第5章 第3节 植物生长调节剂的应用-2024-2025学年高二生物选择性必修1 (配人教版)配套课件

第5章植物生命活动的调节第3节植物生长调节剂的应用巩固案

总结与应用预习案自主读教材探究案

互动探疑难一、植物生长调节剂的类型和作用1．植物生长调节剂的概念由________的，对植物的__________有调节作用的化学物质。2．植物生长调节剂的优点植物生长调节剂具有________、________、效果稳定等优点。人工合成生长、发育原料广泛容易合成3．植物生长调节剂的类型一类分子结构和生理效应与植物激素____，如吲哚丁酸；另一类分子结构与植物激素________，但具有与植物激素类似的生理效应，如α-萘乙酸(NAA)、矮壮素等。类似完全不同4．植物生长调节剂的应用植物生长调节剂应用领域广，对于提高作物____、改善产品____等，都起到很好的作用。例如，它能延长或终止种子、芽及块茎的____，调节花的雌雄____，促进或阻止开花，诱导或控制果实____，控制植株高度、形状等。施用植物生长调节剂还能减轻人工劳动，如减少园林植物的修剪次数。产量品质休眠比例脱落5．需要关注可能存在的负面影响植物生长调节剂使用不当，则可能影响作物产量和产品品质；过量使用植物生长调节剂，还可能对人体____和____带来不利影响。6．我国对于植物生长调节剂的规定我国对于植物生长调节剂的生产、销售和使用都有明确的规定。例如，植物生长调节剂必须经国家______________________________，充分证明其效益，无毒、无害方可批准登记；在销售中禁止夸大植物生长调节剂的功能；禁止在肥料中添加植物生长调节剂；等等。健康环境指定单位检验并进行正规田间试验二、植物生长调节剂的施用1．施用的依据在生产上首先需要根据实际情况，选择____的植物生长调节剂；还要综合考虑施用____、效果和毒性，__________、价格和施用是否方便等因素。2.影响施用效果的因素对于某种植物生长调节剂来说，施用____、____、部位以及施用时植物的________和气候条件等，都会影响施用效果，施用不当甚至会影响生产。恰当目的调节剂残留浓度时间生理状态三、探索植物生长调节剂的应用1．预实验(1)含义在进行科学研究时，有时需要在________前先做一个预实验。(2)意义可以为进一步的实验摸索____，也可以检验实验设计的______和______。正式实验条件科学性可行性2．探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度(1)探索的依据

生长素类调节剂的生理作用与其浓度具有很大的关系。例如，适当浓度的2,4-二氯苯氧乙酸(简称2,4-D)可以促进插条生根，浓度过高时会________，高浓度的2,4-D甚至会杀死______植物。在农业生产上应用这些调节剂时，寻找最佳的浓度范围就非常有意义。抑制生根双子叶(2)处理插条的方法①____法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。这种处理方法要求溶液的浓度较小。②____法：把插条基部在浓度较高的药液中沾蘸一下(约5s)，深约1.5cm即可。

浸泡沾蘸(3)设计浓度的依据可以参考植物体内______________，或查找有关资料，确定应设计什么样的浓度梯度。(4)进行预实验的理由如果对要研究的植物有关情况________，可以先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计更合理的浓度梯度进行实验。天然生长素含量所知不多(5)注意控制无关变量。例如，如果要研究的是不同浓度药物的影响，处理的时间、长短应该____；

同一组实验中所用到的植物材料，也应该尽可能保持________。(6)因变量的检测思考哪些________可以作为因变量的检测指标。一致条件相同观察结果3．尝试利用乙烯利催熟水果(1)乙烯利催熟水果的原理乙烯利是一种植物生长调节剂，工业品为____。当溶液pH________时，它比较稳定；但随着溶液pH升高，它会分解释放出乙烯。乙烯对水果有催熟作用，还可以进一步____________________，加速水果成熟。液体<3.5诱导水果自身产生乙烯(2)使用时的注意事项乙烯利对皮肤、黏膜有一定的______，操作时需要做好防护措施，并在通风良好的环境进行。乙烯利遇到明火可燃烧，需要注意防火。刺激性1．判正误(对的画“√”，错的画“×”)(1)可用乙烯利催熟香蕉(

