人教版初中语文散步教案

人教版初中语文散步教案

人教版初中语文散步教案优秀一

一、教学目的：

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼

顾时，应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：一课时

四、教学过程：

1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5

2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种

休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看

课文第125页的文章。

1

3、快速地默读文章，思考问题。

7+2

现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句

子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这

件事表现了什么主题？

提问，回答：

(1)初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。

(2)主题：尊老爱幼。

4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节

表现出来的？(要找出具体的字和词。)4+6

师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反

映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。

归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是

不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的

一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作

文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们

来

过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面

的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务

于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在,

我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最

欣赏哪一位，为什么？

5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？5+7

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看

其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。

我:孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：体贴。

儿子：懂事。

6、联系生活：7

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之

羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有

着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想

一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父

亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手

中，全家人都听你的，你该怎么办？

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应

该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。

毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）

7、作业：1

通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字

数不少于500字。

板书：

散步

莫怀戚

初春，一家人，田野，散步

我:孝顺。

母亲：善解人意.

妻子：体贴。

儿子：懂事。

人教版初中语文散步教案优秀二

教学目标：

整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。

学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承

担责任的情感。

（教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。本单元

的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体

现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现

出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学

情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲

都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观

察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我

通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。）

教学重点：

品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。

教学难点：

理解文章最后一段话的象征意义（我背上的同她背上的加起来，就是整个世界）

课时安排：一课时

教学过程：

（教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利

于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

学法：先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探

究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟

课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，

我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为

学习的主人。）

一、情境导入（约3分钟）

幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？

师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，

能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作,

才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。

今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

（板书课题）散步

二、检查预习情况：（约3分钟）

（幻灯片）1、注音或根据拼音写汉字

熬nen芽咕咕叫

分歧sha时水波linlin

2、理解重点词语的含义

随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受

拘束的情景。

分歧：意见不一致。

各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

粼粼：形容水的明净。

三、整体感知（约10分钟）

1、教师配乐范读课文，学生听读。

2听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？

3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一

家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题

a、散步的时间？（初春）

b、散步的地点？（田野）

c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？

（我妻子母亲儿子；我）

d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？

（学生回答，教师板书）

散步分歧产生分歧解决

4、用一句话概括上面的内容

一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，

相互尊重，相互关爱中消除了。

四研读入境（约10分钟）

1、分歧是怎么产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力？

究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批）

老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散

步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推

进何尝不是这种爱的传递呢？

2活动探究:

（1）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。

我：（孝顺有责任心强）我的母亲：（宽容体谅）

我的妻子：（贤良孝顺）儿子；（活泼可爱）

（2）鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）

（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，

你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜

花给他（她）的理由。

五、重点研读（约6分钟）

齐读最后一段，体会这段话的含义。

提示：

“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的

同她背上的加起来就是整个世界？

（学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师

应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。）

教师总结：

“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是

对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的

珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。最后一句话表现出

作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好

照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史

使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢?）

六、亲情行动（约10分钟）

1、教师引导学生有没有和父母发生过分歧？当时是如何做的？学习这篇课文之

后应该怎么做呢？（让学生们自己发表观点）

2、出示图片说说自己的感受，以后应该怎样做？（图片中显示小时候父母为我

们穿衣喂饭，长大后我们牵着父母的手慢慢走）

七、课堂小结（约2分钟）

亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动；，不只是父母殷切的

希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用

一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家”

永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。

八、作业布置（约1分钟）

课下在笔记本里写一写你为父母分担过的事（300字）

板书设计：

总起：初春、一家四口

散原因：母亲走大路，儿子要走小路

分歧“我”的态度：委屈儿子

母亲态度：依从孙子

步

热爱生活，尊老爱幼，承担责任。

人教版初中语文散步教案优秀三

同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者

你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2—3名学生

回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与

一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。

二、整体感悟

1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼

粼各得其所

2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。

(1)各自练读。

(2)让2—4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。

3、整体感受。

(1)用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。

(2)用简洁的语言概括文章的主要内容。

明确：先写散步的理由一一“我”劝母亲；再铺写初春景象一一全家一起散步;

然后写发生分歧一一“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走一一

“我”背母亲，妻背儿子。

三、品味探究

要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容

和表达，提出自己的看法和见解。

1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？

明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养;儿子

听话、懂事。

2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？

明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，

起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。

3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。

明确：(1)后来发生了分歧一一表现出老一代和下一代的巨大差距；(2)我感到

了责任的重大一一表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；(3)我

决定委屈儿子一一体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4