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文档简介
Module2Unit6TVprogrammesWelcometotheunit(教学设计)-2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路
本节课以“Module2Unit6TVprogrammesWelcometotheunit”为主题,旨在通过探讨不同电视节目类型,激发九年级学生的学习兴趣,提升他们的英语听说能力。课程设计以学生为中心,采用任务型教学法,结合多媒体辅助教学,通过观看视频片段、小组讨论和角色扮演等活动,让学生在真实的语言环境中学习并运用目标语言。课程内容与牛津译林版英语九年级上册教材紧密结合,注重语言实践,鼓励学生主动探究,发展他们的思维能力和语言综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括:培养学生的语言能力,通过听、说、读、写的实践,使学生能够理解并描述不同类型的电视节目,以及它们的特点;提升学生的文化意识,让学生了解不同文化背景下电视节目的多样性;增强学生的思维品质,鼓励学生在讨论和表达中展现批判性思维和创新意识;以及发展学生的学习能力,通过自主学习和合作学习,培养学生解决问题的能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点
-掌握描述电视节目的关键词汇,如:soapopera,newsreport,gameshow,documentary等。
-学习如何使用一般现在时态来描述电视节目的常规安排,例如:“Thereisanewsreportat7o'clockeveryevening.”
-能够运用情态动词can和like来表达个人喜好和意见,如:“Icanwatchadocumentary.Ilikeitbecauseit'seducational.”
举例:在课程中,将重点讲解和练习如何用英语描述不同类型的电视节目,例如,通过展示节目单,让学生用目标词汇和句型描述节目内容和时间安排。
2.教学难点
-区分不同类型的电视节目并准确使用相关词汇。
-在实际语境中正确运用一般现在时态描述电视节目的常规播放。
-表达个人喜好时,准确使用情态动词can和like,并能够组织完整的句子表达观点。
举例:难点之一是学生可能混淆不同类型的电视节目词汇,比如将soapopera(肥皂剧)误说成drama(戏剧)。教学中,可以通过展示图片和视频片段,让学生辨识并练习正确使用这些词汇。另一个难点是学生在表达喜好时可能忽略情态动词的使用,例如说成“Iwatchadocumentary”而不是“Icanwatchadocumentary”。教师可以通过角色扮演和情景模拟,帮助学生实践正确的句子结构。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《牛津译林版英语九年级上册》教材,特别是Module2Unit6TVprogrammes相关章节。
2.辅助材料:准备电视节目类型的图片和视频片段,以及用于角色扮演的卡片和道具。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每个区域配备必要的学习材料,如白板、记号笔等,以便学生进行小组活动和展示。教学流程1.导入新课(用时5分钟)
-利用多媒体播放一段受欢迎的电视节目片段,如新闻报告、肥皂剧或游戏节目,让学生观看并猜测节目类型。
-提问学生:“WhattypeofTVprogrammeisthis?Whydoyouthinkso?”通过讨论引导学生进入本课主题。
2.新课讲授(用时15分钟)
-讲解并板书描述电视节目的关键词汇,如soapopera,newsreport,gameshow,documentary等,并给出例句。
-例如:“Thisisasoapopera.It'saboutthelivesofdifferentpeople.”
-介绍一般现在时态的用法,展示如何描述电视节目的常规安排,并让学生模仿例句。
-例如:“There'sanewsreportat9p.m.everydayonChannel1.”
-演示如何使用情态动词can和like来表达个人喜好,并让学生练习构造完整的句子。
-例如:“Icanwatchadocumentary.Ilikeitbecauseit'sinteresting.”
3.实践活动(用时10分钟)
-角色扮演:学生分组,每组选一个电视节目类型,用目标语言描述该节目的内容和播放时间。
-猜测游戏:播放电视节目片段,学生抢答猜测节目类型,并用英语解释原因。
-小组创作:每组设计一个电视节目单,用一般现在时态描述节目的时间表和内容。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
-讨论方面一:让学生讨论他们最喜欢的电视节目类型,并解释为什么喜欢。
-举例回答:“Ilikewatchinggameshowsbecausetheyareexcitingandchallenging.”
-讨论方面二:讨论电视节目对日常生活的影响,以及如何合理安排观看时间。
-举例回答:“Watchingdocumentariescanbroadenourknowledge,butweshouldnotspendtoomuchtimeonit.”
-讨论方面三:探讨不同文化背景下的电视节目差异,以及如何理解和尊重不同文化。
-举例回答:“Insomecountries,soapoperasareverypopular,whileinothers,newsreportsaremorecommon.”
