外研版（2019） 选择性必修第三册 Unit 1 Face Values writing 教案

外研版（2019）选择性必修第三册Unit1FaceValueswriting教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过外研版（2019）选择性必修第三册Unit1FaceValues的writing部分，引导学生运用所学知识进行实际写作，提高学生的英语写作能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将聚焦于描述人物性格特点和表达个人观点的技巧，使学生能够运用所学句型和词汇，以流畅、准确的英语描述人物形象，为学生的英语写作打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述人物性格和表达个人观点的能力，提高写作流畅性和准确性。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的人物性格特点，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生批判性思考，对文本进行分析和评价，培养创造性思维。

4.学习能力：激发学生主动学习英语的兴趣，提高自主学习能力和策略运用能力。学情分析本节课面向的是八年级学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语对话和描述。在知识层面，学生已接触过描述人物的基本句型和形容词，但可能在复杂句型和深入描述上存在困难。在能力层面，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能对英语写作缺乏信心和兴趣。在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，但需要引导他们如何将这些能力应用到英语写作中。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，但可能缺乏主动学习和复习的习惯。在课程学习上，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和参与性强的话题，但可能对较为抽象或理论性的内容感到枯燥。这些特点对课程学习的影响是，教师需要设计有趣、互动性强的教学活动，以激发学生的学习兴趣，同时要注意引导学生将已掌握的知识和技能应用到新的学习情境中，提高他们的英语写作能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际案例分析和模仿，提高写作技能。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟情景，用英语描述人物性格，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，为学生提供生动的学习材料，激发学习兴趣。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成写作任务，通过合作促进思维碰撞和知识内化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit1FaceValues的相关背景资料和写作技巧指导，要求学生预习。

-设计预习问题：设计关于描述人物性格的词汇和句型的问题，鼓励学生思考如何生动描绘人物。

-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，检查学生的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解描述人物的常用词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用所学的词汇和句型描述一个熟悉的人物。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人物性格的图片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解描述人物性格的词汇和句型，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论如何更好地描述人物性格。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何运用所学知识描述人物。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和写作技巧。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实际写作练习，让学生运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述一个人物性格的写作作业，要求学生运用课堂上学到的技巧。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习人物描述的技巧。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈，指导学生改进写作。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，尝试运用课堂上学到的知识和技巧。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解人物描述的技巧。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获和改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，促进自我提升。教学资源拓展拓展资源：

1.人物描述相关词汇和短语：提供一份详细的词汇表，包括形容词、动词短语和常用表达，用于描述人物的性格、外貌和行为。

2.人物描述经典例文：收集一些经典的英文人物描述文章，包括小说、传记和杂志文章，以供学生分析和学习。

3.文化背景资料：介绍不同文化背景下人物性格特点的理解和描述方式，帮助学生拓宽文化视野。

4.写作技巧指导：提供关于如何构思、组织文章结构以及如何使用过渡句和连接词的指导。

拓展建议：

1.鼓励学生阅读英文原著或相关文章，如人物传记、小说中的角色描述等，以提高对人物性格的深入理解和描述能力。

2.让学生尝试用英语撰写一篇关于自己家人或朋友的人物描述，要求使用本节课学习的词汇和句型，并在课堂上分享。

3.安排一次小组讨论，让学生讨论不同文化中人物性格描述的差异，并尝试用英语表达自己的观点。

4.建议学生观看英文电影或电视剧，关注其中的人物性格描绘，分析角色的性格特点和描述方式。

5.提供一个写作框架，指导学生如何构建一个完整的人物描述文章，包括引言、主体和结论部分。

6.鼓励学生参与英语写作工作坊或俱乐部，与其他学习者交流写作经验，相互学习和提高。

7.定期组织写作练习，让学生不断实践和改进人物描述的技巧，同时提供个性化的反馈和建议。

8.引导学生关注英语写作中的语法和句式多样性，鼓励他们使用复杂的句子结构和高级词汇来丰富写作内容。

9.推荐学生阅读一些关于写作技巧和风格的书籍，如《英文写作手册》或《写作这回事》，以进一步提高写作水平。

10.鼓励学生参加英语写作比赛或挑战，如写作马拉松或创意写作比赛，以激发他们的写作热情和创造力。板书设计①人物性格描述词汇

-Kind

-Brave

-Cheerful

-Responsible

②描述人物句型

-He/Sheisvery...

-He/Shealways...

-Wecanseethathe/sheis...from...

③写作结构提示

-Introduction:Generalintroductionoftheperson

-Body:Detaileddescriptionoftheperson'scharacterandtraits

-Conclusion:Summaryandpersonalreflectionontheperson'scharacter教学反思与总结在教学Unit1FaceValues的writing部分过程中，我深感教学方法和策略的选择对于学生的学习成效有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种策略以激发学生的学习兴趣和参与度。课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料和问题，旨在培养学生的自主学习能力。然而，我也发现部分学生对于自主学习的积极性不高，可能是因为缺乏足够的引导和激励。在今后的教学中，我计划更加明确地设定预习目标和奖励机制，以提高学生的预习效果。

课中强化技能环节，我通过讲解、小组讨论和写作实践等多种活动，帮助学生掌握描述人物性格的技巧。我发现学生在小组讨论中表现出较高的互动性和创造性，但在写作实践中，一些学生对复杂句型和高级词汇的运用仍然感到困难。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的教学支持。

在教学策略上，我注重了学生的参与和反馈。我鼓励学生在课堂上积极提问和分享，同时也及时解答他们的疑问。尽管如此，我意识到在课堂管理方面还有提升空间。例如，有时候学生在讨论中可能会偏离主题，我需要更加有效地引导他们回归教学内容。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握和技能运用上取得了一定的进步。他们能够使用新学的词汇和句型来描述人物性格，并且在写作结构上也有了明显的改善。然而，我也发现学生在情感态度上还有待提高。一些学生对英语写作仍然缺乏信心和兴趣，这可能是由于他们对自己的期望过高或者对写作任务的难度估计不足。

针对教学中存在的问题和不足，我认