4 不做“小马虎”（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册

4不做“小马虎”（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4不做“小马虎”（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册设计意图本节课旨在通过部编版道德与法治一年级下册中“不做‘小马虎’”章节的学习，帮助学生树立认真细致的态度，培养良好的学习习惯和生活习惯。通过案例分析、互动讨论等方式，让学生认识到马虎带来的不良后果，学会如何克服马虎，提高自我管理能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于学生的自我管理能力与责任感培养。通过学习，学生将发展个人素养，具体包括：培养自律意识，形成认真负责的态度；提升问题解决能力，学会从细节中发现问题并妥善处理；增强社会责任感，理解个人行为对集体的影响。这些目标的实现将有助于学生形成良好的道德品质和行为习惯，为其全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的课程中已经接触过基本的道德规范和法治常识，如尊重他人、遵守规则等，对于生活中的基本行为习惯有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对周围事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们在学习上通常喜欢直观、生动的教学方式，通过游戏、故事等形式更容易吸引他们的注意力。学生的认知能力正处于快速发展阶段，需要通过具体实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“小马虎”的具体含义和后果方面可能会遇到困难，需要通过具体案例来帮助其理解。此外，如何将课堂上学到的内容应用到实际生活中，形成良好的行为习惯，也是学生可能面临的挑战。对于一些自律性较弱的学生，克服马虎习惯可能需要更多的耐心和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版道德与法治一年级下册教材。

2.辅助材料：搜集与“不做‘小马虎’”主题相关的卡通图片、生活实例图片、动画视频等，用于情境创设和案例分享。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，准备便签纸、彩笔等工具，以便学生记录和分享自己的想法。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张描绘“小马虎”日常行为的卡通图片，引导学生观察并提问：“你们在图中看到了什么？小马虎做得对吗？”

-学生自由发言，教师总结学生的回答，指出马虎可能带来的问题。

-提出本课核心问题：“我们如何才能不做‘小马虎’？”

-学生思考并回答，教师引导进入新课学习。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的案例，引导学生讨论每个案例中“小马虎”的行为及其后果。

-教师讲解“小马虎”行为的危害，如影响学习效率、损害人际关系等。

-教师引导学生思考如何克服马虎，提出具体建议，如制定计划、及时复习、细心检查等。

-教师通过互动问答，检查学生对克服马虎方法的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组根据教材中的案例设计一个情景剧，展示如何克服马虎。

-各小组表演情景剧，其他学生观看并给出反馈。

-教师总结各小组的表现，强调克服马虎的重要性。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们在哪些方面容易马虎？你们准备如何克服？”

-学生回答，教师给予肯定和指导。

-教师引导学生分享自己克服马虎的经验，鼓励相互学习。

5.情境互动环节（用时5分钟）

-教师设置一个模拟生活场景，如“整理书包”活动，让学生现场演示如何做到不马虎。

-学生参与互动，教师观察并给予即时反馈。

-教师总结互动环节，强调将所学应用于日常生活中。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习内容，提问：“你们认为今天学到了什么？如何将所学应用到生活中？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-教师布置课后作业：让学生记录一周内自己克服马虎的行为，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握如何克服马虎，形成良好的行为习惯。同时，教师通过即时反馈和指导，帮助学生将所学应用于实际生活中，提升核心素养。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够理解“小马虎”的概念及其在学习和生活中的负面影响，认识到认真细致的重要性。

2.自我管理能力提升：学生在课堂讨论和情景剧表演中学会了如何制定计划、细心检查和及时复习，这些方法能帮助他们在日常学习中减少马虎现象。

3.问题解决能力增强：通过小组合作和情境模拟，学生能够运用所学知识解决实际问题，如整理书包、完成作业等。

4.社会责任感培养：学生通过学习，认识到自己的行为不仅影响个人，还可能影响他人和集体，从而增强了社会责任感。

5.行为习惯改善：学生在课后作业中记录自己克服马虎的行为，通过反思和分享，逐渐形成良好的学习习惯和生活习惯。

6.互动交流能力提升：在小组讨论和课堂提问环节，学生的语言表达能力和互动交流能力得到锻炼，能够更好地与他人沟通自己的想法。

7.自我反思意识增强：学生在教师的引导下，学会了自我反思，能够识别自己的马虎行为，并积极寻求改进。

8.学习兴趣激发：通过生动的教学活动，学生对道德与法治课程产生了更浓厚的兴趣，学习积极性得到提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用情境模拟和角色扮演的方式，让学生在具体的情境中体验和感受马虎带来的后果，以及克服马虎的方法。这种教学方法能够有效提升学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了学生日常生活中的实例，将抽象的道德与法治概念具体化，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题与他们生活实际关联不够紧密，或者讨论引导不够明确。

2.在教学方法上，我注意到课堂提问环节有时准备不够充分，未能充分调动所有学生的积极性，部分学生可能感到被忽视。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑学生的个性化差异，这可能会影响学生的自我认识和自我提升。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课堂讨论中设置更具针对性的问题，并确保每个学生都有发言的机会。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，增强他们的主人翁意识。

2.我将优化提问策略，设计开放式问题，引导学生主动思考，并通过小组分享的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，考虑学生的个性化差异，如通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，更全面地评估学生的学习效果。

4.我会加强教学资源的开发，引入更多与学生生活紧密相关的案例，以增强课程的实用性和吸引力。

5.我会定期反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学计划，确保教学