十一月上旬教师资格考试中学教育学能力测试（附答案及解析）

十一月上旬教师资格考试中学教育学能力测试（附答案及解

析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学习中

的学生具有O

A、主体性

B、客体性

C、被动性

D、强制性

【参考答案】：A

【解析】：学生是能动的个体，具有主观能动性，题中所述正体现了学生主

体性的特点。

2、一个好教师职业情感人格品质的基本内核是O

A、帮助

B、规训

C、促进

D、发展

【参考答案】：C

【解析】：一个好教师的职业情感人格品质的基本内核是“促进”，指的是

教师对学生行为有所帮助，包括提高学习能力，增强自信心，缓和焦虑，以及克

服优柔寡断，等等。

3、被公认为第一本现代教育学著作的是（）

A、《理想国》

B、《大教学论》

C、《普通教育学》

D、《爱弥尔》

【参考答案】：C

【解析】：赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和

教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠

基人”。他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。

4、“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结

果。”这一观点属于个体发展上的O。

A、内发论

B、外锤论

C、多因素相互作用论

D、活动论

【参考答案】：C

【解析】：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的

素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的

文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

5、学校实现教育目的的基本途径是（）o

A、教学

B、课外活动

C、生产劳动

D、社会活动

【参考答案】：A

【解析】：通过教学，学生在教师有计划、有步歌地积极引导下，主动地掌

握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶情操、美感，形成全面发

展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。

6、中学高级、一级教师职务聘任由O聘任。

A、国家教育部

B、省级教委

C、地市一级教育局

D、县级教育局

【参考答案】：C

【解析】：中学高级、一级教师职务聘任由地市一级教育局聘任。

7、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。

A、白板说

B、做中学

C、儿童中心主义

D、实质教育派

【参考答案】：C

【解析】：杜威主张儿童是教学过程的中心。

8、做好班主任工作的前提和基础是（）。

A、组织和培养班集体

B、全面了解学生

C、培养优良的班风

D、做好后进生转化工作

【参考答案】：B

【解析】：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，是由班主任工作

的性质决定的。

9、教师的专业化的尝试始于O

A、教师职业的出现

B、师资培训机构的建立

C、国民教育制度的确立

D、教育立法的规定

【参考答案】：B

【解析】：教师专业化的尝试始于师资培训机构的建立。

10、班级授课制开始广泛兴起是在O

A、16世纪西欧古典中学时期

B、17世纪乌克兰兄弟会学校时期

C、19世纪的国民学校时期

D、20世纪的现代学校时期

【参考答案】：B

11、学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的()上。

A、教学思想

B、教学内容

C、教学方法

D、教学手段

【参考答案】：B

【解析】：教学内容既是人类千百年来文化的积聚，也是师生活动的中介。

12、班集体内教育和教学活动的核心是()o

A、班主任

B、班委会

C、共青团

D、少先队

【参考答案】：A

【解析】：班主任是学校对学生教育管理的具体执行者，是班集体内教育和

教学活动的核心，是联系学校、家庭和社会的纽带。

13、信息加工学习理论的主要代表人物是O

A、奥苏泊尔

B、斯金纳

C、布鲁斯

D、加涅

【参考答案】：D

14、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何,

各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了

()O

A、生产力的发展决定着教育目的的性质

B、生产力的发展必然引起教育结构的变化

C、生产力的发展制约着人才培养的规格

D、生产力的发展促进着教学方法发展与改革

【参考答案】：B

【解析】：题干中描述的是教育结构。生产力发展变化会改变教育结构。

15、德育的个体发展功能的发挥应注意()o

A、强调德育的外在强制性

B、注意功能实现的间接性

C、注重个体的享用性

D、尊重学习个体的主体性

【参考答案】：D

【解析】：德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。

16、面向全体学生促进每一个学生的全面发展体现了素质教育的O

A、整体性

B、基础性

C、内化性

D、综合性

【参考答案】：A

17、人的世界观基本形成于O。

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

【参考答案】：D

18、讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪。

以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：第一，讨论的问题要有吸引力；

第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三，()

