幼儿园美术教学反思范文（4篇）

幼儿园美术教学反思范文（4篇）大全幼儿园美术教学反思范文（4篇）

幼儿园美术教学反思范文（4篇）

作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我为大家整理的幼儿园美术教学反思范文（4篇），盼望能够关心到大家。

幼儿园美术教学反思1

园里组织里一次教研活动，我选了一节美术活动《勤劳的小蜜蜂》，虽然课前做好了预备，但由于紧急还是疏漏了个别环节。比如说我本准备在绘画之前让幼儿多了解小蜜蜂的采花酿蜜的辛苦，进而对幼儿进行适当的喜爱劳动的教育。可是在实际教学中却一带而过，不够详尽，没有达到实际的教学效果。这是我在今后的教学中应当留意的问题。

此外通过本次美术教学活动，我发觉评价对于幼儿也很重要。因此我尽可能供应给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增加幼儿的自信念是特别重要和关键的。其实小伴侣们观看得挺认真的，只是在用语言表达的时候，有些词语不会运用，作为老师我们要准时关心订正，并强化某些词语，提高孩子们的口语表达力量。在指出幼儿不足之处的时候尤其要留意不行打击到孩子的信念，尽量鼓舞每一个孩子乐观参加活动。

在评价中，我对过程中幼儿表现出的仔细、急躁、爱好等赐予准时的、乐观的确定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能仔细对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信念的形成和进展。

这次执教后，组内老师给我提出了很多活动中的不足之处和保贵的建议，如加强美术专业用语的运用，评价作品时多给孩子一些自信等，对于我今后的教学有很大的关心。

美术是一门特殊的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本事；能培育幼儿生活的综合力量，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发觉美、感受美、制造美。让我们乐观为幼儿营造一个美术创作的乐园，使他们学得更轻松，更欢乐。

幼儿园美术教学反思2

奇异的手是一节大班的美术活动，它是《你变我变大家变》主题里的一个活动，我把它支配在主题的末梢组织教学，不管是活动的前期，还是活动过程中，或是活动结束后，我都有着些许不成熟的想法，现与大家一起探讨。

活动前期的困惑：

在前审议时，我们探讨出依据大班的幼儿已有的图形添画阅历，试图将手形图作为添画的主体，借助多媒体帮助教学的优势，来体现自我表现和制造的成就感。虽然大致的方向已定夺，但是我心里还是有点忐忑的。由于这个班是我新接手的班级，不了解孩子的绘画基础，也不了解每位幼儿对绘画的爱好、表现、想象制造方面的`力量，我感觉不知如何去把握这个活动，因此，我向中班时带教这群的孩子两位老师了解了些许孩子的绘画阅历，随后组织开展了《奇异的手》活动。

活动过程中的发觉：

从孩子的表现看，我发觉他们对这个活动的专注程度要比其他活动要高，由于这个活动是让孩子借助于自己的小手来创作，他们觉得特殊好玩、好玩。宇航小伴侣平常画画总是乱涂乱画的，表现得很随性，而在今日的活动中，他特别仔细，印好小手，还在小手上添上眼睛嘴巴，变出一个帅气的我自己，在这样嬉戏化的创作过程中，他体验了胜利的欢乐，也

非常好地培育了他的自信念。当然，其他的孩子也同样如此。

活动结束后的讲评：

美术活动的讲评环节，我觉得是特别关键，更是有必要的。幼儿美术的点许多，有构图、颜色、动态、想象等等，这些在每个活动的讲评中体现是不行能的，他需要筛选，这就要与活动的内容和主题相结合，就如，《奇异的手》这个活动是在《你变我变大家变》主题中开展的，且内容本身也凸显出了手形变化，，因此我觉得在讲评时应紧紧围绕“变”字来进行，关键性的提问可以是这样的：“你的手形变了什么?是怎么变的?”在结合孩子的作品做出指导性的讲评。

