2024年小学语文教学反思《比尾巴》

2024年小学语文教学反思《比尾巴》

4浮语文教学反思《比尾巴》1

《比尾巴》这篇课文是人教版教科书第一册中的一篇对话形式的儿歌。本文采用通过对话的

方式进行描写，采用三问三答的形式，巧妙地介绍了六种动物尾巴的特点，文中同时配了六幅栩

栩如生的插图。课文读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣，能激起学生朗读的兴趣，并能

引起学生对动物尾巴特点进行观察的兴趣。

语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。因此，在教

学时，我根据一年级小学生喜欢小动物的认知特点以“朗读训练”为主线，灵活地组织课堂教学。

并拓展学生的学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点及作用，增强了孩子们学习的兴趣，丰

富了他们的知识。

1.创设情境，导入新课

一堂课有一个好的开场白,可以说，这节课就成功了一半，同学们都比较喜欢小动物，我就

以一场别开生面的比尾巴比赛导入新课，让学生情绪盎然地投入学习中去。激发出学生在学习过

程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一。从整堂课的

教学效果来看，学生始终沉浸在积极的情感体验当中，学习兴趣浓厚。可见，教师在备课中，要

不断探索新颖的、适合本节课教学的导入方式，巧妙地导入新课。导入方式要符合学生的年龄特

点，能调动学生的积极性，精心进行导入教学设计，激发学生强烈的求知欲，提高课堂教学效率。

2.鼓励学生自主识字写字

识字写字是低年级教学的.重点，生字的学习应该贯穿始终学习的始终。我在教学中，注意

激发学生对学习本课生字的兴趣,在学生原有知识基础上展开教学，激发学生自主识字的愿望，

并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。注重对学生识字方法的渗透，如"加一加"、

"减一减"、"换一换"、"编一编"等等激发学生之间的相互交流，畅所欲言。注重分散识字,

将生字学习贯穿课堂始终，大量复现、说话落实。识字、记字是孩子用自己的方法得到的，或合

作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。

课标指出，小学语文的课堂上,每天要有十分钟的写字的环节，在学写三个生字时，首先观

察每个字的重要笔画在田字格中的占格，更要求按照笔顺规则写，充分利用课堂的时间，提高写

字的效率。龙溟是本课的"公"字写的时候要把重要的笔画"捺”要写得舒展，起笔时不要太

往左，还要注意"撇折"的"折"要提提笔，而不是把笔画送到头。从孩子们写字的情况看,孩

不门都能写得很漂亮，记得也牢固。

3.学会朗读课文

首先，带着思考的阅读才是有收获的阅读，我在引导学生读课文的时候，我先让学生听清老

师的问题：

(1)有哪些动物来"比尾巴"呢？

(2)它们都比得什么？然后让学生带着问题去读课文，同位交流，最后全班交流解决问题。

接着，指导学生读好文中的问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句

的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己

练习，同座位互相学习等办法去解决难点。并且让男女生对读，同位互读，师生合作读等方式让

学生感受三问三答的方式，体会文章的结构，了解六种动物尾巴各自的特点。

最后，我把学生的朗读引向深入，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。在不加字、不漏

字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的

语气。并采用激励性的评价语激发学生的兴趣，如部分学生仍没有读好，我就耐心指导，注意保

护学生朗读的积极性。通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。我配上欢快的音乐，让学

生一边看着漂亮的动画一边拍手朗读课文，同学们的朗读热情被激发起来了，朗读的情绪更高涨

了，朗读的效果也特别好。

4.注重知识的迁移

真正的语文学习，要将学生的思考从课内引向课外，能让学生举一反三，迁移适用。《比尾

巴》一课中句式"（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，为了丰富学生的知识，在学完诗歌

