人教版（2019）必修第二册Unit 4 History and traditions Listening and Talking 教案

人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsListeningandTalking教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandtraditionsListeningandTalking教案主要包括以下内容：

1.听力部分：SectionA的听力练习，涉及历史和传统的相关话题，让学生通过听力材料了解不同文化背景下的历史和传统习俗。

2.说话部分：SectionB的口语练习，引导学生运用所学词汇和句型，围绕历史和传统话题进行讨论和交流。

3.词汇：介绍与历史和传统相关的词汇，如：historicalsite,tradition,culture,festival,custom等。

4.句型：学习如何用英语描述历史事件、传统习俗以及表达个人观点的句型，如：Therearemanyhistoricalsitesinourcountry,suchas...;Inourculture,itistraditionalto...;Ithink...because...

5.语法：复习过去进行时态的用法，巩固学生在描述历史事件时的语法能力。

6.阅读与写作：通过阅读相关文章，提高学生对历史和传统话题的理解，培养写作能力，如撰写关于我国历史和传统的短文。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解听力材料中的信息，并能运用所学词汇和句型进行有效的口语交流，表达对历史和传统的认识和理解。

2.文化意识：通过学习历史和传统相关内容，增强学生对中华文化的认同感，同时了解世界不同文化的特点和价值观。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，鼓励他们从多角度思考问题，对历史事件和传统习俗进行客观评价。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过参与课堂活动和完成课后任务，提高学习效率和兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语听力技巧，能够理解日常生活中的简单对话。

-学生对一些基础的语法知识有所掌握，如一般现在时、一般过去时等。

-学生对中国的历史和传统文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史和传统话题表现出浓厚的兴趣，愿意探索和了解不同文化背景下的历史故事和传统习俗。

-学生的英语听说能力参差不齐，部分学生可能在听力理解上存在困难。

-学生喜欢互动式学习，更倾向于通过小组讨论、角色扮演等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在听力方面，学生可能对语速较快、发音不标准的英语材料理解困难。

-在口语表达时，学生可能因为词汇量有限和语法掌握不牢固而难以准确表达自己的观点。

-学生可能对某些历史事件或传统习俗的理解不深，需要更多的背景知识来支持学习。教学资源-人教版（2019）必修第二册教材

-多媒体教学设备（投影仪、音响）

-听力材料音频文件

-口语练习角色扮演卡片

-教学PPT

-学生练习册

-课堂活动记录表

-黑板和粉笔

-英语学习平台（如：作业帮、一起作业等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名的历史遗迹图片（如长城、故宫等），提问学生：“你们知道这些地方的历史故事吗？”引发学生对历史和传统的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的有关文化差异的知识，为学习本节课的历史和传统话题做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题——Historyandtraditions，讲解相关的词汇和句型，如historicalsite,tradition,culture等，并解释过去进行时态的用法。

-举例说明：播放听力材料中的音频，让学生听一段关于某个传统节日的描述，然后解释听力材料中的关键信息，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个中国的传统节日，讨论其历史背景和习俗，并准备进行课堂分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据听力材料中的内容，完成练习册上的相关练习题，巩固听力理解和口语表达能力。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的帮助。

4.口语实践（约20分钟）

-学生活动：学生根据之前分组讨论的内容，进行角色扮演，模拟一场关于中国传统节日的访谈节目。

-教师指导：教师观察学生的表现，对学生的口语表达进行评价和指导，鼓励他们使用本节课学到的词汇和句型。

5.总结与反馈（约10分钟）

-学生总结：让学生总结本节课学到的内容，包括词汇、句型和语法知识。

-教师反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，指出做得好的地方和需要改进的地方，为学生提供进一步学习的建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，介绍自己最感兴趣的一个中国传统节日，包括其历史背景和庆祝习俗。

-提示要求：提醒学生在写作时注意使用本节课学到的词汇和句型，并尽量使用过去进行时态描述节日活动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：学生在完成听力练习后，能够更好地理解英语口语中的信息，尤其是关于历史和传统的相关话题。他们能够捕捉到关键信息，理解对话或独白的主旨大意，并在听力测试中取得较好的成绩。

2.口语表达能力增强：通过参与课堂讨论和角色扮演活动，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够运用所学的词汇和句型，就历史和传统话题进行流畅的交流，并能够表达自己的观点和感受。

