我的叔叔于勒说课稿 河大版

我的叔叔于勒说课稿河大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为河大版《我的叔叔于勒》这一章节。该章节主要通过主人公的视角，描述了叔叔于勒的形象和经历，以及他在主人公心中的地位。内容涉及到人物描写、情节推进以及主题思想的展现。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的内容。同时，他们也已经学习过一些人物描写和情节推进的方法，对本节课的内容有一定的了解。通过对《我的叔叔于勒》的学习，学生可以进一步加深对人物描写和情节推进的理解，并探讨文章所要表达的主题思想。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：思维发展、文化理解和审美创造。

首先，在思维发展层面，学生需要通过阅读和分析《我的叔叔于勒》，培养他们的批判性思维和问题解决能力。学生需要学会从不同的角度审视文章，理解作者的写作意图，并能够提出有深度的问题，进一步探讨文章中的主题和人物形象。

其次，在文化理解层面，学生需要通过学习《我的叔叔于勒》，了解并体会中国传统文化中的家庭观念和亲情价值。学生应该能够理解叔叔于勒在家庭中的角色和地位，以及他对主人公的影响，从而深入理解文章所传递的文化内涵。

最后，在审美创造层面，学生需要通过欣赏和分析《我的叔叔于勒》，培养他们的审美感知和创造能力。学生应该能够欣赏文章中的语言美和情感表达，并通过自己的思考和创作，展现出对文章的理解和感悟。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《我的叔叔于勒》这一章节之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的内容。他们也应该已经学习过一些人物描写和情节推进的方法，对文章的结构和特点有一定的了解。此外，学生可能已经学习过一些与中国传统文化相关的知识，对家庭观念和亲情价值有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习《我的叔叔于勒》这一章节时，学生可能对人物形象和情节发展感兴趣，因为他们可以通过文章中的描述来了解叔叔于勒的形象和经历。学生在阅读和分析文章时，可能运用自己的推理和批判性思维能力，提出问题并寻找答案。他们的学习风格可能各不相同，有的可能喜欢独立思考和反思，有的可能喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《我的叔叔于勒》时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能难以理解文章中的深层含义和主题思想，需要通过分析和思考来深入理解。其次，学生可能对文章中的一些细节和情节理解不够准确，需要通过仔细阅读和讨论来澄清。此外，学生可能需要进一步培养自己的审美感知和创造能力，通过欣赏和分析文章来展现对文章的理解和感悟。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解读《我的叔叔于勒》的故事情节、人物描写和主题思想，为学生提供对文章的基本理解和分析。

2.讨论法：学生分组进行讨论，分享对文章的理解和感悟，通过交流和互动，深入探讨文章中的细节和深层含义。

3.实验法：教师可以设计一些相关的写作练习，如创作一篇以家庭为主题的故事，让学生通过亲身体验和创作，进一步理解和掌握文章中的情感表达和人物描写技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示文章的相关图片、视频或音频资料，帮助学生更好地理解和感受文章中的情节和人物形象。

2.教学软件：教师可以使用教学软件来进行课堂互动和评估，如在线讨论平台、问答系统等，促进学生积极参与课堂活动，并及时获得反馈和指导。

3.电子教材和资源：教师可以提供电子教材和相关阅读材料，让学生在课堂上或课后进行自主学习和复习，提高学习效果和效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是亲情吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于亲情的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的魅力或特点。

简短介绍《我的叔叔于勒》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《我的叔叔于勒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、故事情节和人物描写。

过程：

讲解《我的叔叔于勒》的背景和作者，包括其主要故事情节和人物描写。

详细介绍文章中的情节推进和人物形象塑造，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我的叔叔于勒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我的叔叔于勒》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的亲情案例进行分析，让学生联系自己的生活经历。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亲情的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文章中的亲情价值观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亲情相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亲情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亲情的定义、案例分析等。

强调亲情在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用亲情价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于亲情的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解《我的叔叔于勒》的故事情节和人物描写，能够概述叔叔于勒的形象和经历。