后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的几种小动物的图片如牛、老虎、马、燕子、金

鱼、老鼠等，学生能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，接着我让学生按照课文中诗歌的

样式编儿歌。例如，"谁的尾巴象剪刀？""燕子的尾巴象剪刀。""谁的尾巴细又长？""老

鼠的尾巴细又长。"进行即兴编儿歌，拓展了学生的思维，培养了他们运用语言文字的能力，激

发了对动物的喜爱之情以及了解其它小动物的兴趣，真正讲课内学习转向课外。

反思本节课，还存在一些不足之处，比如，对学生的朗读指导和书写指导不够全面，没有照

顾到程度稍差的同学，还是有往前赶课的嫌疑,这样不利于学生的全面提高，今后，我要在兼顾

所有的学生上多下功夫，争取最大限度地提高每一位学生的能力，真正实现课堂的高效。

〃浮语文教学反思《比尾巴》2

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以"比"的形式为主线，以三问三答的形

式，介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣，这也是我选择这篇

课文的原因。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读、试背课文,

并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

教学中以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每

一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一

到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把

字记牢、写好。

因为对一年级的教学缺少经验，所以我在网上观看了好多《比尾巴》视频，最后精选了两个

当然，课堂中还有很多的遗憾，如果让我再上一次，肯定能弥补很多不足：

1、课堂评价不及时。这一直是我最大的缺点，每次上课前，我都提醒自己要及时评价，可

往往一进入上课状态就忘了，以后我一定不断努力提高。

2、课堂应变能力有待提高。本课教学时，"短"和"把"字忘了出示卡片进行强化理解,

后来讲到"扁"时突然想起来了，却没能及时调整思路，进行补充，导致知识点的遗漏，很是可

惜。

3、板书设计不够精美完整。讲完课后忽然发现，如果加上适当的简笔画，把它和生字卡片

一起运用起来，既美观又能突出生字教学的重点，一举两得。

4、由于时间关系，阳光检测没能当堂完成，只得拖到课后。

教学是一门遗憾的艺术本次家长开放周暨课堂教学展示活动让我对一年级的语文教学有了

更深的认识,并且提高了自己的教学水平，虽有些许遗憾，但成长也很大！以后我会且思且行,

不断提高！

〃浮语文教学反思《比尾巴》3

《比尾巴》是一首有趣的儿歌，采用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。儿歌

共两节，两节结构相同，都是先提匕问题，再针对提出的问题来回答。儿歌长短句交替，读来琅

琅上口，与口语十分接近，易读、易懂、易于模仿。根据学生的特点和教材，在进行教学时，我

主要进行了以下几个方面的尝试。

一、创设情境，在故事情节中激发学生求知欲

课堂中我以了森林王国召开运动会为主线，森林大王邀请孩子担任裁判为副线。低年级孩子

对于故事总有浓厚的兴趣，课堂里孩子们始终保持了一种较高的兴致。

二、识字教学各有侧重，适当旧类。

识字教学方面在深入研究教材后发现课文中要解决的几个生字可在阅读教学的提问及回答

中有所涉及，于是我进行了分散识字，把生字教学分几块进行教学。如在揭题部分，教"尾"和

"巴"两个生字；再如在交流哪些小动物在比尾巴时学习"鸡"和"鸭"。这样就使得学生能在

语境中不知不觉学到了知识。

但要做到这点，就没有做到识字教学各有侧重，接下来我把各块的生字，按照拼音、字型的

难易，分了类，并适当归类。如："巴"强调轻声，"比"强调笔顺，字形；再如"鸡""鸭"

的学习，引导学生观察两字的相同部分，引出新部首"鸟”的学习，并归类总结鸟字旁的字大多

和鸟类有关。这样既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛，学生切实地参

与进课堂学会了一些学习方法，渐渐地就会触类旁通，为日后的学习打下基础，学得活，学得新。

三、阅读教学整体把握。

在阅读教学方面，我设置了"森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴。”

