Module 9 Unit 1 知识点教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module9Unit1知识点教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Module9Unit1EnglishClass

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版八年级英语上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行情景对话，提高日常英语交际能力。

2.文化意识：让学生了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂讨论和思考，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇和句型的掌握。

-对话练习和角色扮演的能力。

解决办法：

-通过多媒体教学展示词汇和句型的使用场景，帮助学生记忆和理解。

-设计互动性强的课堂活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习。

2.难点：

-对话中的语法结构和时态的正确使用。

-文化差异导致的交流障碍。

解决办法：

-使用图表和例句来解释语法结构和时态，通过练习巩固学生的理解。

-引入英语国家的文化背景知识，通过案例分析帮助学生理解并克服文化差异带来的交流障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解重点词汇和句型，确保学生理解基本概念。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生在具体语境中实践所学内容。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，增加视觉冲击力，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线练习和测试，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和英语学习网站，拓宽学习渠道。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段与课程内容相关的英语短片，引起学生的兴趣。

-提问：Whatdidyouseeinthevideo?Whatdoyouthinkthetopicofourlessonis?

-学生讨论并回答问题，教师引导进入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的重点词汇和句型，使用PPT展示例句和图片。

-讲解词汇的用法和句型的结构，确保学生理解。

-进行师生互动，教师提问，学生回答，检查理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行对话练习。

-每组选取代表进行角色扮演，其他学生观察并提供反馈。

-教师挑选几组进行展示，给予点评和指导。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出与课程内容相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-学生之间进行讨论，分享自己的观点和经验。

-教师总结讨论内容，强调重点和难点。

5.情境互动环节（10分钟）

-教师设计一个真实的交流场景，如购物、问路等。

-学生分成角色，使用本节课学到的词汇和句型进行互动。

-教师观察学生的表现，提供实时反馈和指导。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾学习目标。

-布置作业，要求学生复习所学内容，并准备下节课的讨论材料。

-教师提醒学生利用网络资源进行自主学习。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，同时锻炼了他们的口语表达能力和团队合作能力。教师通过实时反馈和指导，帮助学生解决学习中的问题，提升核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习报》八年级版的相关文章，主题涵盖本节课所学的词汇和句型，如旅游、购物、日常生活等。

-《英语阅读理解》练习册中与本节课话题相关的文章，提高学生的阅读理解能力。

-《英语口语交际》教材中类似的情景对话，帮助学生巩固和拓展口语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生利用课后时间，通过英语学习软件或在线资源，复习本节课所学的词汇和句型。

-布置学生进行小规模的调查或研究，如收集英语国家的生活习惯、文化特点等信息，并在下节课进行分享。

-鼓励学生观看英语原声影视作品，提高听力水平，并尝试模仿其中的对话。

-推荐学生阅读英语简写版名著，如《小王子》、《动物农场》等，提高阅读兴趣和英语水平。

-建议学生参与英语角或英语俱乐部，与更多同学一起练习英语，提升交际能力。

-提醒学生关注英语学习公众号或订阅英语学习杂志，获取更多的学习资源和资讯。

-鼓励学生参加英语竞赛或活动，如英语演讲比赛、写作比赛等，锻炼自己的英语综合能力。典型例题讲解1.完成对话

题目：根据下面的情景，完成对话。

情景：Tom和Mary在书店。

Tom:Hi,Mary!Whatareyoulookingfor?

Mary:__________.

答案：I'mlookingforasciencefictionbook.

2.情景交际

题目：选择合适的回答完成对话。

A.Howdoyouspendyourweekends?

B.Iusuallygototheparkwithmyfamily.

C.Doyoulikereadingbooks?

D.Yes,Ido.Ilikereadingdetectivestories.

答案：A-B,C-D

3.句子改写

题目：将下列句子改为一般疑问句。

原句：Theyoftenplaysoccerinthepark.

答案：Dotheyoftenplaysoccerinthepark?

4.句子翻译

题目：将下列句子翻译成英语。

句子：昨天我去了图书馆，借了几本英语小说。

答案：YesterdayIwenttothelibraryandborrowedafewEnglishnovels.

5.情景描述

题目：描述你最喜欢的季节，并说明原因。

答案：Myfavoriteseasonissummer.Ilikesummerbecauseit'swarmandIcangoswimming.

6.角色扮演

题目：假设你是Tom，你想邀请你的朋友去电影院看电影。编写一段对话。

答案：

Tom:Hi,Lisa!Wouldyouliketogotothemovieswithmethisweekend?

Lisa:Sure,thatsoundsgreat!

Tom:Good!I'llpickyouupat7PMonSaturday.

Lisa:OK,seeyouthen!

7.短文写作

题目：写一篇短文，介绍你的学校。

答案：

Myschoolislocatedinthecitycenter.Ithasabeautifulcampuswithmanytreesandabigplayground.Thereare30classrooms,alibrary,acomputerlab,andagymnasium.Myschoolhasaverygoodreputationandmanystudentsstudyhere.Ilikemyschoolbecausetheteachersarekindandthestudentsarefriendly.内容逻辑关系①重点知识点：本节课重点学习描述日常活动的动词短语，如"goshopping"、"playsports"、"watchmovies"等，以及与之相关的时态和语态。

②重点词汇：新学的词汇包括"weekend"、"usually"、"often"、"sometimes"等，用于描述频率和时间。

③重点句子：本节课的核心句型是"Whatdoyouusuallydoonweekends?"和"Ioftengoshoppingonweekends."，通过这些句型练习日常交际对话。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成教材练习册中与本节课内容相关的练习题，包括词汇填空、句型转换和情景交际等。

-编写一段对话，使用本节课学到的动词短语和句型，描述自己或朋友的周末活动。

2.口语作业：

-录制一段视频，用英语介绍自己的日常爱好和活动，时长不超过2分钟。

-与家长进行英语对话，询问他们的日常活动，并记录下对话内容。

3.自主学习作业：

-阅读一篇英语文章，主题与日常活动相关，如"HealthyHabits"或"ADayintheLifeofaStudent"。

-利用网络资源，如在线词典或英语学习网站，学习本节课生词的更多用法。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将在下节课前批改完所有书面作业，对学生的错误进行标记，并提供正确的答案。

-对于常见的错误，教师将在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和纠正。

2.口语作业反馈：

-教师将观看学生的视频作业，对发音、语法和表达进行评价，并将评价反馈给学生。

-对于与家长对话的作业，教师将检查学生的记录，并提供改进的建议。

3.自主学习作业反馈：

-教师将鼓励学生在课堂上分享他们的阅读心得，以及对生词用法的理解。

-对于利用网络资源学习的作业，教师将随机抽取学生进行口头提问，检查学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言实践能力。

2.我引入了多媒体教学手段，使用PPT和视频资料，使得课堂内容更加生动有趣，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的个体差异和自主学习能力的培养。

3.在教学评价方面，我主要依靠书面作业和课堂表现来评价学生，可能忽视了学生在真实语境中运用英语的能力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的