人教版地理七年级上册 1.2地球的运动 第一课时 教案

人教版地理七年级上册1.2地球的运动第一课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生理解地球自转和公转的基本概念，掌握地球运动对人类生活的影响。通过结合实际观测和课本知识，引导学生探究地球运动规律，培养其地理学科素养和科学探究能力。内容紧密联系人教版地理七年级上册1.2节内容，确保知识的系统性和实用性。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过分析地球运动对人类活动的影响，提升学生综合思维能力和地理实践力。引导学生运用空间思维和地理信息系统知识，理解地球运动规律，形成对地理现象的观察、分析和解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-地球自转和公转的概念：使学生明确地球自转和公转的定义、方向和周期，如地球自转是自西向东，周期为24小时；地球公转是绕太阳运动，周期为一年。

-地球运动产生的地理现象：强调地球自转产生的昼夜更替、时区差异，以及地球公转产生的四季变化、五带划分等核心知识，例如解释为什么不同地区会有不同的气候特征和季节变化。

2.教学难点

-地球自转和公转的地理意义：学生可能难以理解地球运动与实际生活的联系，例如地球自转产生的昼夜更替如何影响人们的作息时间，以及地球公转与农业生产的关系。

-时区和五带的概念：学生可能对时区的划分原理和五带的划分标准感到困惑，例如如何通过经度差计算时区，以及五带的划分依据是什么。

-地理现象的解释：例如，学生可能不理解为什么极地会有极昼极夜现象，或者为什么温带地区季节变化明显。教师需要通过实例和图示来帮助学生理解这些现象的成因。教学资源-软硬件资源：地球仪、多媒体教学设备、互动白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、地球运动模拟动画

-教学手段：小组讨论、案例教学、互动问答、实地观测教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括地球运动的基本概念、地球自转和公转的动画演示，要求学生预习并理解地球运动的基本知识。

-设计预习问题：设计问题如“地球自转和公转分别产生了哪些地理现象？”引导学生思考地球运动与日常生活的联系。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习完成情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解地球运动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球运动对生活的影响，如不同地区的日出日落时间，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转和公转的概念，结合实例解释时区差异和季节变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨地球运动对农业生产的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考地球运动与生活的关系。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解地球运动的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解地球运动的影响。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地球运动相关的作业，如绘制地球运动示意图。

-提供拓展资源：提供地球运动相关的视频和文章，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。知识点梳理1.地球自转

-定义：地球绕着地轴自西向东旋转的运动。

-周期：24小时，即一天。

-产生的地理现象：

-昼夜更替：地球自转使得地球上的观察者经历昼夜交替。

-时区差异：地球自转导致不同经度地区的时间差异。

2.地球公转

-定义：地球绕着太阳自西向东运动的轨道运动。

-周期：365天，即一年。

-产生的地理现象：

-四季变化：地球公转导致不同季节的出现。

-五带划分：根据太阳辐射的分布，将地球划分为热带、温带、寒带。

3.地球运动的影响

-昼夜更替的影响：影响人们的作息时间、生物的生活习性等。

-时区差异的影响：影响国际交流、航班安排等。

-四季变化的影响：影响农业生产、旅游活动等。

-五带划分的影响：影响不同地区的气候类型和生态环境。

4.地球自转和公转的相互作用

-地球自转和公转的叠加效应：地球自转产生昼夜更替，公转产生季节变化，二者的叠加效应影响地球上的气候和环境。

5.地理信息系统（GIS）

-定义：一种用于捕捉、存储、分析和管理地理空间数据的系统。

-应用：在气象、城市规划、环境监测等领域广泛应用。

6.地球运动模拟动画

-功能：通过动画形式展示地球自转和公转的运动，帮助学生直观理解地球运动产生的地理现象。

7.地球仪的使用

-功能：地球仪是一种模拟地球的模型，可以用来展示地球的自转和公转，以及不同地区的地理位置和特征。

8.地球运动与日常生活的联系

-实例：通过讲解地球运动与日常生活的联系，如日出日落时间、季节变化对生活的影响，帮助学生理解地球运动的重要性。

9.地球运动与科学探究

-方法：通过观察、实验、模拟等方式，探究地球运动产生的地理现象和规律。

10.地球运动与可持续发展

-思考：探讨地球运动对环境、资源、生态的影响，引导学生思考如何实现可持续发展。板书设计1.地球运动的基本概念

①地球自转：定义、方向、周期

②地球公转：定义、方向、周期

③地球自转与公转的关系

2.地球运动产生的地理现象

①昼夜更替：原因、表现

②时区差异：形成、影响

③四季变化：原因、季节划分

3.地球运动与人类生活的联系

①日常生活：日出日落、作息时间

②农业生产：季节变化、作物生长

③国际交流：时区差异、航班安排

4.地球运动与科学探究

①观察方法：实地观测、数据分析

②实验方法：模拟实验、对比分析

③研究工具：地球仪、GIS软件

5.地球运动与可持续发展

①环境保护：季节性气候变化对生态的影响

②资源利用：地球运动对资源分布的影响

③生态平衡：地球运动与生物多样性的关系典型例题讲解例题1：地球自转产生的现象

题目：请解释地球自转产生的昼夜更替现象。

答案：地球自转使得地球上的观察者面对太阳的一面经历白天，背对太阳的一面经历夜晚，因此产生了昼夜更替的现象。

例题2：时区差异的计算

题目：如果北京位于东八区，那么北京时间下午3点时，纽约（西五区）的时间是多少？

答案：北京东八区比纽约西五区快13个小时，所以纽约的时间是凌晨2点。

例题3：地球公转与季节变化

题目：请简述地球公转如何导致季节变化。

答案：地球公转使得地球与太阳之间的距离和角度发生变化，导致不同地区的太阳辐射强度不同，从而形成了春、夏、秋、冬四季的变化。

例题4：五带的划分

题目：请根据太阳辐射的分布，解释五带的划分。

答案：热带位于赤道附近，全年太阳辐射强烈，气候炎热；温带位于热带和寒带之间，四季分明；寒带位于地球的两极附近，全年寒冷，有极昼极夜现象。

例题5：地球运动与农业生产

题目：请举例说明地球运动如何影响农业生产。

答案：地球公转产生的季节变化影响农作物的生长周期，如春季播种，秋季收获。此外，地球自转产生的时区差异使得不同地区的农业生产时间不同，如中国东部和西部地区的农业生产时间存在差异。

补充说明：

-在讲解例题1时，可以结合地球仪进行演示，让学生直