的问题，使学生对文章有一个总体认识。并通过学生自己填空的形式，适时出示生字卡片让学生

在问题中学习到了重要词语"鸡"和"鸭"。

四、朗读训练形式多样。

在朗读训练方面，我分了两步：读准和读好。读准方面：我要求学生在初读课文时做到不添

字、不漏字、读准字音。读好方面：由于儿歌结构相同，都是先提出问题，再针对提出的问题来

回答，因此我在教学时主要抓住其中的一个问答句重点指导问句的朗读然后进行男女生合作读，

同桌读，拍手读，在不同形式的朗读中使学生读好问答句。

总体而言，教学目标基本达到，但在细节方面做的.不太才咸，主要有一下几个方面：

1、环节中的小环节顺序混乱，如在生字学习过程是，要求学生进行拍手学生生字，学生各

说各的，课堂有点混乱。究其原因主要是我的引导有点操之过急，课堂预设没有想好。备课不只

是要备课文还要备学生。所以以后备好课后要尽量在脑袋里多过几遍，把可能遇到的情况都考虑

在里面，千万不能操之过急，应循循善诱，达到自己理想的状态。

2、我在指导时语气、语速不佳，这样就不能调动学生的热情。以后上课时应注意把重点字

词通过重音、长音等突显出来。

〃浮语文教学反思《比尾巴》4

"学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃心灵之火"。

大家知道，构成教学活动的要素：一是学生，二是老师，三是教材。当然，它包括随三者在互动

过程中特定的环境，所以，激情激趣的关键就要调整好以上三者间的相互关系。课堂开头的这一

幕，便充分做到了这一点，它激发了学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态，使

他们在兴趣盎然的心理氛围中，跟着老师进入新知识的探索过程。

一开始多媒体展示，学生们，马上就被画面上丰富多彩的'小动物所吸引，一看到公鸡，松

鼠，孔雀等，许多动物的画面，忍不住就叫了起来，都急不可待的把动物的名字喊了出来。很快

就带入到生字的第一步的学习，把小动物的名字中的生字学好了。接着又运用多媒体的效果，带

入了听课文故事录音的画面中，至此，小朋友们，都紧紧的被多媒体画面吸引住了。整堂课上又

运用了很多有趣的学习画面，如飘云朵引入抢读词语，比尾巴的游戏练习。

〃浮语文教学反思《比尾巴》5

《比尾巴》是我精心准备的一节组内互观课，课前我上网杳资料、精心制作课件，并让学生

也进行了相关知识的搜集。为了一上来就能老老的抓住学生的视线，我采用了提问式引入：今天

大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的bbW你们猜什么比赛？学生齐声回答"比尾

巴"，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的'进行着。学生读了

两遍课文后我引导他们都有哪些小动物来参加比赛了？学生争先恐后的回答，一个都没拉下。

为了鼓励学生，我灵机一动,请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨，特别是

当上小评委的学生更是神气十足、像模像样的，一副资深评委的派头，看着他们，我的心里有说

不出的愉快。这时，我又适时抛出下一个问题？比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢？屏

幕上出现问句："谁的尾巴长？"在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行

了范读，可当读到"谁的尾巴好象一把伞？"时，有些学生怎么也读不好，并且"伞和扇"分不

清，我有些灰心，也有些急，下面坐着听课老师，我不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着

板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时

间给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部

分发挥的很好，很热闹，也显现出了他们丰富的课夕阅识，但上完课后，总觉得有些美中不足,

学生朗读中的失误，让我一直耿耿与怀。在新大纲中，"能正确、流?|」、有感情地朗读课文。”

