山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册 4.4 化学式与化合价教案1 新人教版

山东省惠州市惠东县梁化中学九年级化学上册4.4化学式与化合价教案1新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：化学式与化合价

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。

1.科学探究：通过让学生观察、实验、分析化学式与化合价的关系，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力，使其能够独立进行化学探究。

2.科学解释：使学生能够运用化学式与化合价的知识对化学现象进行解释，培养学生的逻辑思维和解释能力，使其能够运用所学知识解释实际问题。

3.科学思维：通过学习化学式与化合价的关系，培养学生的抽象思维、创新思维和批判性思维，使其能够运用科学的方法和观点分析问题、解决问题。重点难点及解决办法重点：

1.化学式的书写规则和化合价的计算方法。

2.运用化学式与化合价的知识解释化学现象。

难点：

1.化学式与化合价之间的关系的理解。

2.复杂化学反应中化学式的书写和化合价的计算。

解决办法：

1.对于化学式的书写规则，可以通过举例和练习让学生熟练掌握。

2.对于化合价的计算方法，可以通过讲解和练习让学生熟练运用。

3.对于运用化学式与化合价的知识解释化学现象，可以通过实验和案例分析让学生加深理解。

4.对于复杂化学反应中化学式的书写和化合价的计算，可以通过练习和讨论让学生逐步掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、黑板、粉笔、实验仪器、化学试剂等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库等。

3.信息化资源：化学教学视频、PPT课件、在线化学知识库等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、练习题、实验操作等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学式与化合价的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习化学式与化合价内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确化学式与化合价教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保化学式与化合价教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学式与化合价的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入化学式与化合价学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为化学式与化合价新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学式与化合价知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕化学式与化合价问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化学式与化合价知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决化学式与化合价问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化学式与化合价内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化学式与化合价内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习化学式与化合价的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学式与化合价内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化学式与化合价内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.化学式的概念：化学式是表示物质组成的符号表示法，包括元素符号和相应的下标。化学式能够表示出物质的元素组成和元素比例。

2.化合价的概念：化合价是指元素在化合物中的原子价值，是元素在化合物中的氧化态或还原态。化合价的表示方法是在元素符号上方用正负号和数字表示。

3.化学式的书写规则：化学式的书写应遵循一定的规则，包括先写元素符号，后写下标；正负化合价代数和为零；原子间用小写字母连接等。

4.化合价的计算方法：化合价的计算主要依据化合物中正负化合价代数和为零的原则。通过观察化学式中元素的化合价，可以计算出化合物中各元素的相对原子数。

5.化学式与化合价的关系：化学式能够反映出物质的元素组成和元素比例，而化合价能够反映出元素在化合物中的氧化态或还原态。通过化学式和化合价的关系，可以推断出元素的化学性质和反应规律。

6.化合物的命名规则：化合物的命名应遵循一定的规则，包括根据化学式中的元素和它们的化合价来命名，如氧化物、酸、碱、盐等。

7.化合物的性质：化合物的性质与它们的化学式和化合价有关，包括物理性质和化学性质。通过化学式和化合价的分析，可以预测化合物的性质和反应行为。

8.化学式与化合价的运用：化学式和化合价在化学研究和实践中具有广泛的应用，如化学反应的预测和控制、物质的合成和分解、物质的鉴定和分析等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了化学式与化合价的基本概念、书写规则、计算方法以及它们之间的关系。通过实例分析和练习，我们能够理解并运用这些知识点。化学式与化合价是化学学习中非常重要的基础概念，它们帮助我们了解物质的组成和性质，以及预测化学反应的行为。

在课堂学习中，我们发现了以下几个重点和难点：

1.化学式的书写规则，包括元素符号的顺序、下标的书写等。

2.化合价的计算方法，特别是对于复杂化学式中各元素的化合价的计算。

3.化学式与化合价之间的关系，如何通过化学式推断元素的化合价，以及如何通过化合价推断化学式。

为了巩固本节课的学习内容，我们进行了一些实践练习，包括化学式的书写、化合价的计算以及相关问题的解答。通过这些练习，我们能够加深对化学式与化合价知识点的理解和应用。

