【教学设计】初中语文 写事作文指导系列之- 叙事要有波澜

【教学设计】初中语文写事作文指导系列之—叙事要有波澜课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《叙事要有波澜》是初中语文作文指导系列中的一个重要部分，旨在引导学生掌握叙事作文的基本技巧，使作文内容富有吸引力。本节课内容与统编初中语文教材作文训练要求紧密相连，重点教授如何通过设置悬念、起伏、转折等手法，使叙事作文更具吸引力，符合初中生作文训练的知识深度和实际需求。通过本节课的学习，学生将能够理解叙事波澜的重要性，并在实际写作中运用所学技巧。二、核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行观察、思考、表达和创造的能力，学会在叙事作文中运用波澜技巧，增强文章的表现力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会在叙事过程中设置悬念、起伏、转折，提高作文的吸引力。

3.文化传承与理解：引导学生关注生活中的点滴，挖掘具有文化内涵的素材，融入叙事作文，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生审美情趣，提高对优秀叙事作品的鉴赏能力，激发创作热情，创作出具有较高审美价值的作文。三、学情分析当前教学对象为初中生，他们已经具备一定的语文基础知识，能够进行简单的叙事作文。在知识方面，学生对作文的基本结构有所了解，但在叙事作文的波澜设计上存在一定的困难。在能力方面，学生的观察能力和思维能力尚未成熟，需要引导他们学会捕捉生活中的细节，挖掘素材。在素质方面，学生的审美情趣和创作热情有待提高。

行为习惯方面，部分学生可能存在写作拖延、思路混乱等问题，这会对课程学习产生影响。此外，学生在课堂上的参与度和专注度也有待提高。针对这些情况，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，同时结合实际案例，让学生在实践中掌握叙事作文的波澜技巧，提高作文质量。四、教学资源1.统编初中语文教材

2.叙事作文优秀范例

3.电子白板

4.投影仪

5.多媒体课件

6.互联网资源

7.写作指导手册

8.互动讨论平台

9.学生作品展示板

10.教学评价工具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放叙事作文优秀范例及预习指南，明确预习重点为叙事波澜的构思。

-设计预习问题：提供几个问题，如“如何设置故事悬念？”“叙事中转折的作用是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读：学生根据预习指南阅读范例，理解叙事波澜的运用。

-思考问题：针对预习问题，学生记录自己的想法和疑问。

-提交成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事案例，引出叙事波澜的重要性。

-讲解知识点：详细讲解叙事中设置波澜的技巧，如悬念、转折等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试修改一段平铺直叙的故事，增加波澜。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自己的作文中设置波澜。

-参与活动：学生积极参与课堂活动，尝试在故事中设置波澜。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解叙事波澜的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握设置波澜的技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇具有波澜的叙事作文。

-提供拓展资源：推荐一些关于叙事技巧的书籍和文章，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成叙事作文的撰写。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习叙事技巧。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验，找出需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养写作能力。

-反思总结法：引导学生总结写作经验，提高写作技能。

作用与目的：

-巩固学生对叙事波澜的理解和应用。

-通过实际写作，提高学生的叙事能力和审美水平。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。六、知识点梳理1.叙事作文的基本结构

-开头：引出故事主题，设定背景和人物。

-发展：描述故事的起始和发展过程，构建情节。

-高潮：故事情节的转折点，展现冲突和解决。

-结尾：总结故事，给予读者思考和感悟。

2.叙事波澜的概念与作用

-概念：叙事波澜是指在故事中设置悬念、起伏、转折等手法，使故事内容更具吸引力。

-作用：引发读者的好奇心和阅读兴趣，增加故事的紧张感和戏剧性，使故事更加引人入胜。

3.设置叙事波澜的技巧

-悬念：在故事中设置令人好奇的情节或问题，引发读者的求知欲望。

-起伏：通过情节的波折和变化，使故事节奏感强烈，增加读者的情感投入。

-转折：故事情节出现意外的变化，使故事走向产生逆转，给读者带来意外和惊喜。

4.叙事波澜的构思方法

-角度选择：选择独特的故事角度，以新颖的视角展现故事情节。

-人物塑造：塑造有趣、鲜明的角色形象，增加故事的可读性。

-冲突设置：构建故事中的冲突和矛盾，引发情节的波澜和转折。

5.叙事波澜的表达方式

-叙述：通过详细的叙述，展现故事情节的波澜和转折。

-对话：利用人物之间的对话，展示故事中的冲突和情感交流。

-描述：通过细腻的描写，增加故事的情感色彩和画面感。

6.叙事波澜的写作注意事项

-波澜与主题的关联：叙事波澜应与故事主题紧密相连，不偏离主题。

-波澜的适度：波澜的设置应适度，不过度追求戏剧性，保持故事的连贯性和可信度。

-波澜的过渡：波澜之间的过渡要自然流畅，避免生硬的转折。

7.叙事作文的写作流程

-选材构思：选择有趣、有意义的故事素材，构思故事情节和结构。

-撰写草稿：根据构思，撰写故事的开头、发展、高潮和结尾。

-修订润色：对草稿进行反复修订，完善故事情节和表达方式。

-反思总结：总结写作经验，找出需要改进的地方，提高写作水平。

8.叙事作文的评价标准

-内容充实：故事情节丰富，有波澜感。

-结构完整：故事开头、发展、高潮和结尾清晰明了。

-表达准确：语言表达准确、流畅，符合叙事作文的语法和标点要求。

-情感传达：通过故事传达出真实的情感和思考。

-创新独特：故事有独特的角度和创意，给读者留下深刻印象。七、教学反思与总结在这节关于叙事作文指导的课堂上，我尝试了多种教学方法，力求让学生掌握叙事波澜的技巧。现在，让我来回顾整个教学过程，总结一下我在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

