包括当时社会的阶级矛盾、官场腐败等深层次问题。

②深入分析奥楚蔑洛夫心理变化的内在逻辑，以及这种变化背后的社会原因和个人动机。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，以便于跟随课堂进度阅读《变色龙》。

2.辅助材料：准备与《变色龙》相关的背景资料、时代背景介绍以及文本分析的相关文章，用于课堂讨论和课后延伸阅读。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频片段、图片等，用于辅助讲解和增强学生对文本的理解。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，以及展示多媒体资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《变色龙》预习资料，包括课文原文、背景资料、预习问题清单。

设计预习问题：围绕奥楚蔑洛夫的人物形象和讽刺手法，设计问题如“奥楚蔑洛夫的性格特点有哪些？”“文中的哪些情节体现了讽刺手法？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《变色龙》课文和背景资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，提升独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示变色龙在不同环境下的图片，引出课题《变色龙》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解奥楚蔑洛夫的人物形象，分析其性格变化和社会背景。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演奥楚蔑洛夫和其他角色，体验文中的情节和讽刺手法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践理解课文内容。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生深入理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和讽刺手法的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析《变色龙》中讽刺手法的课后作业，要求学生结合文本举例说明。

提供拓展资源：提供与讽刺手法相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过分析文本加深对讽刺手法的理解。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品：《变色龙》是俄国作家契诃夫的短篇小说，拓展阅读可以包括契诃夫的其他作品，如《海燕》、《凡卡》等，以及同一时期其他作家的讽刺文学作品，如果戈里的《鼻子》、萨尔蒂科夫-谢德林的《戈罗夫廖夫老爷们》等。

（2）社会背景资料：为了更好地理解《变色龙》中的社会现实，可以拓展阅读关于19世纪末俄国社会状况的历史资料，包括社会阶层划分、官场腐败现象、人民生活状况等。

（3）文学理论：关于讽刺文学的理论文章，探讨讽刺文学的起源、发展、类型及其在文学史上的地位和作用。

（4）人物分析：深入分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，可以阅读相关的文学评论和学术论文，了解不同学者对其性格和行为的解读。

（5）写作技巧：学习契诃夫的写作技巧，包括对话的使用、细节描写、人物心理刻画等，可以通过阅读契诃夫的创作笔记或相关评论文章来学习。

2.拓展建议：

（1）文学作品阅读：建议学生在课后阅读契诃夫的其他短篇小说，如《一个小官员之死》、《在钉子上》等，通过比较阅读，加深对契诃夫写作风格和主题的理解。

（2）历史背景研究：鼓励学生通过图书馆或在线资源，研究19世纪末俄国社会的背景资料，了解当时的社会环境，从而更好地理解《变色龙》中的社会讽刺意味。

（3）文学理论探讨：引导学生阅读关于讽刺文学的理论文章，探讨讽刺文学的特点和社会功能，以及它在文学创作中的应用。

（4）人物分析写作：让学生尝试撰写关于奥楚蔑洛夫人物分析的短文，结合课文内容和个人理解，分析其性格特征和社会意义。

（5）写作技巧模仿：鼓励学生在自己的写作中尝试模仿契诃夫的写作技巧，如细腻的对话描写、生动的细节刻画等，以此来提升自己的写作能力。

（6）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对《变色龙》的理解和分析，通过交流思想，相互启发，加深对课文的理解。

（7）创作练习：鼓励学生尝试创作自己的讽刺短篇，以此锻炼自己的文学创作能力，同时加深对讽刺文学的理解和欣赏。

（8）反思与总结：学生在完成拓展学习后，应进行反思和总结，思考通过这些学习活动自己的收获和不足，以及如何将所学应用到未来的学习中。课后作业1.请分析《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一人物形象，描述其性格特点及其在文本中的象征意义。（答案：奥楚蔑洛夫是一个善于见风使舵、媚上欺下的人物，他根据不同场合和对象的变化而改变自己的态度，是当时俄国社会中官场腐败和道德沦丧的代表。）

2.在《变色龙》中，契诃夫运用了哪些讽刺手法？请结合具体情节进行说明。（答案：契诃夫运用了对比、夸张、反讽等讽刺手法。例如，奥楚蔑洛夫对狗的态度变化与他对人的态度形成鲜明对比，夸张地表现了他的媚上欺下；奥楚蔑洛夫在众人面前的表演，实际上是对其虚伪本质的反讽。）

3.请分析《变色龙》中的环境描写对表现主题的作用。（答案：环境描写在《变色龙》中起到了推动情节发展和深化主题的作用。例如，市场上的嘈杂环境反映了社会的混乱，而奥楚蔑洛夫在不同环境中的变色行为则凸显了其人格的分裂和道德的沦丧。）

4.结合《变色龙》的内容，谈谈你对“变色龙”这个标题的理解。（答案：“变色龙”这个标题既指代了故事中的主角奥楚蔑洛夫，也象征着那些见风使舵、没有原则和立场的人。标题暗示了作品的主题，即对当时社会道德沦丧和官场腐败的讽刺。）

5.请写一篇短文，分析《变色龙》中的讽刺效果及其对现实社会的启示。（答案：短文应包括对讽刺效果的描述，如通过奥楚蔑洛夫的行为讽刺了官场的腐败和人们的虚伪；同时，短文还应该讨论对现实社会的启示，如警惕社会中的“变色龙”现象，倡导真诚和正直的社会风气。）作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解题：请根据《变色龙》的内容，回答以下问题：

a.奥楚蔑洛夫为什么会在狗咬人事件中表现出不同的态度？

b.文中的哪些情节揭示了奥楚蔑洛夫的性格特点？

c.你认为《变色龙》这个故事的讽刺意义是什么？

2.分析题：选择《变色龙》中的一个你认为最具讽刺性的情节，写一篇短文，分析其讽刺效果。

3.创作题：尝试模仿《变色龙》的写作风格，创作一个讽刺短篇故事，要求故事中有一个类似于奥楚蔑洛夫的角色。

4.反思题：阅读完《变色龙》后，你对现实社会中的哪些现象产生了共鸣？结合文本谈谈你的看法。

作业反馈：

1.阅读理解题反馈：

a.学生作业将重点检查对奥楚蔑洛夫态度变化的理解是否准确，是否能够结合文本证据进行分析。

b.对学生分析奥楚蔑洛夫性格特点的答案，将重点关注是否能够深入挖掘文本细节，理解人物性格的复杂性。

c.对学生解读讽刺意义的答案，将评价其是否能够结合文本内容和时代背景进行合理推测。

2.分析题反馈：

学生作业将评估其对讽刺手法的理解程度，是否能够准确识别并分析文中的讽刺元素，以及是否能够清晰地表达自己的分析观点。

3.创作题反馈：

学生作业将检查其是否能够模仿契诃夫的写作风格，以及故事是否具有讽刺效果，是否能够创造出一个有深度的角色。

4.反馈建议：

a.对于理解不准确的部分，将提供详细的解释和正确的解读，帮助学生更好地理解文本。

b.对于分析不够深入的部分，将指出需要进一步探讨的方向，鼓励学生进行更深入的思考。

c.对于创作题，将给出具体的修改建议，帮助学生提升写作技巧。

d.对于反思题，将鼓励学生结合个人经验进行思考，同时指出反思的深度和广度，促进学生批判性思维的发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过播放相关视频片段，让学生更直观地理解《变色龙》的背景和主题，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中深入理解文本内容，培养他们的合作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生对《变色龙》的背景知识了解不足，影响了他们对文本的理解。

2.部分学生在分析人物形象和讽刺手法时，缺乏深入思考和独立见解，需要进一步引导和培养。