三月下旬佛山中学心理学教师资格考试考试补充试卷（含答案）

三月下旬佛山中学心理学教师资格考试考试补充试卷（含答案）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定

的组合模式就是（）O

A、课堂情境

B、课堂结构

C、课堂形势

D、课堂教学

【参考答案】：D

【解析】：课堂教学就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模

式。

2、以下问题属于无结构问题的是（）

A、数学应用题

B、怎样培养学生的创新意识

C、《背影》的作用是谁

D、2008年奥运会主办方是哪个国家

【参考答案】：B

【解析】：无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不

明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

3、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液

是（）。

A、申1｝生刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

【参考答案】：C

4、有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思-巴掌-

巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了OO

A、组织策略

B、精细加工策略

C、元认识策略

D、复述策略

【参考答案】：B

【解析】：精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记

忆是其中一种。

5、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为

()O

A、八个阶段

B、五个阶段

C、四个阶段

D、三个阶段

【参考答案】：A

6、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活

动的()。

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友谊

D、约束力量

【参考答案】：A

【解析】：根据对松散群体的概念，选A。

7、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得自我同一性克服角

色混乱的阶段是O0

A、学前期

B、婴儿期

C、学龄期

D、青年期

【参考答案】：D

8、研究表明，在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于()

A、场独立型

B、场依存型

C、冲动型

D、反省型

【参考答案】：B

9、福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段。()

A、关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段

B、关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段

C、关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段

D、关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段

【参考答案】：B

10、福勒和布朗认为，衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自

觉()

A、关注学生

B、关注教学任务

C、关注生存

D、关注情境

【参考答案】：A

11、根据学习的定义，下列属于学习现象的是()O

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

【参考答案】：D

【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜

能的相对持久的变化。

12、根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满

分而欣慰”属于()

A、信号学习

B、刺激一反应联结学习

C、连锁学习

D、言语联想学习

【参考答案】：A

【解析】：信号学习是情绪反应习惯的获得，它能使学生对某种刺激或信号

产生一般的扩散性的情绪反应。

13、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问都属于()

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、形象直观

【参考答案】：A

【解析】：实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例

如.观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属

于实物直观。

14、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的()属性的反映。

A、个别

B、整体

C、外部

D、本质

【参考答案】：A

【解析】：感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知

觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。

15、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是()o

A、能力

B、运气

C、努力

D、任务难度

【参考答案】：A

【解析】：略。

16、“自我效能感”这一概念的最早提出者是()o

A、马斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

【参考答案】：B

17、投射法测量了人格()层面的内容。

A、意识

B、无意识

C、客观

D、自然

【参考答案】：B

【解析】：投射测验是向被试提供无确切含义刺激，让被试不知不觉中把自

己的想法投射出来，以确定其人格特征。

18、下列不属于元认知策略的是()

A、计划策略

B、组织策略

C、调节策略

D、监视策略

【参考答案】：B

19、正确的自我概念，是指个人经过自我评价以后，能够自我接纳而且感到

()

A、自我满足

B、自负

C、自主

D、自尊

【参考答案】：D

20、产生感觉的第一步是()。

A、转换

B、收集信息

C、神经传导

D、中枢加工

【参考答案】：B

【解析】：产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉

活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传人神经的传导最后在大脑皮层的

感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。

21、欲盖弥彰，属于心理防御机制中的()o

A、投射

B、文饰

C、否认

D、反向

【参考答案】：D

【解析】：投射：把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受

的欲望归结为他人的。文饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理

痛苦。否认：拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。反向：将自己不能

接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。

22、只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以掌握几乎所

有的学习内容，这一教育理念属于()。

A、发现学习

B、掌握学习

C、概念学习

D、合作学习

【参考答案】：B

23、班级的大小是影响课堂管理的一个()o

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

【参考答案】：C

【解析】：班级规模是影响课堂管理的一个重要因素。

24、教师的领导风格对课堂教学有()o

A、一定的帮助

B、较弱的影响

C、间接的影响

D、直接的影响

【参考答案】：D

【解析】：教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。参与式领导类型的课

堂教学所形成的课堂气氛活泼，学生积极思考和发言，师生情感融洽，教学效果

好；监督式领导下的课堂气氛死气沉沉，因为教师是专断的和带有威胁性的，这

样的课堂不可能形成赞许的、愉快的气氛，因此教学效果较差。

25、根据班杜拉的观点，反应结果的功能不包括【】

A、信息功能

B、强化功能

C、动机功能

D、情感功能

【参考答案】：D

26、对事实类信息，如词汇、定义、人名、时间、事件、概念和观念的记忆

是()。

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、长时记忆

D、技能记忆

【参考答案】：B

【解析】：程序性记忆又称技能记忆，记忆程序性知识，如怎样做事情或如

何掌握技能。长时记忆指信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记

忆。

27、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交明友，爱好广泛，稳定性差，

缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于OO

A、多血质

B、胆汁质

C、黏液质

D、抑郁质

【参考答案】：A

28、在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是()o

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、乌申斯基

D、维果茨基

【参考答案】：C

【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被

称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

29、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()o

正迁移

横向迁移

负迁移

纵向迁移

【参考答案】：C

【解析】：根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负

迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习

之间的相互干扰、阻碍。

30、教学设计是一个分析教学问题，设计解决方法，加以实施并由此进行评

价和修改，直至获得解决问题的最优方法的过程。这个过程体现了教学没计工作

的()

