形容词比较级（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

形容词比较级（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节选自2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册，主要内容包括形容词比较级的学习与应用。教材章节为Unit4“What’sthebestsport?”,具体内容涵盖：

1.形容词比较级的构成规则及用法。

2.常用比较级形容词的词汇及例句。

3.形容词比较级在句子中的应用。

4.形容词比较级与最高级的转换及区别。

5.练习题目，包括填空、改写句子等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习形容词比较级，学生将提升以下能力：

1.语言能力：准确运用形容词比较级描述事物的差异，增强语言表达的丰富性和准确性。

2.思维品质：培养对比和分类的思维习惯，提高分析、比较和概括能力。

3.学习能力：通过小组合作和互动交流，发展合作学习和自主探究的能力，提升学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过形容词的基本用法和分类。

-掌握了一般现在时和一般过去时的语法结构。

-对一些基本的形容词如big,small,tall,short等有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对于形容词比较级的学习具有较强的兴趣。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够通过示例句子理解和运用比较级。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的则更善于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-形容词比较级的构成规则可能会让学生混淆，尤其是不规则变化。

-在实际运用中，如何正确使用比较级形容词进行句子构造可能存在困难。

-对比级与最高级之间的转换和区别可能成为学生的一个学习难点。

-学生可能会在比较级形容词的选择和搭配上出现错误。教学资源-译林版英语六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-形容词比较级教学PPT

-形容词比较级练习题（打印版）

-小组讨论卡片

-网络英语学习资源（如在线词典、语法练习网站）

-教学模型或实物（用于直观展示形容词比较级概念）

-录音设备（用于播放听力练习材料）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对形容词比较级的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道形容词比较级是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于形容词比较级使用的图片或例句，让学生初步感受形容词比较级在语言表达中的重要性。

-简短介绍形容词比较级的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.形容词比较级基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形容词比较级的基本概念、构成规则和用法。

过程：

-讲解形容词比较级的定义，包括其主要构成元素和变化规则。

-详细介绍形容词比较级的构成方法，使用示例句帮助学生理解。

-通过实际例句，让学生更好地理解形容词比较级在实际语言中的应用。

3.形容词比较级案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形容词比较级的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的形容词比较级使用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解形容词比较级的多样性。

-引导学生思考这些案例在语言表达中的作用，以及如何正确使用形容词比较级来提升语言表达的丰富性。

-小组讨论：让学生分组讨论形容词比较级在日常交流中的实际应用，并提出创新性的使用方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与形容词比较级相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误避免。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对形容词比较级的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及讨论的结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调形容词比较级的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括形容词比较级的基本概念、构成规则、用法和案例分析等。

-强调形容词比较级在英语表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和正确使用形容词比较级。

-布置课后作业：让学生编写一段包含形容词比较级的对话或短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展词汇：介绍更多常用的形容词比较级词汇，如“faster,slower,taller,shorter,hotter,colder”等，并提供相应的例句。

-拓展句型：教授如何使用“than”进行形容词比较级的句子构造，例如：“Sheistallerthanherbrother.”，“Thisbookismoreinterestingthanthatone.”

-拓展语法：介绍形容词比较级的最高级形式，如“thetallest,thefastest,themostinteresting”，并解释其用法。

-拓展练习：提供不同类型的练习题，包括填空、改写句子、匹配练习等，以帮助学生巩固形容词比较级的使用。

-拓展阅读材料：选择一些包含丰富形容词比较级用法的短文或故事，供学生阅读和理解。

-拓展听力材料：使用听力练习，让学生在真实的语言环境中识别和理解形容词比较级。

2.拓展建议：

-建议学生每天阅读英文文章或故事，注意观察和记录形容词比较级的使用。

-鼓励学生用形容词比较级编写日记或小故事，将所学知识应用到实际生活中。

-提议学生进行角色扮演活动，模拟真实的对话场景，使用形容词比较级进行描述。

-建议学生通过观看英语电影或电视节目，注意听力材料中的形容词比较级用法，并尝试模仿。

-鼓励学生与同学进行互动游戏，如形容词比较级接龙，提高学生的语言应用能力。

-提供一个词汇卡片制作活动，让学生自己制作形容词比较级和最高级的词汇卡片，并使用这些卡片进行复习。

-推荐学生使用英语学习软件或应用程序，进行定期的形容词比较级练习和测试。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习和使用形容词比较级。

-建议学生定期回顾和总结学过的形容词比较级知识，形成自己的学习笔记和复习资料。

-提供一个家庭作业项目，让学生采访家人或朋友，收集他们使用形容词比较级的例子，并在课堂上分享。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材中形容词比较级的练习题目，包括填空、改写句子等。

-编写一段对话或短文，要求至少使用五个不同的形容词比较级。

-制作形容词比较级和最高级的词汇卡片，每张卡片上包含一个形容词的三种形式（原级、比较级、最高级）及例句。

2.口语作业：

-与家长或朋友用英语进行一次对话，尝试使用今天学到的形容词比较级。

-录制一段视频，介绍自己的一个物品，并使用形容词比较级描述其特点。

3.阅读作业：

-阅读一篇包含形容词比较级的英语文章，并总结出文章中使用比较级的目的和效果。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将批改学生的书面作业，重点关注形容词比较级的使用是否正确，句子结构是否合理。

-对于错误，教师将给出具体的改正建议，如指出错误的构成规则或提供正确的例句。

-对于表现优秀的学生，教师将给予肯定和鼓励，并可能展示其作业作为范例。

2.口语作业反馈：

-教师将听取学生的口语作业录音或视频，评估其形容词比较级的使用情况。

-教师将提供个性化的反馈，包括发音、语调、语法等方面的建议。

-对于积极参与口语练习的学生，教师将给予额外的鼓励和认可。

3.阅读作业反馈：

-教师将检查学生的阅读作业总结，了解学生对形容词比较级在文章中应用的理解。

-教师将提供反馈，帮助学生深化对形容词比较级在语境中作用的理解。

-对于有深度见解的总结，教师将进行公开表扬，并鼓励学生在课堂上分享其发现。内容逻辑关系①重点知识点：

-形容词比较级的构成规则及不规则变化。

-形容词比较级在句子中的用法和位置。

-形容词比较级与最高级的区别和转换。

②重点词汇：

-常用的形容词比较级词汇，如“bigger,smaller,faster,slower”等。

-形容词比较级的常用前缀和后缀，如“-er,-est”等。

-与形容词比较级相关的副词，如“much,alot,alittle,slightly”等。

③重点句子：

-使用形容词比较级构造的简单句，如“Heistallerthanme.”。

-包含形容词比较级的复合句，如“Ifyouarefaster,youwillwintherace.”。

-形容词比较级在描述对比场景时的句子结构，如“Whichseasondoyouthinkismorebeautiful,springorautumn?”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源，如图片和视频片段，来增强学生的学习兴趣和直观感受，这在课堂上取得了良好的效果。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在实际的语言环境中运用形容词比较级，这不仅锻炼了他们的语言能力，也提高了他们的合作意识和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在形容词比较级的不规则变化上存在困难，导致他们在实际运用中出现错误。

2.课堂上的个别环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论和练习中。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的个性化反馈不够，未能充分考虑到每个学生的学习进度和需求。

（三）改进措施

1.针对形容词比较级不规则