2.分析文章中的情节推进和主题思想，能够指出文章所传递的亲情价值观和家庭观念。

3.提升阅读理解能力，能够独立阅读并分析类似的小说文本，培养批判性思维和问题解决能力。

4.培养合作能力和解决问题的能力，能够与他人合作进行讨论和小组活动，提出创新的解决方案。

5.提升表达能力，能够通过写作和口头表达清晰地表达自己对文本的理解和感悟。

6.培养审美感知和创造能力，能够欣赏和分析文章中的语言美和情感表达，并能够创作出自己的文学作品。

7.增强文化理解能力，通过对《我的叔叔于勒》的学习，了解和体会中国传统文化中的家庭观念和亲情价值。

8.提升自主学习能力，能够独立完成课后作业，主动查找相关资料，进一步拓展对亲情和家庭观念的理解。七、典型例题讲解本节课将讲解一些典型的例题，以帮助学生更好地理解和掌握《我的叔叔于勒》的相关知识点。以下是五个例题及答案：

例题1：请简要概括《我的叔叔于勒》中叔叔于勒的形象特点。

答案：叔叔于勒是一个善良、乐观、勇敢、有责任心的人。他关心家人，努力工作，为了家庭的生活付出了很多。他面对困境时始终保持乐观的态度，并且勇敢地面对生活。

例题2：请分析《我的叔叔于勒》中的人物描写方法，并举例说明。

答案：《我的叔叔于勒》中的人物描写方法主要有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。例如，作者通过描述叔叔于勒的外貌特征，如“他黑黑的长发，浓密的眉毛，一双明亮的眼睛”，来刻画叔叔于勒的形象。同时，通过叔叔于勒的言行举止，如他对待家人的关心和照顾，以及他在工作中的努力和担当，展现了他的性格特点。

例题3：请阐述《我的叔叔于勒》中所传递的亲情价值观。

答案：《我的叔叔于勒》通过叔叔于勒与家人之间的互动，传递了亲情的重要性。叔叔于勒对家人的关心和照顾，以及他在困境中始终坚持家庭的责任，体现了家庭关系的紧密和亲情价值的珍贵。文章强调了家庭成员之间的互相支持、理解和担当，以及家庭带来的温暖和力量。

例题4：请从文章的情节推进角度，分析《我的叔叔于勒》的叙事特点。

答案：《我的叔叔于勒》的情节推进紧凑，富有戏剧性。文章以叔叔于勒为中心，通过描写他在家庭和工作中的种种遭遇，展现了他的性格特点和亲情价值观。情节的发展起伏，使文章充满悬念，吸引了读者的注意力。同时，文章以亲情为主题，通过叔叔于勒与家人之间的关系，表达了亲情的重要性，使读者产生共鸣。

例题5：请谈谈你对《我的叔叔于勒》中主题思想的理解。

答案：《我的叔叔于勒》的主题思想主要体现在亲情、家庭和担当三个方面。文章通过叔叔于勒的形象，传递了亲情是无价的，家庭是人生最重要的支持。同时，文章强调了在面对困境时，家庭成员应该互相支持、理解和担当，共同面对生活的挑战。通过叔叔于勒的经历，作者表达了对家庭观念和亲情价值的赞美。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《我的叔叔于勒》全文，回答以下问题：

a.叔叔于勒的形象特点是什么？请结合文章中的描写进行分析。

b.文章中的亲情价值观是什么？请结合具体情节进行阐述。

c.叔叔于勒在家庭中的角色和地位是什么？请结合文章内容进行说明。

2.写作练习：请学生根据文章中的亲情价值观，写一篇短文，描述自己与家人之间的亲情故事，并谈谈亲情对自己的影响。

作业反馈：

1.阅读理解：教师将对学生的回答进行批改，指出存在的问题，如回答不准确、分析不深入等，并给出改进建议。例如，如果学生对叔叔于勒的形象特点分析不够准确，教师可以指出文章中的具体描写，帮助学生深入理解人物形象。

2.写作练习：教师将对学生的短文进行批改，指出存在的问题，如情节不够真实、语言表达不够流畅等，并给出改进建议。例如，如果学生的亲情故事情节不够真实，教师可以建议学生从自己的亲身经历出发，写出真实感人的亲情故事。板书设计1.叔叔于勒的形象特点：善良、乐观、勇敢、有责任心

2.文章中的亲情价值观：亲情