A、系统性

B、具体性

C、灵活性

D、变通性

【参考答案】：A

31、创造性思维的核心是()

A、形象思维

B、发散思维

C、辐合思维

D、直觉思维

【参考答案】：B

【解析】：略。

32、把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型

的、一体化的动作，称为（）

A、操作的熟练

B、操作的整合

C、操作的模仿

D、操作的定向

【参考答案】：B

33、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）o

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

【参考答案】：D

【解析】：分配座位最应关心的是人际关系的影响。

34、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活

动的（）。

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友谊

D、约束力量

【参考答案】：A

【解析】：松散群体是指学生们只在空间和时间上结成的群体，但成员间尚

无共同活动的目的和内容。

35、达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一

课题继续进行学习的现象称为()

A、过度学习

B、复习

C、记忆恢复

D、强化

【参考答案】：A

36、心理防御机制的作用是()。

A、积极的

B、消极的

C、具有二重性的

D、无效的

【参考答案】：C

【解析】：心理防御机制的作用具有二重性，积极的心理防御机制有助于适

应挫折，化解困境；消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用，并不能

解决问题，甚至还会埋下心理变态的种子。

37、形成性评价通常发生在()o

A、教学过程之前

B、学生毕业时

C、教学过程之后

D、教学过程之中

【参考答案】：D

38、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是

()O

A、先高后低

B、中间高两头低

C、先低后高

D、中间低两头高

【参考答案】：D

【解析】：一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。

39、根据现代认知心理学的观点，技能本质上是()

A、习惯性动作

B、陈述性知识

C、程序性知识

D、经验性知识

【参考答案】：C

【解析】：根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识。

40、官能训练注重训练的()而不注重内容。

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

【参考答案】：B

【解析】：因为内容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。

二、多项选择题

1、学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程()。

A、群体差异

B、年龄差异

C、性别差异

D、学习方式差异

E、个体差异

【参考答案】：A,E

【解析】：学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程

即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异

属于个体差异。

2、()属于心理学的应用领域。

A、工业心理学

B、实验心理学

C、学校心理学

D、法律与犯罪心理学

E、发展心理学

【参考答案】：A,C,D

【解析】：心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校

心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学，而

实验与发展心理学是心理学的理论领域。

3、道德行为包括()o

A、道德行为技能

B、道德行为习惯(萩»-★

C、道德行为认知

D、道德行为情感

E、道德行为体验

【参考答案】:A,B

【解析】：道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。

4、下列哪项是安德森的心智技能理论的内容()

A、认知阶段

B、联合阶段

C、记忆阶段

D、深化阶段

E、自动化阶段

【参考答案】：A,B,E

5、教授心智技能或策略的主要目的是()o

A、使学生学会学习

B、学会解决问题

C、成为一个自主的、自我调控的有效的学习者

D、获得很多知识

【参考答案】：A,B,C

【解析】：教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决

问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。

6、人类具有四种基本情绪()o

A、嫉妒

B、快乐

C、愤怒

D、恐惧

E、悲哀

【参考答案】：B,C,D,E

【解析】：情绪的基本形式：快乐、愤怒、恐惧、悲哀。可派生出众多的复

杂情绪，如厌恶、羞耻、悔恨、嫉妒、喜欢、同情等。

7、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？

()

A、关注生存阶段

B、关注自我阶段〉

C、关注情境阶段

D、关注学生阶段

【参考答案】：A,C,D

【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三

个阶段。

8、根据动作的连贯性与否将操作技能分为()o

A、细微型操作技能

B、粗放型操作技能☆支

C、连续型操作技能

D、断续型操作技能

【参考答案】：C,D

【解析】：根据动作的连贯性与否可将操作技能分为连续型操作技能、断续

型操作技能。

9、布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括()o

A、反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行动研究

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：布鲁巴奇等在1984年提出的四种反思方法包括详细描述、行动