首先，关于教学方法，我采用了自主学习法、讲授法、实践活动法和合作学习法。在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习任务，引导学生自主阅读和思考。课堂上，我通过讲解和实例分析，帮助学生理解叙事波澜的概念和技巧。此外，我还设计了小组讨论和写作实践，让学生在实践中掌握这些技巧。总体来说，这些方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。

然而，我也发现了一些不足之处。在自主学习环节，部分学生对预习任务的完成情况不够理想，可能是因为任务设置不够具体或者学生对新知识点的接受程度不同。在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足，没有积极参与讨论和实践。这些都需要我在今后的教学中加以改进。

关于教学策略，我认为本节课的设计充分考虑了学生的实际情况和学科特点。我尝试通过故事案例导入新课，激发学生的兴趣。在讲解知识点时，我结合实例进行分析，帮助学生更好地理解。此外，我还设计了拓展资源和作业，以巩固学生的学习成果。这些策略总体上取得了较好的效果。

但我也发现了一些问题。在课堂讲解过程中，我可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际吸收情况。在布置作业时，我没有针对不同层次的学生进行差异化设计，可能导致部分学生难以完成或无法达到预期效果。这些问题提醒我在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，调整教学策略。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、积极的课堂氛围。我鼓励学生提问和讨论，尊重他们的观点，并及时给予反馈。同时，我也注重课堂纪律的维护，确保教学活动顺利进行。

但我也意识到，在课堂管理方面还有提升空间。例如，在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题或闲聊，我需要更好地引导他们专注于讨论。此外，在课堂评价方面，我可能过于注重学生的写作成果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在自主学习环节，设置更具针对性和具体性的预习任务，以引导学生更好地进行自主学习。

2.在课堂活动中，创造更多机会让每个学生都能参与讨论和实践，关注学生的个体差异。

3.在讲解知识点时，更多地关注学生的实际吸收情况，适时调整讲解方式和节奏。

4.在布置作业时，针对不同层次的学生进行差异化设计，确保每个学生都能完成作业并达到预期效果。

5.在课堂管理方面，加强对学生的引导，确保他们专注于学习任务。同时，注重评价学生在学习过程中的努力和进步。八、课后作业1.阅读一篇叙事作文，分析文章中设置的悬念、起伏和转折，以及它们对故事情节和读者兴趣的影响。

作业示例：请阅读《小石潭记》，分析作者在文章中是如何设置悬念和转折的，以及这些手法如何增强了故事的吸引力。

答案：在《小石潭记》中，作者通过描述小石潭的神秘和难以寻找，设置了悬念，引起了读者的好奇心。在故事转折处，作者突然发现小石潭的美丽景色，给读者带来惊喜。这些悬念和转折使得故事更加引人入胜，增加了读者的阅读兴趣。

2.根据课堂所学，撰写一篇叙事作文，要求故事中至少包含一个悬念和一个转折。

作业示例：请以“一次意外的旅行”为主题，写一篇叙事作文，运用课堂上学到的设置悬念和转折的技巧。

答案：作文《一次意外的旅行》中，主人公本打算去郊外散心，却在路上遇到了一位神秘的老者。老者提出一个谜题，主人公在寻找答案的过程中，经历了一系列意外事件，最终在旅行的终点揭示了谜底，实现了故事的转折。

3.分析一篇叙事作文的高潮部分，讨论作者是如何通过波澜来增强故事张力的。

作业示例：请分析《小红帽》故事中的高潮部分，讨论作者是如何运用波澜来增强故事的紧张感和戏剧性。

答案：在《小红帽》的高潮部分，小红帽遇到了狼，作者通过描述狼的凶猛和小红帽的机智，设置了紧张的气氛。在关键时刻，猎人出现并救了小红帽，这个转折不仅化解了危机，也增强了故事的戏剧性。

4.修改一篇叙事作文，增加波澜元素，使故事更具吸引力。

作业示例：请修改以下叙事作文的开头，增加悬念，使故事更具吸引力。

原文开头：“今天天气很好，我和小明决定去公园玩。”

修改后答案：“天空中飘着一朵奇异的云，仿佛在暗示着今天的冒险。我和小明，怀着一点点好奇和期待，决定去公园探寻未知的乐趣。”

5.创作一段对话，展示故事中的冲突和转折，以及角色之间的情感交流。

作业示例：请创作一段对话，展示《灰姑娘》故事中灰姑娘与继母之间的冲突，以及灰姑娘在转折时刻的情感变化。

答案：

灰姑娘（低声）：继母，为什么你总是对我这么严厉？

继母（严厉）：因为你不够完美，我不希望你给我丢脸。

（舞会邀请函到来）

灰姑娘（惊喜）：哦，我可以去参加舞会了吗？

继母（讽刺）：你以为你会去吗？你不过是个打扫房间的女仆。

（魔法转变）

灰姑娘（充满希望）：我现在可以去舞会了，我会让所有人惊讶。

继母（惊讶）：这怎么可能？你不过是个普通的女孩。

灰姑娘（自信）：因为我相信，每个人都有属于自己的奇迹。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：收集各小组的讨论成果，包括讨论笔记、思维导图、问题解答等，评估学生对叙事波澜技巧的理解和应用能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，如选择题、填空题、简答题等，测试学生对叙事波澜概念和技巧的掌握程度。

4.课后作业批