)(2)用赤霉素处理大麦可以产生α-淀粉酶(

)(3)植物生长调节剂效果不稳定(

)(4)用赤霉素处理芦苇，使其纤维长度增加(

)√√×√2．微思考(1)植物生长调节剂可以从植物体内提取获得吗？提示不能，植物生长调节剂是人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。(2)植物生长调节剂是否可以大量推广？提示

植物生长调节剂容易合成，效果稳定，但使用过程中也产生了一些人们原来没有预料到的影响，因此应有控制地使用。任务驱动一植物生长调节剂的类型、作用以及施用下表是植物生长调节剂CPPU(细胞分裂素类)、GA3(赤霉素类)对青脆李叶片影响的相关实验数据。根据表格数据分析讨论：1.CPPU和GA3作为植物生长调节剂的共同特点是什么？提示

CPPU和GA3是人工合成的对植物的生长发育具有调节作用的化学物质。2．由表中数据可知，实验组都能通过提高哪些因素来提高净光合速率？原理是什么？提示

由表中数据可知，实验组都能通过提高叶绿素总量和光合产物输出率来提高净光合速率，因为前者可以提高叶片对光能的捕获效率，后者可以加速光合产物运输到果实中，减少叶片中光合产物(葡萄糖等有机物)的积累，从而提高净光合速率。3．进一步研究发现，实验组都可以增加叶片的体积，原因分别是什么？提示

CPPU可以促进细胞的分裂，增加细胞的数目，从而增加叶片的体积；GA3可以促进细胞的伸长，增加细胞的体积，从而增加叶片的体积。4．用30mg/LCPPU和50mg/LGA3分别处理两株完全相同的植株，在所有条件都相同且适宜的情况下，预计一段时间后，经哪种处理的植株果实的产量更高？原因是什么？提示

预计一段时间后，用30mg/LCPPU处理的植株果实的产量更高，原因是净光合速率和光合产物输出速率都更大，植物合成的有机物能更多运输到果实中贮存。植物激素与植物生长调节剂的比较

为探究影响扦插枝条生根的因素，某兴趣小组以同一植物的枝条为材料，用营养素和生长调节剂X处理，得到的实验结果如下图所示。下列推断正确的是(

)A．生长调节剂X对不同枝条的生根均具有促进作用B．营养素对有叶枝条的根的形成无明显影响C．营养素和生长调节剂X均有利于根的形成D．叶片可能会产生与生长调节剂X作用类似的物质B解析：生长调节剂X处理后，无叶枝条实验结果无变化(与蒸馏水处理相比)，有叶枝条实验效果显著，A错误；据图信息，营养素处理后，无叶枝条和有叶枝条实验结果均与对照组相同，说明营养素对有叶枝条的根的形成无明显影响，B正确，C错误；对比前两组实验中无叶枝条组的结果可说明叶片可能产生类似营养素作用的物质，D错误。[举一反三]1．(长句专练)什么叫植物生长调节剂？提示

由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。2．(科学思维)为什么植物生长调节剂作用效果持久稳定？提示

因为植物体内没有分解植物生长调节剂的酶。乙烯可促进香蕉果皮逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如图。下列分析正确的是(

)CA．对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响B．实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实C．根据实验安排第6次取样的时间为第10天D．处理组3个指标的总体变化趋势基本一致解析：对照组香蕉果实的成熟会受到乙烯影响，因为对照组香蕉会产生内源乙烯，A错误；实验材料应尽量选择未开始成熟的香蕉果实，这样内源乙烯对实验的影响较小，B错误；图示表明每2天取样一次，共6次，为了了解香蕉实验前本身的还原糖量、淀粉量、果皮色素量，应该从第0天开始，故第6次取样的时间为第10天，C正确；处理组3个指标的总体变化趋势不一致，应该是还原糖量增加，淀粉量下降，果皮黄色色素增加，D错误。任务驱动二探索生长素类调节剂的应用某同学进行了“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的相关实验，实验记录如下表所示，回答下列问题：1.该实验中，为什么用生长素类调节剂处理的是插条的基部？处理的方法有哪两种？提示

插条具有极性，插条的基部生根，因此该实验中应用生长素类似物处理插条的基部，生长素类似物浓度较低时可采用浸泡法，浓度较高时应采用沾蘸法。2．为什么实验中插条上带有一定数量的幼芽？提示