研究、反思日记和交流讨论。

10、陈述性记忆处理陈述性知识，如()。

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、

人名、时间、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。

三、填空题

1、有效自编测验的必要条件有信度、效度和O

【参考答案】：区分度

2、在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循、

和组合律三个规律。

【参考答案】：差异律'活动律。

3、行为演练的基本方法包括全身松弛训练、和肯定性训练。

【参考答案】：下位学习

4、扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点，设想出利用该

种方法的可能性。

【参考答案】：方法

5、现代迁移理论主要有两种观点：一种是强调在迁移中的作用;

一种是强调外部环境与主体的相互作用对迁移的影响。

【参考答案】：认知结构

6、在学习迁移的整合机制中，是指将原有经验应用于新情境时所

发生的一种适应性变化。

【参考答案】：顺应性迁移

7、心理学对技能的早期的研究主要是在相对简单的方面。

【参考答案】：动作技能；

8、是阅读时常用的一种复述策略，一般与圈点批注的方法一起使用。

【参考答案】：画线

9、到了青年期，和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。

【参考答案】：认知内驱力；

10、学习与教学的要素包括学生、教师、_____、_____和教学环境。

【参考答案】：教学内容教学媒体

11、影响迁移的主要因素有：学习材料的相似性、对学习情境的理解、定势

和O

【参考答案】：原有认知结构

12、提高迁移发生可能性的有效途径是掌握必要的和o

【参考答案】：认知策略'元认知策略

13、个体自我意识包括自我认识、、自我监控三个方面。

【参考答案】：自我体验

14、课堂气氛具有,不同的课堂往往有不同的气氛即使是同一个

课堂，也会形成不同教师的气氛区。

【参考答案】：独特性

15、男女的智力结构存在差异，各自具有自己的o

【参考答案】：优势领域

16、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一

结构学习论及奥苏伯尔的。

【参考答案】：有意义学习论

17、当儿童有不良行为发生后，立即将其置于一个单调乏味的地方，暂时不

让他从事有趣的活动，这种改变行为的方法叫O

【参考答案】：惩罚法

18、元认知策略包括、监视策略和调节策略。

【参考答案】：计划策略

19、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成

长历程划分为关注生存、和关注学生三个阶段。

【参考答案】：任务

20、原型操作阶段相当于加里培林的阶段。

【参考答案】：物质与物质化活动

21、自我意识的发展包括生理自我、和三个阶段。

【参考答案】：社会自我'心理自我

22、问题空间是个体对一个问题所达到的全部认识状态，包括问题的

、目标状态以及由前者过渡到后者的各中间状态和有关的操作。

【参考答案】：起始状态

23、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是o

【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论

24、数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中

的审题活动，可称之为O

【参考答案】：一般迁移

25、现代迁移理论中，以等人为代表，认为如果两种情境中有产

生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

【参考答案】：安德森

26、学生对阅读技能的掌握有助于提高写作技能，这是技能的—迁移。

【参考答案】：正

27、根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于_____强化。

【参考答案】：负

28、自我体验是指个体对自己的_____,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴

自弃等。

【参考答案】：情感体验

29、是指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。

【参考答案】：强迫观念

30、心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了

这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称

为O

【参考答案】：关键期

四、判断题

1、教师自编测验通常用于判断学生与常模相比时所处的水平，而标准化成

就测验则用来测量学生的学习状况。()

【参考答案】：错误

2、最早研究群体动力的心理学家是布卢姆。()

【参考答案】：错误

【解析】：最早研究群体动力的心理学家是勒温。

3、教育心理学中的教学环境是指社会环境。()

【参考答案】：错误

【解析】：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。

4、1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》，这是西方第一本以

“教育心理学”命名的专著。

【参考答案】：(错误

【解析】：1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》，这是西方

第一本以“教育心理学”命名的专著。

5、元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行

的调节和控制。

【参考答案】：正确

6、态度与品德属于同质的问题，它们没有分别。

【参考答案】：错误

【解析】：二者实质相同，结构也是一致的，但是有区别，态度涉及的范围

较大。

7、学习是导致有机体行为变化的唯一因素。()

【参考答案】：错误

【解析】：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。

8、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。()

【参考答案】：错误

【解析】：(P8)改正：强化物出现在反应之后。

9、学习定势就是学习心向。()

【参考答案】：正确

10、巴甫洛夫的经典条件作用论属于联结学习理论。()

【参考答案】：正确

【解析】：略。

n、学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事

物的共同关键特征，这叫做概念形成。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确

一类事物的公共关键特征，这叫做概念同化。

12、为了提高对门的记忆，李老师编了一首打油诗，这是李老师运用了记

忆术中的编歌诀法。

【参考答案】：此判断正确，编歌诀法也称为谐音联想法。

13、教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。()

【参考答案】：错误

14、教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。()

【参考答案】：错误

【解析】：学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受或者倒摄抑制，或

者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。

15、在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。()