A、讲究语言艺术

B、突出重点、难点

C、做好讨论小结

D、恰当分配时间

【参考答案】：C

【解析】：讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中题进行探

讨。辨明是非真伪以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题

要有吸引力。(酣论时，教师要善于启发诱导。③讨论后，教师要做好讨论小结。

19、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下。参与班级管理

的方式叫作OO

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

【参考答案】：C

【解析】：班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种

字眼进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班

级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。题于是民主管理的

定义。

20、以持久的心境低落为特征的神经症称为O

A、强迫症

B、焦虑症

C、恐惧症

D、抑郁症

【参考答案】：D

21、学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及

各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。

A、认识

B、设计

C、设想

D、安排

【参考答案】：D

【解析】：安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。

22、决定教育性质的根本因素是（）。

A、政治制度

B、生产关系

C、生产力

D、生活方式

【参考答案】：B

【解析】：生产关系决定着社会的性质，故最终决定着教育的性质。

23、我国教育目的的理论基础是（）o

A、我国的政治政策

B、我国的教育方针

C、马克思主义全面发展学说

D、恩格斯个人发展学说

【参考答案】：C

【解析】：我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上。

24、我国孔子善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育，以发挥他们

各自的专长，这一教学原则属于（）

A、循序渐进

B、因材施教

C、理论联系实际

D、启发性

【参考答案】：B

25、集体舆论是指()。

A、集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见

B、班主任所提倡的言论和意见

C、集体中所有人都一致同意的言论和意见

D、集体中优秀分子的言论和意见

【参考答案】：A

26、下列不属于组成班级的规章制度的部分是O

A、由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度

B、由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度

C、由用人单位、学生家长讨论制定的学生管理的制度

D、由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范

【参考答案】：C

27、西方教育史上，首倡“从做中学”的是()o

A、布鲁纳

B、康德

C、杜威

D、卢梭

【参考答案】：C

【解析】：从做中学是美国现代著名的实用主义教育家杜威(1859—1952)的

全部教学理论的基本原则。杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品，所以教

师要通过'做'，促使学生思考，从而学得知识。”