当堂检测：

1.选择题：

a.氢元素的化合价是____。

b.氯元素的化合价是____。

c.氧化钠的化学式是____。

d.硫酸的化学式是____。

2.填空题：

a.化合价的表示方法是在元素符号的____上用正负号和数字表示。

b.化学式中的下标表示____。

c.当元素失去电子时，其化合价为____价。

d.当我们看到化学式中的元素符号后面有下标时，这意味着元素的原子数是____。

3.简答题：

a.请解释化学式与化合价之间的关系。

b.请举例说明如何通过化学式推断化合价。

4.应用题：

a.给定一个化学式，如何计算其中某一元素的化合价？

b.给定一个化合物名称，如何写出它的化学式？典型例题讲解本节课我们通过讲解一些典型的例题，来巩固和深化我们对化学式与化合价知识点的理解。例题的选择将涵盖本节课的重点和难点内容，并通过详细的解析和答案，帮助学生掌握解题技巧和方法。

例题1：

已知氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2。求水（H2O）中氢元素的化合价。

答案：水（H2O）中氢元素的化合价为+1。

解析：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。根据化合价的计算规则，氢元素的总化合价为+2（2个氢原子，每个+1），氧元素的总化合价为-2。由于化合物中正负化合价代数和为零，因此两个氢原子的总化合价必须为+2，即每个氢原子的化合价为+1。

例题2：

已知铁元素的化合价为+2或+3，氯元素的化合价为-1。求氯化亚铁（FeCl2）中铁元素的化合价。

答案：氯化亚铁（FeCl2）中铁元素的化合价为+2。

解析：氯化亚铁分子由一个铁原子和两个氯原子组成。根据化合价的计算规则，氯元素的总化合价为-2（2个氯原子，每个-1），铁元素的总化合价为+2（因为是亚铁，化合价为+2）。由于化合物中正负化合价代数和为零，因此铁原子的化合价必须为+2。

例题3：

已知碳元素的化合价通常为+4，氢元素的化合价为+1。求甲烷（CH4）中碳元素的化合价。

答案：甲烷（CH4）中碳元素的化合价为+4。

解析：甲烷分子由一个碳原子和四个氢原子组成。根据化合价的计算规则，氢元素的总化合价为+4（4个氢原子，每个+1），碳元素的总化合价为-4（因为是烷基，化合价为-4）。由于化合物中正负化合价代数和为零，因此碳原子的化合价必须为+4。

例题4：

已知钠元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1。求氯化钠（NaCl）中钠元素的化合价。

答案：氯化钠（NaCl）中钠元素的化合价为+1。

解析：氯化钠分子由一个钠原子和一个氯原子组成。根据化合价的计算规则，氯元素的总化合价为-1（1个氯原子，每个-1），钠元素的总化合价为+1（因为是钠离子，化合价为+1）。由于化合物中正负化合价代数和为零，因此钠原子的化合价必须为+1。

例题5：

已知钙元素的化合价为+2，氧元素的化合价为-2。求氧化钙（CaO）中钙元素的化合价。

答案：氧化钙（CaO）中钙元素的化合价为+2。

解析：氧化钙分子由一个钙原子和一个氧原子组成。根据化合价的计算规则，氧元素的总化合价为-2（1个氧原子，每个-2），钙元素的总化合价为+2（因为是钙离子，化合价为+2）。由于化合物中正负化合价代数和为零，因此钙原子的化合价必须为+2。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略和管理方面取得了一些成果，但也存在一些不足之处。在教学方法方面，我采用了讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，使学生能够从多个角度理解和掌握化学式与化合价的知识。通过实例分析和练习，学生能够更好地理解和运用这些知识点。然而，在小组讨论环节，我发现部分学生在参与讨论时较为被动，需要进一步激发他们的参与热情。

在教学策略方面，我注重培养学生的科学探究能力和科学思维。通过设置问题、引导思考和鼓励学生提出自己的观点，使学生能够深入思考和探索化学式与化合价的关系。然而，在讲解化合价的计算方法时，我发现部分学生对计算规则的理解不够清晰，需要通过更多的实例和练习来帮助他们巩固和深化理解。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和指导。然而，在课堂导入环节，我发现部分学生对新课内容缺乏兴趣，需要通过更多的趣味性和启发性的教学手段来激发他们的学习兴趣。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。通过讲解和练习，学生能够理解和运用化学式与化合价的知识，掌握化合价的计算方法，并能够运用这些知识解释化学现象。同时，通过小组讨论和实践活动，学生的合作精神和沟通能力也得到了提高。

然而，本节课教学中还存在一些问题和不足之处。首先，对于化合价的计算方法，部分学生理解不够清晰，需要通过更多的实例和练习来帮助他们