【参考答案】：正确

五、概念题

1、简述建构主义学习理论的知识观。

【参考答案】：答：(1)建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征,

它只是一种解释'一种假设，它并不是问题的最终答案。(2分)

(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来就

用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。(2分)

(3)建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。(1分)

2、合格教师的心理品质。

【参考答案】：1.教师应具备的能力；教师最重要的能力是课堂教学能力,

它是教师的基本功。教师的课堂教学能力包括：掌握教学内容，提出和贯彻教学

目标，理解'分解和表述教材，恰当运用教学方法、教学技巧并表现出一定的教

育教学机智。教师还应有组织班集体，了解或研究学生以及进行家长工作的能力。

2.表现在情感和意志以及其他方面的心理品质；①忠诚教育事业，稳定的

专业气质。②稳定的情绪，良好的师生和同事关系。③要有耐心和信心。④乐观、

活泼的性格。⑤公正不自私。

3、简述教育心理学的发展历程。

【参考答案】：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，

教育心理学的发展可分三个阶段：

（1）初创时期（1903年〜20世纪20年代）。这一阶段主要是桑代克的理论占

统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。

（2）过渡时期（20世纪30年代〜20世纪50年代）。这一时期教育心理学的体

系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。

（3）发展时期（20世纪50年代-20世纪80年代）。这一时期，教育心理学的

发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家。

4、简述柯尔柏格的道德发展理论。

【参考答案】：柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，每一阶段包含

两个时期。六个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。（1）水平A（前习俗阶段）：

第一期，惩罚与服从的定向；第二期，操作与关系倾向。（2）水平B（习俗阶段）：

第三期，人际关系与补同的定向；第四期，权威和社会权力控制的定向。（3）水平

c（后习俗阶段）：第五期，社会契约方法定向；第六期，普遍的道德原则倾向。

5、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？

【参考答案】：桑代克根据对动物的研究，提出了三条基本的学习规律：（1）

准备律；（2）练习律（包括：应用律'失用律）；（3）效果律。

6、简述解决问题的基本过程。

【参考答案】：（1）发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首

要环节。

（2）理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，

并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

（3）提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的

解决问题的操作步骤。

（4）检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是

否符合科学原理。

7、简述马斯洛的需要层次理论。

【参考答案】：马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生

理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。生理

需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造

的需要。

8、简要分析学习策略的概念。

【参考答案】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有

意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略的四个方面

特征：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。（2）学习策略

是有效学习所需的。（3）学习策略是有关学习过程的。（4）学习策略是学习者制定的

学习计划，由规则和技能构成

9、资源管理策略有哪些方面？

【参考答案】：资源管理策略有如下方面：①学习时间管理；②学习环境的

设置；③学习努力和心境管理；④学习工具的利用；⑤社会性人才资源的利用。

10、影响学生行为改变的方法有哪些？

【参考答案】：（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法

（5）惩罚法（6）自我控制法。

六、定义题

1、心理发展

【参考答案】：心理发展：心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的

过程中所发生的有次序的心理变化过程。个体的心理发展有广义与狭义之分。广

义的心理发展包括人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化。狭义的心理发

展一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。

2、重组性迁移

【参考答案】：重组性迁移：重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构

成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重

组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调

整或重新组合。

3、艾宾浩斯遗忘曲线

【参考答案】：艾宾浩斯遗忘曲线是德国心理学家艾宾浩斯用重学法来研究

遗忘的规律，其研究结果被绘制成曲线，这就是艾宾浩斯遗忘曲线，结论是遗忘

在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相

当长的一段时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律

是先快后慢，呈负加速型。

4、学习策略

【参考答案】：学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、

有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

5、任务分析

【参考答案】：任务分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子

目标的过程。

七、论述题

1、结合教学实例谈谈提高知识直观效果的主要方法。

【参考答案】：(1)灵活选用实物直观和模象直观。实物直观虽然真实，但难

以突出本质要素和关键特征：而模象直观与实际事物之间有一定的距离，却有利

于突出本质要素和关键特征。因此，一般而言，模象直观的教学效果要优于实物

直观。但是这一结论只限于知识的初学阶段.当学习有了一定的基础后，更多地

运用实物直观是必要的。

(2)加强词与形象的结合。在形象的直观过程中，教师首先应提供明确的观

察目标，提出确切的观察指导，提示合理的观察程序；其次，形象的直观应以确

切的词加以表述，以检查直观效果并使对象的各组成要素进行分化；再次，应依

据教学任务，选择合适的词与形象的结合方式，如果教学任务在于使学生获得精

确的感性知识，则词与形象的结合，应以形象的直观为主，词起辅助作用；如果

教学任务在于使学生获得一般的、不要求十分精确的感性知识，则词与形象的结

合