28、把人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）

A、自我调节

B、自我认识

C、自我体验

D、自我意识

【参考答案】：D

29、在教育中，坚持不凌节而施，学不蹦等，这是依据人的身心发展的（）

提出的。

A、阶段性

B、不平衡性

C、个别差异性

D、顺序性

【参考答案】：D

【解析】：个体身心发展是有顺序的，不能违背这个顺序。

30、学校的基本功能是（）

A、为社会政治、经济制度服务

B、能实现人口的控制

C、为繁荣文化服务

D、培养社会所需的合格人才

【参考答案】：D

【解析】：学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才

31、特别重视强化作用的教学理论流派有O

A、哲学取向的教学理论和行为主义教学理论

B、行为主义教学理论和认知教学理论

C、认知教学理论和情感教学理论

D、情感教学理论和哲学取向的教学理论

【参考答案】：B

32、我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的O。

A、事务员

B、工作人员

C、公务员

D、专业人员

【参考答案】：D

33、在思想品德的四个基本要素中，关键要素是O

A、知

B、情

C、意

D、行

【参考答案】：D

【解析】：“知、情、意、行”是思想品德的四个基本要素，其中关键要素

是行。

34、对“人力资本理论''做出最主要贡献的学者是O

A、舒尔茨

B、斯特鲁米林

C、凯恩斯

D、于光远

【参考答案】：A

35、教师职业道德的灵魂和核心是O

A、教师职业道德的基本范畴

B、教师职业道德的基本规范

C、教师职业道德的基本原则

D、教师职业道德的基本标准

【参考答案】：C

36、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这

一观点出自洛克的Oo

A、《大教学论》

B、《教育漫话》

C、《爱弥儿》

D、《普通教育学》

【参考答案】：B

【解析】：英国教育家洛克在其著作《教育漫话》开篇中提出了这样一种论

断。

37、学校管理区别于其他管理的显著特点是O。

A、学校管理的复杂性

B、学校管理的全面性

C、学校管理的教育性

D、学校管理的周期性

【参考答案】：C

38、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）。

A、导入、详述和汇总

B、导人、分析和汇总

C、分析、详述和总结

D、分析、质疑和总结

【参考答案】：A

【解析】：讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。

39、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括

等一系列活动，最后得出学习结果的方法即Oo

A、研究一探讨法

B、发现学习教学法

C、暗示教学法

D、范例教学法

【参考答案】：B

40、将心理学引入教育学的第一人是O

A、裴斯泰洛齐

B、赫尔巴特

C、夸美纽斯

D、桑代克

【参考答案】：B

【解析】：赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和

心理学作为教育学的理论基础。他的理论是把教学理论建立在心理学的基础上，

把道德教育论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。

二、多项选择题

1、认知模式的特征有：()O

A、人的本质是理性的

B、坚持性善论

C、注重个体认知发展与社会客体的相互作用

D、注重研究个体道德认知能力的发展过程

E、倡导民主德育观

【参考答案】：A,C,D

BE为体谅模式特征，认知模式重“知”。

2、教学技能的熟练性表现为O

A、自觉性

B、目的性

C、规范化

D、自动化

E、

完善化

【参考答案】：B,C,E

3、教育目的层次包括()o

A、国家的教育目的

B、学生的学习目标

C、各级各类学校的培养目标

D、教师的教学目标

E、社会的价值取向

【参考答案】：A,C,D

教育目的的层次包括三个，分别是国家的教育目的，各级各类学校的培养目

标和教师的教学目标。

4、义务教育阶段学生专有的权利有O

A、获得公正评价权

B、申诉权

C、免试入学权

D、就近入学权

E、

不交学费权

【参考答案】：C,D,E

5、运用奖励和处分应注意的要求是()o

A、公平、正确、合情合理

B、与启发说服相结合

C、发扬民主

D、注重宣传和教育

E、坚持严格要求

【参考答案】：A,C,D

BE分别是陶冶法、锻炼法的要求。

6、中学生的社会需要包括O

A、自我实现需要

B、社交需要

C、情感需要

D、归属需要

E、

自尊需要

【参考答案】：A,B,C,D,E

7、教育科学研究的基本原则是O。

A、发展性原则

B、客观性原则

C、系统性原则

D、理论与实践相结合原则

E、教育性原则

【参考答案】：B,C,D,E

教育科学研究要遵循的基本原则包括：客观性原则、系统性原则、理论与实

践相结合原则和教育性原则。

8、教育法律关系的客体有（）

A、社会组织

B、行为

C、物

D、自然人

E、

精神产品

【参考答案】：B,C,E

9、制订教学进度计划包括制订O。

A、学期教学进度计划

B、教学研究计划

C、课题计划

D、教具制作计划

E、课时计划

【参考答案】：A,C,E

BD不属于教学进度计划的内容。

10、对教育功能进行划分的角度可以是O

A、作用的对象

B、作用的方向

C、作用呈现的形式

D、作用的前提

E、多维的复合

【参考答案】：A,B,C,E

三、填空题

1、创造美的能力既包括艺术美的创造也包括的创造。

【参考答案】：生活美

2、教师应该具备处理灵活处理教育教学突发事件的能力素养，即

_________________O

【参考答案】：教育机智

3、教学过程中学生学习间接经验应当以为基础。

【参考答案】：直接经验

4、培养目标是根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的

【参考答案】：特殊要求

5、是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概

括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关

联。

【参考答案】：先行组织者

6、教育是,这是教育的质的规定性。

【参考答案】：培养人的活动

7、人的身心发展是在过程中实现的。

【参考答案】：社会实践

8、心理健康教育的内容主要分为三个方面，即、、o

【参考答案】：学习辅导生活辅导择业指导。

9、学生具有的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产

生潜移默化的影响。

【参考答案】：向师性

10、每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有

______________________O

【参考答案】：继承性

1K德育的基本途径是o

【参考答案】：思想品德课和其他学科教学

12、年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

【参考答案】：1985

