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文档简介

教科版小学六年级下

册科学教学工作计划

教科版小学六年级下册科学教学工作计划

一、教材分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化"''宇宙"和“环境和

我们”四个单元组成。

“微小世界”单元,将引领同学经历从肉眼观察到放大镜观

察,再到显微镜观察的过程,让同学观察丰富多彩的昆虫、晶体、

细胞和微生物,使他们既了解人类观察工具的发展历程,又对人类

探索微观世界的局部效果进行梳理,扩大视野,提高认识。

“物质的变化”单元,同学将通过一系列的研究,观察和认识

物质变化是常见的自然现象,物质的变化分为物理变化和化学变化

两种类型。在研究化学变化的过程中,同学将根据化学变化随同的

现象,认识到化学变化的实质是发生新物质,从而将化学变化与物

理变化区别开来。

“宇宙”单元,同学将在感知的基础上,对收集到的信息进行

处置,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型,对月相、环

形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识

到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统,不同宇宙空间分布着不

同的天体。人类通过不时的探索,将发现越来越多的宇宙奥妙。

“环境和我们”单元,从垃圾和水两个主题动身,同学将探究

垃圾的、成分和处置方法;将探究水污染的成因,了解污水处置的

方法等,从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解,真切地认

识到环境问题是人类面临的重大社会问题,并且能够从身边的点滴

小事做起,开展环境维护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究,同学将会对小学阶段所

学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识

世界是变化着的,多样的;世界是物质构成的,人无时不刻不在与

之进行物质和能量的交换,我们应当维护地球环境。

在本册的学习过程中,同学的探究能力、情感态度价值观也将

得到进一步的发展。本册的重点是

1.通过系列化的探究活动,较全面地收集证据。在本册,同学

除了通过观察、实验方式外,还将学会用统计、调查、收集资料等

方式来收集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的研究。

2.对各种证据进行处置,尤其是对资料进行分析整理。如根据

资料对水中微生物的研究,根据八大行星数据表建立太阳系模型

等。

3.学习对现象进行科学解释,获得概念性理解。本册将让同学

学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释,如画出通过显微镜

观察出的结果,画日食成因图,建立环形山模型,形成垃圾问题的

解决方案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中,分辨现象

与证据的关系,认识证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣,坚持和发展探究周围事

物的兴趣和好奇心。

二、主要资料清单

1.“微小世界”单元

观察工具不同放大倍数的放大镜,玻璃片,平面镜片,显微

镜。

观察对象昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本;食

盐、味精、矿物晶体;水中的微生物如草履虫、眼虫等;洋葱、动

物、植物和人体的细胞装片。

其他工具或资料小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻

片、脱脂棉或其他纤维。

观察的图片多种生物细胞和细胞作用的课件或图片。

2.“物质的变化”单元

实验资料火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘

酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油

漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

其他工具滴管、榔头、镶子、玻璃杯、小饮料瓶。

3.“宇宙”单元

模拟实验资料圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射

器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

相关资料有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季

星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4.“环境和我们”单元

观察实验资料广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标

志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

常用工具弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

相关资料有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图

片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和实验清单

(一)“微小世界”单元

1.单元概述

