北师版小学一年级上学期数学综合实践《介绍我的教室》教案

综合实践介绍我的教室教学内容北师版一年级上册教材第40～41页“综合实践介绍我的教室”的内容。教材分析“介绍我的教室”是新北师版教材一年级上册综合实践的内容。认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。学习前后、上下、左右这部分知识的价值不仅在于能准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，更重要的是这个过程中发展学生的空间观念。空间观念的建立不是靠教师简单告诉和传授就可以获得的，更多的要靠在生活场景中体验后获得。教学中应该用好学生的生活经验，本单元的教学内容适合让学生在现实的空间活动中辨认位置关系。学情分析学生在生活中已经初步具有了前后、上下、左右的生活经验，这是本单元教学的基础。在“平面图”中判断“上下”“前后”“左右”，对学生来说具有一定的挑战，也容易超出教学要求。一年级的儿童处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。要确定一个人站在对面的人的前后，开始儿童需要真正站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想象自己处在那人的位置上，以此确定其前后、左右。因此，可以将辨认“上下”“前后”“左右”的练习变为在现实空间中的活动，在活动中丰富学生的经验，然后再“扮演”练习中的“活动者”，逐步掌握辨别方位的方法和能力。教学目标1.结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。3.能描述生活中物品的位置与顺序。4.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。教学重点确定物体的前后、上下、左右的位置与顺序。教学难点会用“前后”“上下”“左右”描述物体的相对位置。教学流程示意第一课时教学过程一、理解情境（一）启动情境校园开放日要到了，家长们将要参观我们的教室，需要大家当小小讲解员，介绍我们的教室。（二）阅读情境同学们认真阅读启动情境，圈画出要扮演的角色和任务。（三）分析情境师：同学们，这个任务中，我们的角色是什么？生：小小讲解员。师：我们要讲解什么？生：介绍我们的教室。二、明确任务师：你们做过讲解员吗？要想把我们的教室介绍清楚，我们需要怎样讲解？（一）组内讨论小组成员讨论介绍教室的关键因素。（二）全班分享预设1：需要讲解清楚教室里有什么，还有物品的位置。预设2：需要讲清楚每个同学及周围同学所在的位置。……师小结：同学们非常善于发现和总结，位置这个要素在介绍教室中很重要。三、规划尝试（一）独立思考师：现在来规划一下你想向家长介绍哪些方面吧。（二）小组讨论小组内进行讨论并将问题汇总。（三）交流分享预设1：介绍教室里都有什么。预设2：介绍黑板、国旗、图书角等在教室里的位置。预设3：介绍班级里的桌椅有几排，介绍自己的座位和周围同学的座位。……（四）尝试介绍小组内尝试进行介绍。师：在和同伴进行介绍时，你遇到了什么困难？预设1：我介绍完，我的同伴还是不清楚我说的位置在哪儿，比如我说“我的好朋友冬冬在前边”，其他人还是不清楚冬冬的位置。生：要说清楚冬冬在谁的前边。预设2：我不知道怎样把一个物品的位置说清楚。生：可以用上下、左右、前后来进行介绍。师总结：同学们交流得很好，我们在介绍物品位置时要说清参考标准，还可以借助方位词“上下”“左右”“前后”进行介绍。板书设计：观察教室上下介绍位置左右前后第二课时教学过程通过上节课的交流，我们了解到用“上下”“左右”“前后”可以帮助我们把自己的教室介绍得更清楚。这节课我们就来试一试吧！一、用“方位词”介绍师：根据上节课尝试介绍中大家总结的问题，现在独立思考以下两个问题。1.教室的上下、左右、前后分别有什么？2.你打算怎样介绍你的座位？你的前、后、左、右分别是谁？学生观察并独立思考。尝试小声说一说。二、角色扮演师：大家已经尝试用上下、左右、前后进行了介绍，接下来我们与同伴进行角色扮演，一人当家长，一人当讲解员，介绍我们的教室和你的座位。同桌两人为一组进行介绍；一人介绍完后再进行角色互换。预设1：教室的前面有黑板，黑板的左边有流动红旗。预设2：黑板的右边有钟表和课程表。预设3：我的座位在教室的第一排，从左边数的第三个。……师：在刚才介绍的过程中，你遇到了什么困难或有什么问题吗？预设1：军军在介绍时，说他在第二排的第二个，我认为表述不清楚。师追问：那怎样表述才能清楚呢？生：应说明他在第二排，从左往右数第2个，或者说从右往左数第5个。师小结：我们在介绍座位时，还要用左右将具体位置说清楚。预设2：我左右还分不太清楚，有什么好办法让我记清楚吗？生1：可以这样想：写字、吃饭都是右手，确定了右手边，另一边就是左了。生2：老师要求我们举手用右手，另一只手就是左手了。师小结：同学们的方法真不错，可以帮助我们分清左和右。三、体验相对性师：接下来，老师带大家玩个游戏，看看你们能不能分清左右。（一）我说你做伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来；伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；左脚跺两下，右脚跺一下；拍拍你左边同学的肩，摸摸你右边同学的头。小组合作交流。听口令，做动作。感知自身的“左右”。（二）感知方位的相对性师：奇思和妙想面对面站着，奇思对妙想说：“我举的是右手，你举的怎么是左手呢？”你同意他的说法吗？预设：不同意，妙想举的也是右手。师：同样是右手，为什么没有在一边呢？预设：因为俩人面朝的方向不一样，所以右手的位置就不一样了。就像老师面对着我们，您的右手和我们的右手不在同一边。师总结：当两个人面对面时，他们的左边和右边正好相反；当我们面对的方向不同时左边和右边的物品也会不同。所以，平时在生活中走路、骑车时，都要按照交通规则的要求靠右行，这样才安全、有序。板书设计：介绍教室方位词：上下、左右、前后最左边最右边从左边数起从右边数起第三课时教学过程一、互动介绍学生根据前面的准备工作，对家长进行教室的介绍。通过介绍，家长找一找教室里的物品和学生座位。二、畅谈收获师：听了同伴的介绍，你有哪些收获？预设1：军军介绍得很清楚，他的家长第一个找到了座位。预设2：我在介绍自己座位时只说了第一排，别人还是不知道我的座位，我还需要向大家学习，用左右再把位置说具体些。预设3：如果用前后、左右给别人指路，一定要跟问路的人面朝一个方向，不然就会有问题。……师小结：看来通过小小讲解员的活动，同学们都收获满满，对上下、左右、前后有了更深刻的认识。三、改进介绍师：在刚才的介绍中，有的同学对自己的表现还不够满意，现在给大家3分钟时间改进自己的介绍，争取在下次活动中能更清晰地讲解。学生完善并改进自己的介绍。四、迁移应用师：这幅图是学校的校园实景图，用上下、左右、前后能介绍清楚我们的校园吗？同桌两人为一组互相介绍。五、反思评价在活动中，你的