【科学】教科版小学科学三年级上册：1.1《水到哪里去了》教学设计

教科版小学科学三年级上册：1.1《水到哪里去了》教学设计【教学目标】科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。科学态度：尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。【教学重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。【教学难点】形成细致、客观的观察态度；【小组材料】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单【教师材料】展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画【教学过程】一、前测：水到哪里去了1.水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？2.师生交流，教师板贴特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？3.学生填写前测单。给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。4.分析学生前概念。把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生前概念进行分析。二、观察：水变成了什么样子1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？2.指导操作。给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？3.视频指导。用感官如何进行有效的观察。4.小组观察。教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。5.师生交流。在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情况呈现在投影上，让学生解释自己的记录。6.观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。7.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？8.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。三、比较：水和水蒸气1.教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？2.学生交流，以板贴进行调整，呈现韦恩图。3.总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。四、拓展：一杯水的蒸发1.教师引导。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？2.指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取一杯水，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。3.初步思考如何加快水的蒸发。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。【教学板书】水到哪里去了液体水蒸发水蒸气气体水的特点水蒸气的特点

教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案教学设计一、目的要求：1.

通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。2.培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点二、重点与难点：1.重点：认识蒸发现象。2.难点及突破方法：通过实验了解影响水蒸发快慢的因素。三、课前准备：挂图：水的蒸发四、教学过程

教师活动学生活动预期目标（一）导入新课

提出新学期要求（二）学习新课

用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹

组织学生讨论

听取各小组汇报讨论结果

组织学生讨论

（讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。）（板书课题“蒸发”）

提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？

组织学生讨论

听取各小组汇报讨论结果

2、认识水在蒸发时要吸收周围的热

谈话：A\谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？身上的水干了以后还冷吗？B\炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？？

组织学生讨论

听取各小组汇报讨论结果

3、认识蒸发快慢与哪些因素有关系提问：根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？

组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果

（三）巩固与提高：提问：1.什么是蒸发？2.水蒸气是一种什么样的气体？

（四）作业：设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。

看一看，黑板上的水迹有什么变化？

各小组讨论：

①

黑板上的水到哪里去了？②

你看到水是怎样跑掉的吗？③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？

各小组汇报讨论结果

（这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。）

各小组讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度）

学生充分发言

（江、河、湖、海、地面等处的水，刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中）

学生思考并回答（很冷，比在水里冷）(凉快)

小组讨论：①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？

各小组汇报讨论结果（水蒸发时要吸收周围的热）

学生充分讨论

各小组汇报讨论结果（温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。）

创设情境，激发学习兴趣

认识水的蒸发

认识蒸发现象

了解蒸发现象的普遍性

创设情境，激发学习积极性

认识水蒸发时要吸收周围的热

认识蒸发快慢与温度高、蒸发面积大，有风有关系

巩固与提高

教科版小学科学三年级上册：1.水到哪里去了教案1教学目标1.知道蒸发的概念。2.通过实验，分析数据的变化趋势，知道蒸发时会吸收热量，使物体表面降温。3.感受自然界的物质是变化的，变化是有一定规律的，只有掌握规律才能利用它为人类服务。2学情分析本课教学实施的对象是小学五年级的学生。学生们在三、四年级已经学习了有关水的知识，内容比较直观。而进入五年级，同样是有关水的知识，但学习内容就比较抽象了，学生不能用眼睛直接观察到，需要学生具有一定的想象力才能完成。因此，教学中，教师要充分利用学生已有的知识，引导学生进行探究，分析实验现象，得出实验结论。3重点难点教学重点：知道蒸发时会吸热使物体表面降温。教学难点：能根据数据分析出水蒸发时会降温。4教学过程活动1【导入】情境导入你们以前都看到过春天的雨，夏天的露，秋天的霜和冬天的雪，也一定思考过这些现象的形成原因，那么就让我们一起走进谁的世界，感受水的神奇变化吧！今天我们来学习第一课，水到哪里去了。活动2【导入】引发探究1.教师用毛笔在黑板上写“水”字，请同学们观察“水”字是怎样变化的？2.教师提问：水到哪里去了？3.学生自由发言。4.教师小结：通过同学们的描述，我们知道了这种现象叫做蒸发。那么你能从书中找到蒸发的概念吗？5.学生找一找、读一读蒸发的概念。6.教师提问：谁来说一说水蒸气什么特点？7.学生回答：水蒸气是一种没有颜色没有气味的气体。8.举例说明生活中常见的蒸发现象。9.学生自由发言。活动3【活动】实验探究1.活动：用棉棒在手背上均匀地涂一些水，感受一下，当水蒸发时，手背有什么感觉？想一想：这说明了什么？2.学生活动，回答体验的感受。3.探究实验：水蒸发时周围环境温度的变化。4.学生通过观察报告册的实验内容进行自学。5.通过自学，让学生进行实验演示，教师与其他同学进行评价与补充。6.教师提出实验注意事项。7.学生进行实验活动。（1）测量室温，并记录。（2）水温计插入湿的吸水纸中，观察温度变化，并记录。（3）从湿的吸水纸中取出水温计，观察温度变化，并记录。8.学生汇报