3.词汇和语法知识掌握：学生在学习过程中积累了与历史和传统相关的词汇，如historicalsite,tradition,culture等，并在实际应用中正确使用这些词汇。同时，他们对过去进行时态的掌握也更加熟练。

4.文化意识增强：学生对中国的历史和传统文化有了更深入的了解，对其他国家的文化也表现出一定的认识和尊重。他们在讨论中能够展示出对不同文化背景下的历史和传统的理解和尊重。

5.学习策略和自主学习能力提高：学生在教师的指导下，学会了如何通过听力材料和阅读文章获取信息，如何利用网络资源和图书馆资料进行自主学习。他们在学习过程中逐渐形成了适合自己的学习方法。

6.思维品质的提升：学生在讨论和写作活动中，学会了从不同角度思考问题，对历史事件和传统习俗进行了批判性思考，并能够提出有见地的观点。

7.学习兴趣和动机增强：通过对历史和传统话题的学习，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们在探索和学习中找到了乐趣，对英语学习的动机也更强。

8.团队合作和沟通能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中有效沟通。他们的团队合作能力和沟通技巧得到了锻炼和提高。课后作业1.听力作业：学生需听一段关于某个历史事件的英语听力材料，并回答以下问题。

-题目：听完录音后，简要描述录音中提到的历史事件。

-答案：录音中提到的历史事件是关于秦始皇统一六国的故事。秦始皇在公元前221年完成了对中国的统一，建立了秦朝，这是中国历史上第一个统一的中央集权国家。

2.口语作业：学生需要准备一个关于中国传统节日的演讲，并在课堂上进行分享。

-题目：选择一个你感兴趣的中国传统节日，准备一个不超过三分钟的演讲，内容包括节日的起源、习俗和意义。

-答案：学生可以选择如春节、中秋节或端午节等节日，准备演讲稿并在课堂上展示。

3.写作作业：学生需根据本节课学到的内容，写一篇关于某个历史遗迹的短文。

-题目：写一篇关于长城的短文，描述长城的历史、结构特点以及它在中国历史中的重要性。

-答案：长城是中国古代的军事防御工程，始建于春秋战国时期，后经过秦、汉、明等多个朝代的修建和加固。它东起山海关，西至嘉峪关，全长约2.1万公里。长城不仅是中国的象征，也是世界文化遗产之一，展现了古代中国人民的智慧和勤劳。

4.语法作业：学生需要用过去进行时态描述一个历史事件。

-题目：用过去进行时态描述秦始皇统一六国时的一个场景。

-答案：在公元前221年，秦始皇正忙于统一六国。他正在指挥军队，准备对最后一个敌对国家进行攻击。当时，整个国家都在为这场战争做准备。

5.文化理解作业：学生需要阅读一篇关于中国传统节日的文章，并回答相关问题。

-题目：阅读关于端午节的短文，回答以下问题：端午节是为了纪念谁？人们在这个节日有什么习俗？

-答案：端午节是为了纪念古代诗人屈原。在端午节，人们有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗。屈原在战国时期因国破家亡，悲痛欲绝，投江自尽。后人为了纪念他，设立了端午节。板书设计①重点知识点：

-历史和传统的相关词汇：historicalsite,tradition,culture,festival,custom

-过去进行时态的用法：was/weredoing...

②重点词句：

-描述历史事件的句型：Therewasagreateventinhistory...

-表达传统习俗的句型：Itistraditionalto...inourculture.

-提问历史背景的句型：Doyouknowthestorybehind...?

③重点板书布局：

-标题：Historyandtraditions

-词汇部分：列出本节课重点学习的词汇，并用不同颜色或标记区分名词、动词等。

-句型部分：列出描述历史和传统的关键句型，下面可以有简短的例句或解释。

-语法部分：强调过去进行时态的用法，下面可以有一个或两个例句。

-作业提示：在板书的最后，提醒学生课后作业的要求和截止日期。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用图片和故事来激发学生的兴趣，这样的方式能够让学生更直观地感受到历史和传统的魅力，提高了他们的学习积极性。

2.在口语实践环节，我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟的情景中运用所学知识，这样的互动式学习不仅增强了学生的口语表达能力，也让他们在轻松愉快的氛围中学习。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不够熟悉或者对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动和口语实践可能过于挑战，他们需要更多的个别指导和练习机会。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业成绩，忽视了学生在学习过程中的进步和努力。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，