本单元按人类观察工具的不时发展,视野不时开扩的线索编

写。同学将经历用肉眼观察,到放大镜观察,再到显微镜观察的过

程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察,激发他们深

人探索大自然奥妙的兴趣。使同学了解到,人类为了更好地探索自

然界,一直在不时地改进观察工具。观察工具的改进,使人类的视

野越来越开阔,发现了原来不知道的许多秘密。

教学的重点是拓展同学观察的范围,激发同学的观察兴趣,鼓

励他们探究和发现大自然的奇妙,学习和领悟使用观察工具的好

处,体会科学、技术、社会的关系。

第1课同学通过讨论和体验,对放大镜的构造和功能有进一步

的了解。

第2—3课指导同学用放大镜观察昆虫的器官和物体的微细结

构,体会用放大镜比用肉眼观察更有利我们对身边世界的了解。

第4课协助同学了解从放大镜到显微镜的发明过程,认识到是

显微镜的发明和不时改进,使人类观察到越来越小和越来越精细的

物体和结构,发现了微生物和细胞。

第5—7课指导同学用显微镜观察微生物和细胞,了解人类用显

微镜探索生命世界的效果,同时认识生命体都是由细胞组成的,微

生物具有生命的特征。

第8课对单元学习进行回顾和总结,对人类观察工具的发展以

和对人类探索自然的效果进行梳理,并通过查阅资料汇报交流,了

解更多的人类探索微小世界的效果。

2.单元教学目标

(1)科学概念

・放大镜和显微镜能将物体的图像放大,使我们能看到物体的

更多细节。

・为了能将物体的图像放大,透镜应是透明的、中间较厚的,

放大倍数与中间的厚度直接有关。

•细胞是生物生命活动的最基本单位,生物都由细胞组成。

・微生物在大自然中广泛存在着,它和我们的生活、生产、环

境有着密切的关系。

・一些微生物太小,没有放大镜或显微镜便不能被看到。

・微生物是生物,具有生物的一起特点,也由细胞组成。

・微生物有在特殊环境下生存的结构。

・物质世界和生命世界是多种多样的。

(2)过程与方法

・运用手执透镜和显微镜观察生物和非生物标本。

・学习使用适当的器材和技术观察细胞和微生物。

・通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。

•通过观察实验和收集资料,了解人类在探索微小世界方面取

得的效果。并以多种方式交流和汇报。

(3)情感态度价值观

・发展探索微小世界的兴趣。

•认识到科学技术的发展会促进观察工具的不时进步,观察工

具的不时进步对促进科学的发展是十分重要的。

•认识到我们周围的物质世界是可以认识的。

•对人类的探索精神和发明效果表示敬佩。

3.实验清单

课次

主要实验

1

放大镜观察物体;制作自身的放大镜

2

放大镜观察昆虫标本;放大镜观察妹虫

3

放大镜观察实验、白糖、碱面、味精颗粒;制作食盐晶体

4

制作简易显微镜;了解显微镜下的新发现

5

使用显微镜;制作并观察洋葱皮表皮细胞切片

6

用显微镜观察生物细胞切片

7

用显微镜观察水中的微生物

8

(二)“物质的变化”单元

1.单元概述

本单元主要研究物质的化学变化,从化学变化随同的现象中,

寻找化学变化的实质:发生了新物质。物质的化学变化发生了哪些新

物质,怎样判断发生了新物质,这就需要同学学会寻找足够多的证

据,作为判断发生了新物质的依据。

本单元的核心概念是物质的变化,同学需要认识到变化是有规

律的,规律是可以被我们认识的。从同学认识发展的角度,我们并

不要求同学掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质,这

对同学来说为时尚早,他们将在中学时继续学习。我们要求的是,

同学能够从种种变化的现象动身,推断物质的变化是否发生了新物

质,然后寻找各种证据验证自身的假设,从而达到提升科学探究能

力的日的。

因此,在教学过程中,引导同学学习科学的思维和掌握科学的

研究方法是很重要的。同学通过学习,在科学思维和科学方法上能

有所发展,在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值

观方面能有所提高,是本单元教学所期望达到的主要目标。

第1课主要出现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例

中,比较出两类不同的变化,一类是只改变物质的状态、形状、大

小等,另一类是发生了新的物质。

第2课通过两个实验,引导同学详细观察没有变化的沙豆混合

和发生了新物质的白糖加热,分辨物质变化过程中的“变”与“不

变“,分辨物理变化和化学变化的主要特征。

第3—6课具体介绍一些化学变化的类型以和这些化学变化所随

同的现象。同学通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的

过程,研究各种化学变化,总结化学变化的主要特征:发生了新的物

质。

第7—8课通过研究化学变化速度的控制,介绍化学变化在生活

中的应用,让同学懂得化学变化与生发生活之间的关系。最后协助

同学总结本单元的主要内容。

2.单元教学目标

(1)科学概念

•世界是由物质构成的,物质是在不时地发生变化的。

・物质的变化是有规律的,是可以被我们认识的。

・物质之间的相互作用,会发生物理变化和化学变化。

•物质的物理变化不发生新的物质,物质的化学变化会发生新

的物质。

•物质的化学变化会随同各种现象。

・物质的变化与人类的生发生活有着紧密的联系,人类可以利

用物质的变化解决生发生活中的许多问题。

(2)过程与方法

•通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。

•学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式,自身设计

对比实验进行验证。

・经历简单的对比实验的设计和实验过程,培养自行获取知识

