成语exe教学设计 人教版

成语exe教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：成语exe教学

2.教学年级和班级：人教版五年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言素养、思维品质和学习能力。通过学习成语，学生能够丰富自己的词汇量，提高语言表达和理解能力。在学习过程中，学生通过分析成语的构成和意义，培养自己的思维品质，提高思维的深刻性和敏捷性。同时，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力，掌握学习的方法和技巧。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的成语基础，对于一些简单的成语能够理解和运用。然而，他们在成语的深度理解和运用上还存在一定的困难。大部分学生对于成语的来源和内涵了解不多，对于成语的意义和使用场景辨识度不高。此外，学生的词汇量和语言表达能力也参差不齐，这对于成语的学习和运用带来了一定的影响。

在知识方面，学生对于成语的认知主要停留在表面的理解，对于成语的来源、演变和文化内涵了解不多。在能力方面，学生在成语的运用上存在一定的困难，如成语的拼写、用法和搭配等。在素质方面，学生的思维品质、学习习惯和合作能力还有待提高。

针对学生的学情，本节课将注重培养学生的语言素养、思维品质和学习能力。通过学习成语，学生能够丰富自己的词汇量，提高语言表达和理解能力。在学习过程中，学生通过分析成语的构成和意义，培养自己的思维品质，提高思维的深刻性和敏捷性。同时，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力，掌握学习的方法和技巧。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解成语的来源、意义和用法时，通过教师的讲解，引导学生理解和掌握成语的基本知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的成语案例，让学生深入了解成语的内涵和用法。

（3）小组讨论法：在学生自主学习成语后，组织小组讨论，让学生分享学习心得，互相交流，提高合作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）成语接龙游戏：通过成语接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固成语知识，提高语言表达能力。

（2）成语故事分享：让学生选择一个感兴趣的成语，查阅相关资料，并在课堂上分享成语的故事，增加学生对成语的了解和兴趣。

（3）小组合作探究：将学生分成小组，分配特定的成语研究任务，要求学生通过合作探究，深入了解成语的来源、意义和用法，培养学生的自主学习和合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示成语的知识点、例句和相关的图片，帮助学生直观地理解和记忆成语。

（2）视频：播放成语相关的视频资料，让学生在视听结合的方式下，更好地理解成语的意义和用法。

（3）在线工具：利用在线工具，如搜索引擎和成语查询网站，方便学生查阅成语资料，提高学习效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕成语的来源、意义和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解成语的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解成语的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的成语故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语的来源、意义和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、成语接龙游戏等活动，让学生在实践中掌握成语的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、成语接龙游戏等活动，体验成语的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语的知识点，掌握成语的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与成语相关的拓展资源（如成语故事书籍、在线成语查询网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语知识点和运用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）成语故事：《成语故事汇编》

本书收录了数百个成语故事，涵盖了大部分常用成语。通过阅读成语故事，学生可以更好地理解成语的来源、意义和用法，同时也能增加学生的成语储备。

（2）成语接龙游戏：学生可以课后自主进行成语接龙游戏，通过游戏的方式巩固所学的成语知识，提高自己的语言表达能力。

（3）成语运用实例：提供一些成语运用的实例，让学生学会在具体的语境中正确使用成语，提高语言表达的准确性和得体性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）自主学习成语：鼓励学生课后自主学习成语，通过阅读书籍、查找资料等方式，深入了解成语的知识，提高自己的语言素养。

（2）成语运用练习：让学生尝试在日常生活和写作中运用所学的成语，通过实践提高自己的语言表达能力。

（3）成语文化探究：鼓励学生探究成语背后的文化内涵，了解成语所蕴含的传统文化，增强自己的文化素养。

（4）成语创意运用：鼓励学生发挥创意，将成语运用到绘画、写作、演讲等活动中，展示自己对成语的理解和运用，提高自己的综合素质。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了成语的基本知识，包括成语的来源、意义和用法。通过讲解和实践活动，同学们对成语有了更深入的理解和掌握。希望大家能够通过课后自主学习和拓展应用，进一步提高自己的语言素养和思维能力。

当堂检测：

下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对本节课内容的掌握情况。

1.选择题

（1）成语“画龙点睛”的意思是____。

A.画龙加水

B.画龙点睛

C.画龙删去

D.画龙画脚

（2）成语“杯水车薪”用来形容____。

A.力量太小，解决不了问题

B.事情紧急，刻不容缓

C.力量庞大，无法阻挡

D.事情顺利，一路顺风

2.填空题

（1）成语“刻舟求剑”的故事告诉我们____。

（2）成语“亡羊补牢”的意思是____。

3.判断题

（1）成语“掩耳盗铃”是用来形容自欺欺人的人。

（2）成语“拔苗助长”是用来形容急于求成，反而坏事的人。

4.应用题

请运用所学成语，写一段话描述下列情景：

小明生病了，他妈妈给他煮了一碗热腾腾的鸡汤，希望他快点好起来。

答案解析：

1.选择题

（1）B.画龙点睛

（2）A.力量太小，解决不了问题

2.填空题

（1）刻舟求剑的故事告诉我们，做事不能只看表面，要深入了解事物的本质，才能找到解决问题的正确方法。

（2）亡羊补牢的意思是，出了问题之后，及时采取措施进行补救，防止问题继续扩大。

3.判断题

（1）√成语“掩耳盗铃”是用来形容自欺欺人的人。

（2）√成语“拔苗助长”是用来形容急于求成，反而坏事的人。

4.应用题

小明生病了，他妈妈给他煮了一碗热腾腾的鸡汤，希望他快点好起来。

解析：本题主要考察学生对成语的运用能力。学生需要根据题目要求，运用所学成语，合理描述情景，表达清晰，符合语法规范。八、教学反思与改进今天这节课讲的是成语的学习，我通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，让学生们对成语有了更深入的理解和掌握。在课堂上，我发现学生们对成语的来源和演变非常感兴趣，但在成语的运用上还存在一些困难。

在课后，我设计了反思活动，通过收集学生的反馈和课堂观察，我发现在教学过程中存在一些需要改进的地方。例如，在讲解成语的来源和演变时，我应该更多地运用生动的例子和故事，让学生更容易