13、1776年德国著名哲学家在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是

教育学列入大学课程的开端。

【参考答案】：康德

14、能够为人的身心发展提供前提的因素是o

【参考答案】：遗传素质

15、成就动机理论认为人体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机,

另一类是o

【参考答案】：避免失败的动机

16、师生关系从本质上是一种关系。

【参考答案】：人与人

17、个性是每个人的共同性和在每个个体身上的具体体现。

【参考答案】：差异性

18、校园文化的核心是学校的o

【参考答案】：精神文化

19、精神分析学派的创始人认为，人的性本能是最基本的自然本能，

是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

【参考答案】：弗洛伊德

20、“学不蹦等”、“不陵节而施”，体现了教学的原则。

【参考答案】：循序渐进

21、个别教学制最显著的优点在于教师能o

【参考答案】：根据学生的特点因材施教

22、教学是学校进行素质教育的基本途径，以培养全面发展的人为根本目

的.由教与学两方面活动组成，教学具有多种形态，是多样性与

___________________的统一O

【参考答案】：共性

23、是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标

的基本途径。

【参考答案】：课程实施

24、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：、、分

组教学和道尔顿制等。

【参考答案】：个别教学制；班级授课制

25、内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中

国古代内发论的代表人物是。

【参考答案】：孟子

26、道德教育的认知模式理论是由瑞士学者提出的，这是当代最

广泛、占主导地位的德育学说。

【参考答案】：皮亚杰

27、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在O教和佛教手中。

【参考答案】：婆罗门

28、测验的难度是指测验包含的试题o

【参考答案】：难易程度

29、从一门祝范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的

为标志。

【参考答案】：赫尔巴特《普通教育学》

30、为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和

学校生活的基层学生组织是O

【参考答案】：班级

四、判断题

1、孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，强调忠孝和仁爱。O

【参考答案】：正确

2、班主任在班级管理中发挥着主导作用，因而要研究班级管理，提高自身

素质。O

【参考答案】：正确

3、启发既是一种方法，更是一种教学的指导思想。()

【参考答案】：正确

4、学生在教学过程中处于学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的

主体能动作用。()

【参考答案】：正确

5、师生共享，有利于良好师生关系的形成。()

【参考答案】：正确

6、教师职业道德修养并不一定是每一位教师提高职业道德素质的必由之路。

()

【参考答案】：错误

7、教育是文化传递的工具，它本身不是文化现象。

【参考答案】：答：错误。

教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它

是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的

实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。

8、按评价的方式，教学评价方法可分为自我评价和他人评价。O

【参考答案】：错误

9、教学过程不同于科学探索的认识过程，是一个特殊的认知过程。

【参考答案】：正确

正确。

教学过程是一个促进学生身心发展的过程，也是一种特殊的认识过程。其特

殊性在于，它是学生的个体认识活动，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识

这一活动去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验

变为学生个体的精神财富，这不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生

个体的身心获得发展。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性，认识交往性，

认识教育性，及有领导的认识。因此，它不同于科学探索的认知过程。

10、班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。O

【参考答案】：错误

个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。

11、教学大纲一般由说明部分和本文部分组成。O

【参考答案】：正确

12、发展性评价重视量化的评价方法。O

【参考答案】：错误

13、尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习。O

【参考答案】：错误

14、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同

文馆。O

【参考答案】：正确

15、任何一种教学方法都是为实现教学目的、完成教学任务服务的。O

【参考答案】：正确

五、概念题

1、如何有效地进行知识概括？

【参考答案】：【答案要点】(1)配合运用正例和反例。(2)正确运用变式。(3)

科学地进行比较。(4)启发学生自避概况。

2、如何建立良好的学生集体？

【参考答案】：【答案要点】(1)深入细致地了解学生。

(2)学习规范，树立常规，建立良好开端。

(3)善于发觉学生的长处，多鼓励。

(4)班级问题及时解决。

(5)培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。

3、青少年发展中所经历的心理冲突、矛盾和困扰有哪些？

【参考答案】:(P147-148)

(1)身心失衡带来的困扰。

(2)独立性与依赖性的矛盾。

(3)同辈群体与父母价值观的冲突。

(4)自我探索中的迷惑。

(5)父母过高期望引起的压力。

4、简述历史法的研究步骤及运用历史法研究教育问题时要注意的问题。

【参考答案】：历史法的研究步骤：①是史料的搜集；②对史料的鉴别；③

对史料进行分类。

运用历史法研究教育问题时要注意：①要坚持全面分析的方法。对教育问题

的研究应当与一定历史条件下的政治、经济、哲学、伦理思想等联系起来，全面

地进行考察与分析；②要把历史分析和阶级分析结合起来；③要正确处理批判与

继承的关系。

5、学生评价的功能有哪些？

【参考答案】：学生评价的功能是：（D导向功能；（2）反馈功能；（3）鉴定功

能；（4）激励功能。

6、简要说明班主任确立班级奋斗目标的基本要求。

【参考答案】：答：班集体的奋斗目标是班集体前进的导向和动力。（1分）确

定班级奋斗目标的基本要求有：（1）要将近期目标、中期目标和远期目标结合起来;

