19 小英雄雨来（节选） 教学设计

19小英雄雨来（节选）教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19小英雄雨来（节选）教学设计设计思路本节课以《19小英雄雨来（节选）》为教学内容，针对五年级学生，旨在通过讲解和互动，让学生深入理解文本内容，培养爱国主义情感，提高阅读理解能力和表达能力。课程设计以课本为核心，通过情境创设、问题引导、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂上积极参与，达到教学目标。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升语言表达与理解能力；通过分析雨来的英雄行为，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感；在小组讨论中，锻炼学生的合作交流能力，发展批判性思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生将能够在理解文本的同时，形成正确的价值观，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：理解《19小英雄雨来（节选）》中雨来的英雄形象和故事背景，掌握课文中的关键词句和描写手法。

难点：分析雨来勇敢行为的深层动机，以及如何将这种精神与现实生活联系起来。

解决办法：

1.通过多媒体展示抗日战争的历史背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

2.引导学生关注课文中的关键词句，如雨来的心理活动、动作描写等，通过朗读和角色扮演，让学生深入体验雨来的情感。

3.对难点进行分组讨论，让学生在合作中探讨雨来的勇敢行为背后的原因，以及如何将这种精神应用到日常生活中。

4.设计课堂小练笔，让学生以写作的方式表达对雨来精神的感悟，从而加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容，分析雨来的英雄行为，引导学生理解文本。

2.讨论法：组织小组讨论，探讨雨来的精神品质及其现实意义。

3.角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事情境，感受雨来的勇敢和智慧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文背景和图片，帮助学生形象理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，激发学生参与。

3.网络资源：引入相关网络资源，拓展学生对文本的深入理解。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《19小英雄雨来（节选）》。请大家先预习一下课文，然后告诉我，这篇课文的主人公是谁？

（学生回答：雨来。）

很好，那请大家思考一下，为什么称他为小英雄呢？接下来，我们就一起走进课文，去了解这位小英雄的故事。

2.课文朗读与初步感知

现在，请同学们跟着我一起朗读课文。在朗读过程中，注意语气、节奏，尽量表现出雨来的勇敢和智慧。

（师生共同朗读课文。）

朗读完毕，请大家谈谈对课文的初步印象，分享一下你们认为最感人的部分。

（学生分享感悟。）

3.课文内容解析

（学生找出词句并分享理解。）

很好，我们再来分析第二段。这一段中，雨来表现出了怎样的品质？请同学们在小组内讨论，然后选代表回答。

（小组讨论后回答：雨来表现出了机智、勇敢和坚定的品质。）

4.课文主旨内容探究

经过前两段的学习，我们已经了解到雨来的勇敢和智慧。那么，这篇课文的主旨是什么呢？请同学们结合全文，谈谈你们的看法。

（学生回答：课文主旨是歌颂雨来的勇敢精神，传递爱国主义情感。）

5.重点词句分析

下面，我们来分析课文中的重点词句。请大家找出以下句子中的关键词，并解释其含义。

（1）雨来把鬼子引到河边，趁鬼子不注意，他猛地跳进河里，游走了。

关键词：引、跳、游走。

（2）鬼子气急败坏，对着雨来的背影开了枪。

关键词：气急败坏、开枪。

请同学们解释这些关键词的含义，并谈谈在句子中的作用。

（学生解释并分析。）

6.小组讨论：雨来的精神品质与现实生活的联系

现在，请大家分成小组，讨论以下问题：雨来的精神品质与现实生活有哪些联系？我们可以从哪些方面学习雨来？

（小组讨论后分享。）

7.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们了解到雨来这位小英雄的勇敢精神。他在面对敌人时，勇敢、机智、坚定，是我们学习的榜样。希望大家能够将雨来的精神品质应用到现实生活中，成为有担当、有勇气的人。

8.课后作业

（1）熟读课文，背诵重点词句。

（2）结合课文内容，写一篇关于雨来的读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）抗日战争时期的历史背景资料，包括当时的社会环境、战争进程、我国人民的抗日斗争等。

（2）其他小英雄的故事，如王二小、刘胡兰等，这些故事同样体现了我国人民的勇敢和智慧。

（3）与课文主题相关的电影、纪录片，如《小兵张嘎》、《英雄儿女》等，这些影视作品通过生动的影像，展现了抗日战争时期我国人民的英勇斗争。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读抗日战争时期的历史资料，了解当时的社会背景，从而更好地理解课文中小英雄雨来的勇敢行为。