这句话反复提出，在各年级段都提到。一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，需

要老师在日常的教学中应重视培养学生的朗读能力，为学生今后的学习打下良好的基础。

〃浮语文教学反思《比尾巴》6

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了

六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情

趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理

解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子

们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的

教学奠定了坚实的感情揄出

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发

起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为要出展开教学，鼓励学生自主识字，并

利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如"加一加"、"减一减"、"换一换"、"编

一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会

读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或

合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写

字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分

散写字的难度,每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读

得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此

我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导"谁的尾

巴好像一把伞？"在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，

形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草

结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗

读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形

式，反复练习把句子读好。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的

尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引

起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，

我采用激趣导入："同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比

赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学优的吸引力给集中了，同

学们的眼睛"嗖"的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：

到底有哪些动物来"比尾巴"呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之

外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予

提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

新课标的.要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物

名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有

歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习

生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后,我们应该立即追问从

哪里学会的?怎么学会的?要注意引导学生在生活中学字。

拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾

巴》一课中句式"（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中㈱口识毕竟有限，为了丰

富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的

六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的

欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。

例如，"谁的尾巴象剪刀？”"燕子的尾巴象剪刀”谁的尾巴细又长？“"老鼠的尾巴细又

长。”这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运

用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱

之情。异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探

索合作的空间，以唤醒、激活他们。

小学语文教学反思《比尾巴》7

《比尾巴》这篇课文语言欢快活泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。

孩子们天生喜欢小动物，对于动物们各种奇特的尾巴更是感到好奇，这为他们学好课文奠定了一

定的感情基础。

开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同时

也让接近生活实际的‘活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，

这样的情境很能激发他们的学习兴趣。

在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知识经验为基础展开教学，让

学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间互相交流，鼓励他们用多种方法识记生字。这样

从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“巴、把、公、松"

放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

课文内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学

生读好问句，同时注意穿插多种形式的读书活动，如："开火车"读、男女生对读、师生合作读、

边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高语文课堂的实效性。

本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时,有些乱，层次性不够强，没有

落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得

安排背诵会更有效。

〃浮语文教学反思《比尾巴》8

设计理念：

1、突出重点，学好生字。低年级的每一课识字教学都是重点，本课时采用随文识字的方法，

力求在生动的情境中认识12个生字，使学生在充满趣味的学习中落实生字学习目标。从猜谜语

引出小动物的名字到揭题学"比尾巴"，再到建构儿歌随机学习生字生字学习贯穿课堂始终，

在大量的复现、说话、游戏、运用中巩固。

2、亲历读书，获得情趣。读是学习语文最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手

段。语文教学以读为主，儿歌的学习更是如此。通过多种形式的读，从中感受儿歌的语言美，音

律美，建筑美，获得美好情感的熏陶。

3、培养习惯，提高素养。在写字中培养学生的'观察与分析能力，增强学生自我改正错误的

积极性和主动性，养成书写整洁的良好习惯，提高文化素养。

预设目标：

1、能正确地朗读儿歌，了解动物尾巴的特点。

2、认识问号，初步感受问句。

3、能在语境中认识12个生字，认识笔画"人"，会写"云、公"。

信息资源：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及词语卡片。

2、认读课文、生字的相关课件。

3、有关介绍小动物尾巴功能的资料。

教学过程：

一、谜语引入，揭示课题

1、猜谜语，认识小动物。

2、认读课题中的生字词语。

二、初读课文整体感知

1、自读课文，划出生字。

2、师范读课文，学生跟读。

3、听同桌读，评价：字音有没有读准。4、齐读课文。

三、你问我答，综合学习

1、认识问号。

2、师问生答，生问生答。（词卡保管员）

3、口语交际：松鼠的尾巴好像（）。孔雀的尾巴看，好像（）。

4、游戏：找名字。（出示插图，生贴词卡，认读词语。）

5、游戏：找尾巴。（贴词卡，连词成句。

6、男女对读。（课中操）

四、认识生字，发现规律

1、字宝宝回家

2、比较：把一巴公一~松

五、观察比较，学会写字

1、认识笔画2".

