《坐 井 观 天》教学设计

《坐井观天》教学设计一、教学目标：（一）能结合课文理解“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。（二）能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。（三）明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。（四）通过学习小鸟和青蛙的对话，体会青蛙的自以为是的错误。培养学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。二、教学重点、难点：（一）重点：理解重点词语，能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。（二）难点：懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的，体会寓意。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）谈话导入同学们，今天两位老朋友来找大家了（出示小鸟和青蛙的图片），但是，他们之间好像发生了矛盾，谁也不让谁，到底是怎么回事呢？让我们一起走入今天的课文《坐井观天》。（二）自由读课文2-7自然段，边读边找青蛙和小鸟的对话，用横线画出青蛙的话，用波浪线画出小鸟的话。（课件展示）1.男同学读青蛙的话，女同学读小鸟的话。（1）看课件读第一次对话。（出示PPT指名对读）

通过读文知道了什么？（2）指导朗读：重读一百多里，体会小鸟的生存环境。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?一百多里，大概是三河到唐山的路程，公共汽车行驶大概需要一个多小时。2.看课件感悟第二次对话。（出示PPT，男女对读）师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（1）大话是什么话？你说过大话吗？（就是吹牛说的话）你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？（因为青蛙坐在井底，高高是井壁挡住了它的视线，所以它只能看到天不过井口那么大）。（２）那你认为青蛙和小鸟谁对？为什么小鸟说的对？天有多大？无边无际是什么意思？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，找到答案吧！我们出发了——（播放各种画面：小鸟飞过茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫的大海，巍峨的高山……师：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！我们还可以说无边无际的沙漠，无边无际的宇宙。现在你知道无边无际的意思了吧！就是指大得望不到边。我们还知道了小鸟说的是对的，因为它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3.感悟第三次对话。（出示PPT）师：学到这里，大家都已明白，到底是谁看问题不全面？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（1）青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！让我们来读一读。（2）小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希

望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。师：同学们，我们都知道是青蛙看问题不全面，可它自以为是，认为自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己看问题不全面呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）（3）师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说话）青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子：眼前突然一亮，它看到（

），于是，青蛙对小鸟说：“（

）。”小鸟说：“（

）。”师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地分角色朗读第三次对话。4．学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么?因为小鸟站得高，看的远，看得全面，而不像那样青蛙目光短浅，还自以为是。四、课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭隘，还