5.总结回顾(用时5分钟)
-回顾本节课学习的关键词汇和句型,让学生用英语总结他们学到的内容。
-提问学生:“Whathavewelearnedtoday?CanyougiveanexampleofhowtodescribeaTVprogramme?”
-强调一般现在时态和情态动词的正确使用,并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料
-推荐学生阅读有关电视节目历史和发展的英文文章,例如《TheEvolutionofTelevision:AHistoricalPerspective》。
-提供一份英文电视节目单,让学生尝试用课堂上学到的知识描述节目内容,并讨论节目类型和播放时间。
-分享一些英文电视节目评论文章,让学生分析评论者如何表达对节目的看法,并学习使用评价性语言。
2.鼓励课后自主学习和探究
-要求学生在家中观看一个英文电视节目,并写一篇简短的观后感,描述节目类型、内容以及个人喜好。
-鼓励学生调查不同国家的电视节目类型和特点,收集资料并制作一份英文PPT,下节课与同学分享。
-提议学生自主学习英语新闻报道的结构和语言特点,尝试自己编写一篇简短的新闻报告,并朗读给同学听。
-鼓励学生探索英语学习网站,如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish,寻找有关电视节目的学习资源,如视频、音频和练习题。
-提出研究课题,如“电视节目对青少年成长的影响”,让学生进行小组研究,收集数据,分析结果,并撰写英文研究报告。
-建议学生订阅英语学习杂志或报纸,定期阅读,增加语言输入量,同时关注电视节目相关的文章和报道。课堂1.课堂评价
-提问:在课堂互动环节,教师通过提问检查学生对电视节目类型词汇和句型的掌握情况。例如,教师可以随机提问:“CanyoutellmewhatkindofTVprogrammeyoulikebestandwhy?”通过学生的回答,教师可以评估学生对目标语言的使用能力。
-观察:教师在学生进行角色扮演和小组讨论时,观察学生的参与度和语言运用情况,注意学生是否能够正确使用一般现在时态和情态动词表达喜好。
-测试:在课程结束时,教师可以通过小测验的形式,让学生书面描述一个电视节目,以此来评估学生对课程内容的理解和记忆。
-及时解决问题:在课堂评价过程中,教师应密切关注学生的学习反应,对于发现的问题,如词汇混淆或语法错误,应及时进行个别辅导或全班讲解,确保学生能够正确理解和掌握知识点。
2.作业评价
-批改:教师认真批改学生的书面作业,如观后感、新闻报告或研究报告,检查作业的完成质量和语言准确性。
-点评:在作业批改后,教师选择代表性的作业进行课堂点评,指出作业中的优点和需要改进的地方,为学生提供具体的反馈和建议。
-反馈:教师通过个别反馈或全班讲解的方式,将作业评价结果反馈给学生,鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略。
-激励:在作业评价中,教师应注重激励学生的积极性,对学生的进步给予肯定,对表现优异的学生进行表扬,以激发学生的学习兴趣和动力。
-鼓励努力:教师通过评价鼓励学生持续努力,特别是对于那些在课程学习中有困难的学生,教师应提供额外的支持和资源,帮助他们克服难关,提高学习成绩。教学反思与总结这节课从学生的实际出发,围绕“电视节目”这一主题,我尝试采用多种教学手段和方法,力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。现在,我对整个教学过程进行反思和总结。
在教学方法上,我运用了多媒体辅助教学,通过视频片段和图片,为学生提供了直观的学习材料,这有助于他们更好地理解和记忆电视节目类型的词汇。同时,我也采用了任务型教学法,让学生在真实的语境中练习目标语言。从学生的反应来看,这些方法激发了他们的学习兴趣,提高了他们的参与度。
然而,我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面,有时候学生的讨论过于热烈,导致课堂秩序有些混乱。我意识到,我应该更加严格地控制课堂纪律,确保每个学生都有机会参与讨论,同时也要保证教学活动的有序进行。
在教学内容上,我觉得学生对一般现在时态的掌握还有待提高。尽管我在课堂上进行了讲解和练习,但部分学生在实际运用时仍然存在困难。为此,我计划在下一节课安排更多针对性的练习,帮助学生巩固这一语法点。
教学总结方面,我认为本节课学生在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅学会了描述电视节目的词汇和句型,还通过实践活动提高了听说能力。同时,学生对电视节目的认识也变得更加深入,能够从文化角度去理解和尊重不同类型的节目。
尽管如此,我也
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