的能力。

・按规范要求完成实验。

•对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结,逐步形成

科学概念。

(3)情感态度价值观

•认识到物质的变化是有规律的,规律是可以被我们认识的。

・体验科学探究的乐趣,坚持和发展探究周围事物的兴趣和好

奇心。

•认识到阅读、收集更多的相关信息资料,丰富自身的认识,

修正、完善原有的认识的必要的。

・培养以证据说话的观念和行为习惯。

•体会科学的思维方式可以协助我们认识事物的实质。

・体会分辨现象与证据的关系,以证据支持结果的重要性。

・懂得确定一种物质的性质,需要有很多的证据。

•认识到科学和生活是紧密相连的。

3.实验清单

课次

主要实验

1

观察物质的变化

2

混合沙和豆子;加热白糖

3

米饭、淀粉和碘酒的变化;检验食物中的淀粉;制作神秘的信

4

小苏打和白醋混合食盐;检验小苏打和白醋混合后发生的气体

5

观察铁锈;探索铁生锈的原因

6

观察硫酸铜与铁钉的反应

7

观察铁钉生锈的快慢

8

制作饮料

(三)“宇宙”单元

1.单元概述

本单元的教学要让同学在星空下来感知宇宙,在感知的基础

上,在所提供信息的基础上,进行有关太阳系、一些星座、星系等

模型的建构,形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头

脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型,培养同学对天文

的兴趣。

通过这八课的学习,希望同学认识到,宇宙是一个系统,由大

小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化,分布在不

同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的,但是可以被人类探

索、发现和认识的。

在实际的教学活动中,为了增强单元教学的活动性,教科书设

计了一些探究性活动,如画月相、造环形山、日食的模拟实验、建

太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等,使同学对宇

宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本

单元的特色之一。

另外,教科书还设计了一些课后的活动,如观月、观星、收集

资料等,希望这些活动能激发和培养同学学习天文的兴趣。

本单元在活动的开展过程中会遇到许多困难。主要来自两个方

面:一、客观存在的观察障碍,如天气、灯光等;二、夜间观察活动

较难组织、开展。这对教师来说是一个挑战,需要我们在教学实践

中采用多种方法加以解决。

第1课让同学对月球的基本情况、运动方式以和人类对月球探

索的过程有一定的了解,完成一张自身的月球卡的制作。

第2课让同学通过画月相的活动,了解月相的变化,在对月相

进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识,并通过模拟活动试

着解释月相变化的原因。最后,让同学观察白昼的月相,对月相变

化的情况进行实践检验。

第3课通过一个有趣味的活动一造环形山,让同学在制作月球

环形山模型的过程中,对环形山的成因展开探究。

每4课让同学对有趣的天文现象一日食和月食展开探究,这需

要同学运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识,模

拟再现日食和月食,从而明白这两种现象发生的原因。

第5课让同学了解太阳系的构成,并在此基础上,根据数据表

处置数据,并建立太阳系模型。同学将惊奇地发现,所建太阳系模

型与有关太阳系示意图相差甚远。

第6课同学将实际做一个星座模型,从而明白星座实际是远近

不同、相互没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

第7课同学将了解夏季主要星座的特点,并根据制作的星图去

实际观察天空中的星座。这将有助于培养同学的观察能力和对天文

的兴趣。

第8课同学将了解宇宙的组成、规模、运动变化等,同时了解

人类对宇宙探索的效果,人类探索宇宙的过程和所付出的努力。

2.单元教学目标

(1)科学概念

•月球是地球的卫星,月球在运动方式、体积大小、引力大

小、外表特征等方面有别于其他星球。

・太阳、地球、月球的运动变化导致日食和月食现象。

・星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。

・宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体

系统组成的庞大的系统,它在不时的运动变化。

・宇宙是可以被人类认识的,人们通过不时地改进各种观测技

术发现了越来越多的宇宙奥妙。

(2)过程与方法

・多渠道收集、整理信息,依照科学探究的要求进行信息交流

和讨论。

•根据已有的现象进行简单的逻辑推理并做出假设。本计划由

小学-教学设-计-网-收-录

・初步学习利用模型来解释自然现象,并对如何建立模型、如

何让模型更具解释力有所认识。

・对模拟实验中的现象进行细致的观察,根据现象进行逻辑推

理,探究天文现象或事物的成因。

•用合理的形式展示自身的观点或看法。如画简图、示意图、

结构图或做实物模型

(3)情感态度价值观

•认识到在讨论交流中对信息进行分析比较,对于丰富、修

正、完善原有的认识是必要的。

•认识到科学是永无止境的探索宇宙是可以被我们认识的。体

验科学实验的严谨、客观和乐趣,对探究宇宙天文发生较浓厚的兴

趣。意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定距离的。

3.实验清单

课次

主要实验

1

制作“月球卡”

2