2、观察比较:云一公

3、师范写，生书空。

4、生写字。

5、反馈

六、阅读资料，拓展知识

1、阅读资料。

2、集体交流。

3、请小朋友课后再去找一找，看一看，读一读。

〃浮语文教学反思《比尾巴》9

在孩子们的眼中，小动物是他f撮亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了

六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿

童情趣。

比较好的做法：

中成识字写字教学

低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应该贯穿始终。所以在整堂课的最后，我设

计了"小评委们比写字“这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的‘巴"字，在学写这个生

字后，又出示"把"，目的在于让孩子们在比较"巴"和"把"的过程中懂得，虽然"把"字里

也有"巴"，但是"把"是由提手旁和"巴"两个"好朋友”组成的，好朋友要互相谦让，所以

"把"里面的"巴"要写得相对小一点。这样学写两个有相似之处的生字，孩子们能更加轻松、

有效地把字记牢、写好。

但是在这堂课中，问题很多，这些问题是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

一、要积极关注课堂教学中的动态生成

新课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程，

它五彩斑斓、生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而

非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对出现的生成现象

没有好好地把握，比如在教学"巴’这个生字时，我让学生回顾以前学过的哪个字里也有这个

"巴"字,一学生回答"把"，我当时否定了他的回答（“不对，‘把‘是我们今天要学的新

生字），因为在我原有的教案中，生字"把"的学习要放置在学习生字"伞"之后。课后，我深

刻意识到这样的处理太失败了，日后要积极关注课堂教学中的动态生成。

二、要尽可能地鼓励学生，对他们的回答予以肯定的评价。

一年级的4浮生特别需要老师的表扬，因为老师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，

所以对学生的表扬与鼓励要高度重视。但是由于自己在课堂上应变能力还不够，所以对学生的回

答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对学生回答"把"的否定，对该学生生成的闪光点未

能及时抓住并进行延伸。还有，特别在学生回答不足时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可

能直接让别的学生回答了。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习，在课堂上要多鼓励学

生，对于他们的回答予以肯定的评价。

三、要相信学生，放手让学生讲

新课程理念提出，教师要转变观念，"把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人"，这样才

能真正落实"高效课堂"。在这节课中，我一直很担心'学生说不出或者说不好，所以有些应该让

学生说的内容,都被我"抢"走说完了，整节课中我说得有点多。

以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，减少乃至避免再发生，让学生学得更开心、更

有味，课堂更高效！

〃浮语文教学反思《比尾巴》10

今天，我讲了《比尾巴》一课，整节课下来感觉学生很轻松，我也很轻松。细细反思，我觉

得这节课之所以成功主要是因为我抓住了学生的兴趣。

一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子便来当裁判，很快的孩子

们就兴趣大增，置于活动当中。此后，在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。”要想

当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。""一名优秀的裁判，肯定不会被这些生

字宝宝难倒。""谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样,

孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。

儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我采用

男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。

在完成阅读、识字基本任务的‘基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解

其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。

小学语文教学反思《比尾巴》11

在孩子眼中，动物是他们的最爱。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课

文读起来琅琅上口，能激起学生的朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

本节课我把重点放在了问句和答句的读上我读让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。

接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、

个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，全体师生一起采用问答形

式来读，这样大家的兴趣也得到了提高，积极性也得到了调动，朗读的效果也提高了。

首先，这节课上我坚持以生为本，站在学生平等的地位，与学生平等对话，构建充满活力的

语文课堂。如：以"趣味对读"中，我以商讨的语气提出"你想怎样对读呢"，在听到学生独特

的想法时，马上予以支持，并提出"你们想怎样读就怎样读！"。教师亦师亦友，只在课堂中引

路，把"怎样走路”的权利还给学生。老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功

的快乐。

其次，我致力于营造富有情趣的课堂气氛，努力构造充满活力的语文课堂。

正如苏霍姆林斯基所说："一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创

造性力的源泉”。只有满足了儿童的'情感需求,才能让儿童真正成为主人，投入学习。所以在

本课中，我精心营造了"小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学

生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行"趣味对读"，并鼓励学生一对一地朗读.....在宽松

的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的

愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵。

我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。让课堂充满活力，让学

生在语文的大课堂里幸福成长。

〃浮语文教学反思《比尾巴》12

《比尾巴》这篇课文是一首儿歌，与动物知识相关的短文，用三问三答的形式，介绍了六种

动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图。课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅

上口、简明易懂。这边课文容易创造和谐的课堂气氛，激发学生朗读欲望，所以我选择了这篇课

文。

本课的教学目标是认识12个字，会写"公、车"，认识新笔画"撇圻"及偏旁"八、鸟"。

正确、流^地朗读课文指导读好问句的语气，了解一些动物尾巴的特点。会用"谁的尾巴一?

