内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成教案（新版）粤教版教学内容《内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成》教案（新版）粤教版。本节教学内容主要包括：1.熟悉常见物质的元素组成，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧气（O2）、氮气（N2）等；2.掌握利用化学式表示物质元素组成的方法；3.学会使用元素周期表查找元素信息；4.通过实验活动，观察和记录物质反应前后的元素变化，加深对物质元素组成认识。教学内容与粤教版教材紧密关联，符合教学实际需求。核心素养目标二、核心素养目标：培养学生对物质世界的探究精神与实证意识，提升以下学科核心素养：1.科学思维能力：通过分析物质元素组成，培养学生逻辑思维与批判性思维；2.实践操作能力：在实验活动中，提高学生动手操作、观察分析及团队合作能力；3.自主学习能力：鼓励学生运用元素周期表等工具，自主学习物质元素组成相关知识；4.科学素养：培养学生对化学知识的兴趣，提高科学素养，使其能够运用所学知识解决实际问题。以上核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力。学习者分析1.学生已经掌握了化学基础知识，如物质的分类、元素符号、化学式书写等，为本章节学习物质的元素组成奠定了基础。

2.学生在兴趣方面，对实验操作和探索物质组成表现出较高的热情；在能力上，具备一定的观察、分析和动手操作能力，但个别学生在逻辑推理和知识迁移方面存在一定难度；在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：元素周期表的应用、化学式的推导、实验观察与分析、物质组成与性质关系的理解等。此外，对元素符号和化学式的记忆以及实验操作中的细节问题也可能成为学生学习的障碍。教学资源1.硬件资源：化学实验室、实验器材（如烧杯、试管、显微镜等）、元素周期表挂图。

2.软件资源：多媒体教学设备、化学教学软件、教学课件、实验操作视频。

3.课程平台：学校局域网教学平台、数字化学习平台。

4.信息化资源：电子教材、在线化学资源库、虚拟实验室。

5.教学手段：讲授、小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析、反馈评价。教学过程第一环节：导入新课

1.老师通过向学生展示一些生活中常见的物质，如水、空气、食盐等，引导学生思考这些物质是由哪些元素组成的。

2.学生分享自己对物质元素组成的了解，老师总结并引入本节课的主题——辨别物质的元素组成。

第二环节：自主学习

1.老师布置学生预习教材中关于元素周期表的相关内容，要求学生了解元素周期表的结构和如何查找元素信息。

2.学生自主学习，老师巡回指导，解答学生疑问。

第三环节：课堂讲解

1.老师详细讲解元素周期表的使用方法，强调如何通过元素周期表查找元素的原子序数、元素符号、相对原子质量等信息。

2.学生跟随老师一起回顾已学的化学式，掌握如何根据化学式判断物质的元素组成。

第四环节：实验探究

1.老师设计一系列实验活动，如水的电解实验、二氧化碳与氢氧化钙反应实验等，让学生观察和记录反应前后的元素变化。

2.学生分组进行实验操作，注意安全规范，观察实验现象，并填写实验报告。

3.各小组汇报实验结果，老师引导学生分析实验现象，总结物质元素组成的变化规律。

第五环节：案例分析

1.老师呈现几个实际生活中的案例，如钢铁生锈、食物腐败等，引导学生运用所学知识分析这些现象背后的元素变化。

2.学生分组讨论，提出自己的观点，老师点评并总结。

第六环节：巩固练习

1.老师布置一些关于物质元素组成的练习题，要求学生在课堂上完成。

2.学生独立完成练习题，老师及时反馈，解答学生疑问。

第七环节：总结反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结辨别物质元素组成的方法和技巧。

2.学生分享自己的学习收获和感悟，老师给予肯定和鼓励。

第八环节：课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生结合生活实际，寻找身边的物质元素组成实例。

2.学生完成课后作业，巩固所学知识，提高实际问题解决能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现、命名及其在生活中的应用，帮助学生了解元素背后的历史和故事。

-《元素周期表的秘密》：深入剖析元素周期表的构成原理，以及周期表中元素性质的规律性变化。

-《身边的化学》：通过生活中的实例，展示化学知识在日常生活中的应用，增强学生对化学学科实用性的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源和图书馆资料，了解我国化学领域的发展历程和重要成就，培养学生的科学精神和民族自豪感。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一种物质，深入研究其元素组成、性质、用途等方面的知识，并撰写研究报告。

-组织课后化学兴趣小组，开展化学实验活动，让学生在实验中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力和创新意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学之窗》系列科普文章，特别是关于元素组成和周期表的部分。

-视频资源：科学教育视频《探索元素的奥秘》，了解元素的发现、分类和周期表的构建。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《化学之窗》系列科普文章，加深对元素组成知识的理解，拓宽知识视野。

-观看《探索元素的奥秘》视频，从视觉上直观感受元素的魅力，激发学生对化学学科的兴趣。

-学生在课后自主学习过程中，如遇到疑问，可通过电子邮件、学习平台或课后辅导时间向教师寻求帮助。

-布置学生完成一份关于元素组成和周期表的学习心得，鼓励学生在心得中结合生活实例，阐述所学知识的实际应用。

-教师在课后收集学生的拓展学习成果，进行评价和反馈，为学生提供进一步学习的指导和建议。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-老师带领学生回顾本节课的核心知识点，包括如何利用元素周期表查找元素信息、化学式的推导、物质元素组成的识别等。

-强调物质元素组成在化学反应中的作用，以及它在生活中的应用。

-指出学生在实验操作和学习过程中存在的问题，总结经验教训，提高学生的学习效果。

2.当堂检测：

-设计10道选择题和填空题，涵盖本节课的教学重点，如元素周期表的使用、化学式的书写、物质元素组成的判断等。

-学生在课堂上独立完成检测题目，老师巡回指导，观察学生的解题过程，了解学生的学习情况。

-收集并批改学生的检测卷，针对普遍存在的问题，进行集中讲解和辅导。

-对学生的检测结果进行评价，鼓励优秀学生，对成绩不理想的学生给予关心和指导，帮助他们找到提高的方法和途径。板书设计①重点知识点：

-元素周期表：原子序数、元素符号、相对原子质量

-化学式：表示物质元素组成的符号组合

-物质元素组成：水（H2O）、二氧化碳（CO2）等常见物质

-实验观察：电解水实验、二氧化碳与氢氧化钙反应

②词、句：

-“元素构成世界，周期表解读秘密”

-“化学式解码，物质组成一一揭晓”

-“实验见真知，元素变化一目了然”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出重点，如元素周期表中的金属、非金属元素用不同颜色标注，增强视觉冲击力。

-将化学式与实物图示结合，如画出水分子的结构