画月相;模拟月相变化;观察一个月的月相变化

3

模拟造“环形山”

4

模拟日食;模拟月食

5

建太阳系模型

6

建星座模型;认识星座

7

制作活动观星图

(三)“环境和我们”单元

1.单元概述

本单元试图从科学的角度指导同学了解人类活动对环境的影

响、环境维护的重要性,培养他们的环境维护意识,并能够从身边

的点滴小事做起,开展环境维护行动。

第1—4课以同学认识发展的过程为线索,从研究“我家一天的

垃圾”开始,认识垃圾的数量、成分,引起同学对垃圾问题的关

注,了解垃圾处置的方法。知道可以通过自身的行动减少垃圾和对

垃圾进行科学化的处置。期望通过活动,使同学对垃圾带来的问题

和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解,把对环境维护的认

识体现在行动上。

第5—7课同学将统计家庭一天的用水量,了解人们日常生活对

淡水资源的巨大需求,改变“地球是水的星球,水资源取之不尽”

的错误观念,培养节约用水的意识。探索水污染的成因,了解污水

处置的方法,感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水

域,了解家乡水环境存在的问题。

第8课了解人类面临的主要环境问题,人类的活动造成的环境

问题,认识人类应该约束自身的行为,减少对环境的破坏进而改善

环境。

2.单元教学目标

(1)科学概念

•人们在生活中要发生大量成分复杂的垃圾,垃圾危害环境。

•处置垃圾的方法有填埋、焚烧等。

・设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染,但填埋、

焚烧的方法还是会影响环境。

・减少固体垃圾的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利

用。

・垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。

•人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺。

・水污染主要是人类的活动引起的,污水需经过复杂的处置才

干使用。

•大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境

问题,人类正着力于采取相应的环境维护行动。

(2)过程与方法

・调查统计家庭一天的垃圾数量和种类。

•做垃圾填埋模拟实验,经历设计合理的垃圾填埋场的活动。

・研究包装盒是否过度包装,设计物品的重新使用。

•对垃圾进行分类分装,参与回收利用活动。

・统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

・做污水净化实验,考察家乡的自然水域。

(3)情感态度价值观

•认识到人类活动对环境发生的严重影响。

・关注垃圾的处置、水污染等环境问题。

•培养资源意识,养成垃圾分类、节约资源的习惯。

•树立改善环境问题的信心。

・增强环保意识和责任感,积极参与环境维护活动。

3.实验清单

略。

教科版小学四年级下册科学教学计划

本册教科书有四个单元“电”“新的生命”“食物”和“岩石

和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富

的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续

课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的

实验、交流、预测、检验、丈量和推理、解释等活动,使同学形成

关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、

果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研

究,从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关

于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验,特别是一些探

究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使同

学获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起同学

对饮食的关注,发现自身在饮食中的不良习惯,并在以后的生活

中,能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法

的研究也是在协助同学进一步认识事物的特征和其变化规律。

“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使同学形成关于地球物质

的一般性概念,并对维护、开发和利用地球资源的重要意义有进一

步的了解。

二、教学目标

1、培养同学科学的思维方法,努力发展同学解决问题的能力,

使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自

身日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法,让同学亲身经历科学探究的全

过程,从中获得科学知识,增加才干,体会科学探究的乐趣,理解

科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导同学学习运用假设,分析事物之间的因果关

系,注重观察实验中的丈量,特别是控制变量、采集数据,并对实

验结果作出自身的解释,学习建立解释模型,以验证自身的假设。

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