（1分）（2）要把“明天的快乐”和思想道德教育结合起来；（1分）（3）要注意发挥学生的

积极性，与学生共同商量来确定班集体的发展目标；（1分）（4）班集体的奋斗目标

要符合学生的年龄特征和班级实际情况。（1分）

7、学校教育对个体发展的特殊功能是什么？

【参考答案】：第一，学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向

与方面作出社会性规范。

第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

第三，学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，

而且具有延时的价值。

第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

8、制定德育目标的依据是什么？

【参考答案】：（1）时代与社会发展需要；

（2）国家的教育方针和教育目的；

（3）民族文化及道德传统；

⑷受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

9、如何建立新型师生关系？

【参考答案】：师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相

互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教育活动,

是教育教学过程中最重要的人际关系，教育活动主要是通过教师与学生之间的交

往实现的。建立新型的师生关系必须注意以下几点：①教师必须尊重学生的人格。

②教师要保护学生的好奇心。③教师要发展学生的自信心。④树立新理念、确立

新角色。⑤建立轻松、和谐的教学氛围。

10、在教学中教师应如何提高知识直观的效果？

【参考答案】：【答案要点】（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强词与

形象的配合。（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。（4）培养学生的观察能力。

（5）、止学生充分参与直观过程。

六、定义题

1、教育者

【参考答案】：是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活

动的人。

2、非制度化教育

【参考答案】：是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。

3、德育

【参考答案】：德育：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观.使

学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学

生正确的思想方法的教育。普通中学在德育方面的要求是：帮助学生初步了

解马克思主义的基本观点和具有中国特

色的社会主义理论；热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；

建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真

理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神；形成社会主义的现代文明

意识和道德观念；养成适应不断改革开放形

势的开放心态和应变能力。

4、物质环境

【参考答案】：物质环境：就是对人产生影响的物质条件。

5、负向教育功能

【参考答案】：是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

七、论述题

1、根据下面三段文字材料，分析政治经济制度与教育之间的关系。

(1)我国封建社会学校教育目的主要是把地主阶级子弟培养成为国家政权中

的士大夫和实际掌握地方政权的绅士。

(2)北魏太武帝拓跋素曾下令禁止劳动人民子弟进入私学学习，私学教师违

背这一规定将被处死，设立私学者满门抄斩。

(3)在资本主义国家的高等教育中，财产的多寡成为能否接受教育和受教育

程度高低的重要标志。据调查，美国上层阶级的子女中80%进人大学，下层阶级

的子女上大学的只占4%。法国工人占总人口的49.8%,其子女上大学的只占大

学生总数的10.2%；上层阶级占总人口的4.5%,其子女上大学的占大学生总数

的57%O

【参考答案】：由这三段文字材料可知，教育与政治经济之间存在着密切的

联系，社会政治经济对教育具有直接的制约作用。

(1)社会政治经济制约着教育目的。在阶级社会，教育总是受到社会政治力

量的控制，教育是政治统治的强有力的工具，教育目的的选择是由政治经济决定

的。换言之，教育的根本任务是培养人。但培养具有什么样的政治观念、政治态

度的人是由社会政治具体决定的。在古代的阶级社会里，学校教育的目的主要集

中于培养明贵贱、别尊卑、自觉维护等级制度的统治人才，这符合统治阶级的统

治需要。

(2)社会政治经济决定总教育的领导权。统治阶级为了保证教育按照自己的

统治需要培养人才。进行社会教化.必须把教育的领导权把握在自己手中。具体

来说：第一，统治阶级可以通过国家权力机构颁布政策法令，实现对教育的控制

或管理。第二.可以利用经济力量，通过发放教育经费等形式.实现对教育的领

导。第三，可以利用思想宣传上的优势力量来影响或控制教育。材料二中记录的

正是国家通过政权力量控制教育领导权的一个典型。

(3)社会政治经济影响和制约受教育权的分配。由于社会生产力发展所提供