如一位幼儿变出了姐姐哥哥和弟弟，在一张画上变了三个，这是其他孩子没有的，在讲评时可以让孩子观看他变了几个?还有他的三个人物的眼睛画法也是不一样的，讲评时也点到。

另一位幼儿变了一条斜斜向上游地“鲨鱼”，在讲评时，我没有

非常好的抓住孩子表现的鲨鱼动态，就草草而过，把讲评重点放到了这张画的满图底色，表现出鲨鱼在大海深处，还与另一张一条鳄鱼从大海里探出头来的画进行对比。

这个活动正是wyy领导来听的一节随堂课，她给我提出了许多指导性的意见，给了我很大的启发，我想，不管组织五大领域中的任何一个活动，对每个活动的课前、课中、课后都要做到细致又全面的分析与考虑。

幼儿园美术教学反思3

艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和爱好，表达着对外部世界的熟悉和感受。作为引导者的老师，在幼儿美术教学中其作用应当主要体现在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、制造美的爱好，使之体验自由表达和制造的欢乐。

那么，如何在绘画中让幼儿把握肯定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验欢乐的活动呢？

目前幼儿园的绘画活动还存在几个不足：

一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续进展，技法是表现想象制造的手段。

为了使幼儿达到表现想象制造结果的需要，老师要传授一些必要的技法学问。但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续进展。在幼儿绘画教学中，老师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓舞幼儿举一反三。例如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过嬉戏的形式，引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓舞启发幼儿吃虫子的小鸡怎么画?抬着头的小鸡怎么画?小鸡的一家怎么画?小鸡幼儿园怎么画?或者老师讲一个小鸡的故事看看幼儿怎么表现?等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。

二、正确对待幼儿绘画过程中消失的各种问题由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画的过程中经常会消失这样或那样的问题，都需要老师的认真分析与仔细对待。

比如，有的孩子在绘画时颜色单一。我们班级有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换颜色。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜爱这个颜色!”面对这种状况，我分析，由于这个孩子比较内向，她偏爱黄色，认为黄色是最美丽的颜色，即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够美丽了。所以无论你怎样说，她还是会根据自己的想法去画。可是面对孩子技能上消失的问题，你不能说“你这颜色不好看!”“你怎么老用一个颜色啊?”“看老师怎么画的!”“抓紧换个颜色!”这样说都会让孩子失去爱好和信念。于是我设计一些有利于提高孩子用色绘画的活动，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞;“奇妙的七色花”，看看谁的花儿颜色最美丽;“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种颜色。让孩子对颜色获得美感体验，提高她的用色力量。

三、留给幼儿宽阔的想象制造的空间.老师在教学中要留给幼儿宽阔的想象制造的空间，进展幼儿的自我共性。

幼儿在美术制造上往往表现的最大胆和最有活力，他们经常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把爸爸的胡子表现的特殊明显与夸张，把要拿东西的手画得比身子还长------这就是幼儿自己想象制造的结果，老师不能简洁的用对或错、好与坏来评价孩子的想法。自由想象创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画乐观性，促进孩子随心所欲，大胆表现，最大限度地发掘幼儿内在制造力和表现力。也只有这样，孩子们手中的五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。

幼儿园美术教学反思4

幼儿园美术教育的主要目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量。我想老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的乐观性，让他们绽开想象的翅膀。

在以往的教学中，我有以下教学反思：

1、爱好是活动顺当进行的前提条件

我认为老师要依据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观看、熟悉、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及熟悉美和表现美的力量。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个部分及其相互关系。如在画《活动中的小伴侣》时，幼儿以某一处小伴侣玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小伴侣的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。

2、制造愉悦、宽松的心理环境

什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会消失一些好玩的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……消失这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积累起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加鼓舞。

3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的

在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的口语表达力量，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。老师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性熟悉的基础上，让孩子进行自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要赐予确定、鼓舞和欣赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采纳自己说，和旁边小伴侣说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。

4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好

在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的乐观性。

5、老师不能忽视的一种绘画形式——意愿画

意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象力量和制造才能，老师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达到培育幼儿创新力量的目的。比如，在讲过《龟兔赛跑》的故事以后，其中有一个小伴侣问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目《龟兔的其次次赛跑》，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。

6、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价

老师应用观赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