插条上一定数量的幼芽可以产生生长素，促进生根。3．为什么插条的形态学下端应削成斜面？提示

插条的形态学下端削成斜面，可以增加对水的吸收，增加与生长素类似物的接触面积，有利于生长素类调节剂发挥作用。4．该实验中的因变量，除生根数量外，还可以使用什么指标？提示该实验中的因变量还有生根长度。5．为准确地获得生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，可怎样改进实验？提示

据表中数据可知，生长素类似物促进插条生根的最适浓度位于10－12～10－6mol/L之间。为准确地获得生长素类似物促进插条生根的最适浓度，可在10－12mol/L和10－6mol/L之间设置更小的浓度梯度，确定生根数量最多时的生长素类似物浓度。1．结果分析

由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。2．注意事项(1)需进行预实验：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。(2)设置对照组、重复组。①设置对照组。设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。设置清水组空白对照，目的是确定生长素类似物对植物的作用是促进还是抑制。②设置重复组，即每组不能少于3个枝条。(3)控制无关变量：无关变量在实验中的处理要采用等量性原则。例如，选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。(4)处理插条：①生长素类似物处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短)。②处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。③扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是去掉成熟叶片能降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。

某同学探究不同浓度的2，4-D溶液对某植物种子萌发的影响，结果如图所示，下列分析错误的是(

)A．实验应增设蒸馏水浸泡组作为对照B．2，4-D溶液浸泡的时长会影响种子的萌发率C．种子萌发的最适2，4-D浓度在10－5～10－1

mg/L之间D．低浓度2，4-D溶液促进种子萌发，而高浓度抑制萌发D解析：实验应增设蒸馏水浸泡组作为对照，由于缺乏对照，不能确定图中各浓度对种子萌发的作用是促进还是抑制，A正确，D错误；2，4-D溶液浓度和浸泡的时长均会影响种子的萌发率，B正确；在2，4-D浓度为10－3mg/L时，种子萌发率最高，推测种子萌发的最适2，4-D浓度在10－5～10－1mg/L之间，C正确。1．某研究小组探究了两种生长素类植物生长调节剂(甲和乙)对某种植物插条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述不正确的是(

)A．在质量浓度为300mg·L－1时，甲、乙对该插条生根率的影响均表现为抑制作用B．该实验的自变量是生长素类调节剂的种类和质量浓度C．在质量浓度为200mg·L－1时，生产上宜选择甲对该插条进行处理D．不同质量浓度的乙对该插条生根率的影响可能相同A解析：根据题图可知，在质量浓度为300mg·L－1时，甲对该插条生根率的影响表现为抑制作用，而乙仍为促进作用，A符合题意；根据题图可知，该实验的自变量是生长素类调节剂的种类和质量浓度，B不符合题意；在质量浓度为200mg·L－1时，选用甲对该插条进行处理时的生根率高于乙，所以生产上最好选择甲对该插条进行处理，C不符合题意；在质量浓度为200mg·L－1的两侧，不同质量浓度的乙对该插条生根率的影响可能相同，D不符合题意。2．下列关于植物生长素及其调节剂的叙述，错误的是(

)A．黄化豌豆幼苗切段中生长素可促进乙烯的合成B．棉花的顶端优势与侧芽处生长素浓度较低有关C．用适宜浓度的2，4-D处理番茄的花就能得到无子番茄D．用适宜浓度的IBA溶液浸泡富贵竹插条基部可诱导其生根B解析：当生长素浓度升高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，A正确；植物的顶端优势是由于顶芽产生生长素，向侧芽处运输，使侧芽处生长素浓度较高，侧芽的发育受到抑制，表现出顶端优势，B错误；用适宜浓度的2，4-D处理未授粉的雌蕊柱头，能得到无子番茄，C正确；IBA溶液是吲哚丁酸溶液，具有生长素的作用效应，所以用适宜浓度的IBA溶液浸泡富贵竹插条基部可诱导其生根，D正确。1．(2022·海南高考真题)植物激素和植物生长调节剂可调控植物的生长发育。下列有关叙述错误的是(

)A．将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，结实率会降低B．植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞C．矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相同D．高浓度2，4-D能杀死双子叶植物杂草，可作为除草剂使用C解析：2．(2022·湖北高考真题)水稻种植过程中，植株在中后期易倒伏是常见问题。在适宜时期喷施适量的调环酸钙溶液，能缩短水稻基部节间长度，增强植株抗倒伏能力。下列叙述错误的是(

)A．调环酸钙是一种植物生长调节剂B．喷施调环酸钙的关键之一是控制施用浓度C．若调环