的基础性条件的制约.受教育机会是有限的。在阶级社会中，社会政治经济决定

了受教育机会的分配。在古代社会，受教育权的差别直接体现着社会政治地位的

差别。近现代社会，受教育权的差别则更突出地体现在社会经济地位的差别上。

由于经济地位的不平等，资本主义社会并未真正实现“教育机会均等”，与富裕

家庭的子女相比，相对贫穷的家庭的子女受教育机会要少得多。

2、我国新一轮基础教育课程评价改革的实质变化具体体现在哪些方面，试

联系中小学课程改革实际予以分析。

【参考答案】：2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进

一步明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”的任务。大力推进

基础教育课程改革，调整和改革基础教育课程体系、结构、内容，构建符合素质

教育要求的新的基础教育课程体系。课程评价改革的实质变化具体体现在以下几

方面：

(1)淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。新

课程评价强调要将日常课程评价与选拔性考试评价区分开来，要充分发挥评价的

本体功能，反对以评价的附加功能取代本体功能。课程评价的本体功能在于为学

生本人提供日己学习情况的信息，使学生建立自我意识.形成自我概念，提高自

我评价能力，为教师教学提供诊断、反馈信息。教学评价的附加功能就是选拔功

能，在学生中进行某种程度的选拔是迫于教育资源、教育机会乃至社会资源的限

制而进行的。新课程评价的根本目的是促进学生的健康发展，评价是教育的手段

而菲目的，因此要在日常学校教育教学中恢复评价所应有的本体性功能，而不应

将评价的选拔性功能带进日常评价。

(2)突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。主体性原则是指在课堂教

学中要体现受教育者的积极性、主动性和创造性，主体性教学要求学生学会不断

地思考，学会创造性地解决问题，发展学生的创造性思维。新课程评价要求尊重

受评价者的主体性，致力于对被评价者的理解，评价应该成为一个充满人性关怀、

充满同情与理解的过程，提高被评价者在评价过程中的参与程度。被评价者可以

参与评价标准的确定、评价内容的选择、评价结果的解释，通过参与到评价过程

中，被评价者能更深入的认识自己和评价标准的差异，能更自觉地去达到评价者

的要求。

(3)强调评价标准与内容的多元化，关注情感态度价值观的评价。多元的评

价主体将有助于提供多角度、多层次的评价信息，更有利于被评价者的进步，对

于学生评价来说，多元的评价主体包括教师、学生、家长及学生自己，这些不同

的评级主体从各自不同的角度出发进行的评价对学生的发展有着独特的作用。新

课程评价不仅要关注学生的学业

成就，而且要关注学生作为人的全面发展，评价内容要多元。新课程评价更

加关注学生的心灵，关注学生在情感、动机、信念、人生观、价值观、意志品质、

生活态度等非智力因素方面的发展，即使在学科评价中也要关注学生的学习兴趣。

学习方法、认知风格和情感体验等因素。

(4)强调质性评价，采用多样化的评

3、教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的？

【参考答案】：(一)教师资格应具备优秀的专业素养和良好的人格特征。专

业素养主要包括以下几方面：

(1)学科专业素养，是教师胜任教学工作的基础性要求。包括：精通所教学

科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解

该学科领域的思维方式和方法论。

(2)教育专业素养。包括：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具

有一定的研究能力。

教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。

(二)《教师法》第十七条第一款规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行

教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任

合同，明确规定双方的权利、义务和责任。”简言之，教师聘任制度是指学校和

教师在平等自愿的基础上，由学校或者教育行政部门根据教学需要设置工作岗位,

以签订聘任合同的方式聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项教师任

用制度。其具体含义可以从以下几个方面来理解：

第一，教师聘任制度应当以双方平等自愿为原则。学校和教师是教师聘任制

度中的一对法律关系主体，平等原则是民法确定的民事关系最基本的原则之一，

自愿原则是其意义的延伸。学校或教育行政部门可根据国家有关规定和学校教育

教学需要，自主设定一定的教师岗位和调整一定的教师比例结构，教师则可以凭

借本人的专业知识、业务能力，通过正常的法律渠道选择适合自己的工作岗位。

双方平等自愿是聘任合同生效的必备条件。

第二，聘任双方在平等基础上签订的聘任合同具有法律效力，对学校和教师

均明确规定了应承担的义务、权利和责任。首先，学校和教师双方都具备签订教

师聘任合同的法律主体资格。其次，教师要按合同履行义务，行使权利。学校按

合同为教师提供教育学设备等并支付报酬。同时，有权利要求教师在规定的时间

内完成规定的教学任务并对受聘教师做业务水平、思想品德和工作能力的考核，

作为提职、续聘或解聘的依据。任何一方违背合同规定的做法都要承担相