（2）组织学生观看与课文主题相关的电影、纪录片，通过视觉冲击，让学生更加深刻地感受到战争时期的残酷和我国人民的英勇。

（3）鼓励学生阅读其他小英雄的故事，将这些故事与课文进行对比，探讨不同英雄人物之间的共同点和差异，从而加深对勇敢精神的理解。

（4）布置课后作业，让学生结合课文内容和拓展资源，写一篇关于勇敢精神的短文，分享自己的感悟。

（5）组织课堂讨论，让学生谈谈自己对勇敢精神的认识，以及如何在现实生活中践行这种精神。

（6）开展课外活动，如参观抗日战争纪念馆、开展红色主题教育活动等，让学生在实践中感受英勇精神，培养爱国情怀。教学反思与改进在完成了《19小英雄雨来（节选）》的教学后，我进行了以下反思活动：

1.学生对雨来的英雄形象理解深刻，能够感受到故事中的爱国主义情感。但在分析雨来行为背后的动机时，部分学生显得有些迷茫，未能深入挖掘。

2.在小组讨论环节，学生的参与度较高，但讨论深度不够，部分学生未能充分表达自己的观点。

3.课堂小结时，我发现学生对如何将雨来的精神应用到现实生活中的思考还不够全面，需要进一步引导。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解课文时，我将更加注重引导学生深入分析雨来的心理活动和行为动机，通过提问和引导，帮助学生理解雨来勇敢行为的内在动力。

2.为了提高小组讨论的深度，我计划在讨论前提供更多的问题引导，让学生带着问题去讨论，确保讨论内容更加聚焦和深入。

3.在课堂小结环节，我将增加一个环节，让学生分享自己如何在生活中践行雨来的精神，以此激发学生的思考和行动。

4.我会调整教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和表达，避免因为时间紧张而影响教学效果。

5.为了让学生更好地理解课文背景，我计划在下一节课前，引入更多关于抗日战争时期的历史资料，帮助学生构建更加完整的背景知识。

6.我会加强与学生的互动，鼓励他们在课堂上积极提问和发言，营造更加开放和活跃的课堂氛围。

在未来的教学中，我将根据这次反思的结果，不断调整和优化教学策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断的反思和改进，我们能够帮助学生更深刻地理解课文内容，培养他们的核心素养，实现教学目标。典型例题讲解例题一：请从课文中找出描述雨来勇敢行为的句子，并解释其表现了雨来的哪些品质。

答案：句子：“雨来把鬼子引到河边，趁鬼子不注意，他猛地跳进河里，游走了。”这句话表现了雨来的勇敢和机智。雨来不畏强敌，巧妙地将鬼子引开，然后迅速跳入河中逃离，展现了他的勇敢和智慧。

例题二：课文中小雨来的行为给你留下了什么印象？请结合具体情节谈谈你的感受。

答案：小雨来的行为给我留下了深刻的印象。他面对敌人的威胁，没有退缩，而是勇敢地应对。例如，他故意引诱鬼子到河边，然后机智地逃脱。这种勇敢和智慧让我感到非常钦佩。

例题三：请分析课文中小雨来与鬼子的对话，揭示小雨来的心理状态。

答案：在雨来与鬼子的对话中，我们可以看出雨来内心的坚定和勇敢。尽管鬼子威胁他，但雨来并没有被吓倒，他坚定地说：“我什么也没看见！”这表明雨来对鬼子的行为有着清晰的认识，他知道自己应该保护秘密，即使面对危险也不动摇。

例题四：请描述雨来跳河逃跑的情景，并说明这一行为的意义。

答案：雨来跳河逃跑的情景是这样的：他趁鬼子不注意，猛地跳进河里，游走了。这一行为的意义在于，雨来不仅成功地保护了自己，还保护了重要的情报不被鬼子获取。他的勇敢行为为我国抗日斗争做出了贡献。

例题五：结合课文内容，谈谈你对“小雨来是个小英雄”这句话的理解。

答案：我认为“小雨来是个小英雄”这句话是对雨来勇敢行为的肯定和赞扬。尽管年纪小，但雨来在面对敌人时展现出了非凡的勇气和智慧，他的行为体现了我国人民的英勇斗争精神，因此他是一个当之无愧的小英雄。

补充说明：

1.在讲解