——的尾巴一。/—的尾巴像一。”的句式说话。让学生了解各种动物尾巴的特点，更

加有感情的朗读课文，

在教学设计中我设计了学生当裁判的环节，充分发挥本文的"趣"，让学生在和请的课堂气

氛中学习。读好问句是本课教学的难点,可以三个问句分开读，因为学生是第一次接触问句,教

师应该先范读，在此基础上让学生跟读。其中生字教学也是低年级识字教学的重点，对于生字的

教学，我的导师也给了我许多建议.我自己平时也存在每课识字量太大的困扰。我觉得识字是低

年级学生的重点，特别是识字方法的教学，所以设计时还是把识字作为一个重要部分，并结合不

同的识字方法穿插在短文的学习中，最后再进行一次集体的巩固。

在本课教学过程中，我还设计了课外拓展这一环节，使学生在活跃的课堂气氛中结束本堂课

教学。我事先准备好素材，让学生仿照这两小节的形式在用其他小动物编一编儿歌，如：问："谁

的尾巴？谁的尾巴？谁的尾巴？"答："的尾巴。的.尾巴。的尾巴."

但作为一个新老师我还有很多的不足之处，这些都值得我深思：

一、教学经验不足，准备工作还不到位。

在示范读问句时，自己都没有读正确。问句是从第一个字就开始上扬的，而我只上扬在了最

后一个字。这样教学，学生是无法理解问句和陈述句语气的不同。如果我在解读文本注意到这个

难点，可以听听磁带上的范读，而不是根据自己的想法读就不会出现这个不应该的错误了。

二、不注意一年级学生行为习惯的培养。

上课时，班里几个男孩回答问题时为了显示自己声音响亮费尽气力大喊，我虽然觉得有些不

妥，但又怕说了他们，其他学生回答问题的声音会小了,所以也就没说什么。没想到就是这样一

个看似默认的态度引起了更多学生的共鸣。齐读时大家大喊特喊，课堂里嘈杂声一片。在上课时

我还发现学生的读书姿势都还不是很正确才体会到自己平时上课对他们行为习惯的培养没有很

好的重视。

三、组织课堂纪律还有欠缺。

感觉这次赛课纪律方面没有上次好，虽然时不时都在组织纪律，但整个课堂还是有不安定因

素，总有那么几个调皮的小朋友爱说话、爱做小动作，这可能是一年级小朋友的天性吧！我们班

因为情况比较特殊，学生在学习习惯听课习惯方面问题确实比较大,这让我也很头疼，以后这也

是工作管理方面的重点。

虽然为这次赛课付出了一些精力和时间，但我觉得在这个过程中学到的东西是我平时花再多

时间也未必能觉察到的。

〃浮语文教学反思《比尾巴》13

"谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。"

"猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”

"谁的'尾巴弯,谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看。"

“公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。"

多有意思的韵文呀！课文采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，而且语言简

明易懂，读来朗朗上口，能充分调动起学生朗读的兴趣。所以在备课时，根据教材的这一特点,

我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，通过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言文字,

在读中提升语感。怎么读呢？以往学生习惯于指名读、同桌互读、齐读，今天来个师生对读怎么

样？像少数民族的对唱一样，有问有答，肯定很有意思。这样想着，课上，在孩子们认识了生字

之后，能准确、流^地朗读课文了我对孩子们说："今天我换一种朗读方式，我来问，你们来

答，例如：我问一’谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞.‘你们怎么回答？"

孩子们齐声读："猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”"对，就这样。”

接下来，我们开始对读课文，孩子们兴致勃勃，读了两轮之后，换做他们来问我来答,男生问，

女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得非常带劲

儿，这是令人欣慰的。

不管采取什么方式，孩子愿意读，想读,主动去读，这就是一个好的开端，只有孩子产生了

兴趣，下一步才有可能学好。

4浮语文教学反思《比尾巴》14

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以"比"的形式为主线，充分调动孩子学

习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、

极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特

点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字

的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们

能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、

二节，并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爰动物的情感。对此,我

做了如下削：

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出

示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动

物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活中积累的常

识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的‘回答,穿插教学生字长、短、把。轻易地理解

了字意，也分散了识字任务。随后,我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的

欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字一一比比谁的记性好，识字本领大。

一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思

维活跃同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，

你能响亮、流?人有感情地朗读吗？孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自

我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小

兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，

我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交

流中增长见识，感